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1、培养学生自主学习能力，我们该怎样做 在高中英语教学中我们倡导通过语言教学来培养学生的观察能力、思维能力、想象能力、师生间的交往及合作能力，激发学生主动参与教学活动的热情，让学生有自我发展的空间与机会，使学生想学、爱学，对英语学习感兴趣，培养他们的自主学习意识和能力，从而达到提高学生运用英语语言的能力。那么我们教师应该怎么做呢？让我们来探讨一下。长期以来，英语教学中或多或少的存在灌输式教学的行为，课堂上大量的教师代言行为使得学生过分依赖教师，禁锢了学生的学习兴趣，制约了学生自主学习能力的发展，学生很容易变成被动学习和接受者，这是不符合现代教育改革和学生个体发展的需要的。要避免和改变这种状况，教师
2、需要改变教学观念，学生需要改变学习观念。作为教师，要敢于放手，尊重学生在教学中的主体地位，教师自己要从“幕前”退到“幕后”，让学生成为教学活动实践的主体和参与者，而不只是做听众。教师的任务则是摸索制定和运用正确的指导方法，做好导演和指挥角色。作为学生，应当意识到只有改变被动吸收的学习状态才能更好地培养自主学习的能力，最终提高英语学习成绩和运用英语语言能力。英语教学的目的不仅仅是让学生掌握和运用英语语言知识本身，同时也是要培养学生欣赏和学习不同的文化，这种欣赏和学习不单单是教师的教的结果，更应该是学生自主地有意识主动要学的结果。通过观察和研究，我们发现，缺少兴趣是阻碍很多学生在英语学习中自主学习
3、的障碍之一。很多学生在课堂活动中缺乏信心，教师应当想办法来消除学生的心理障碍，帮助学生解决困难。在课堂活动开始前，教师应当让学生明确该时间段的学习目标和重点，这样学生在学习过程中才会有方向。学习目标和重点可以以提纲或问题的形式呈现。在课堂活动的设计时，教师应当设计合适的情景和活动，激发学生的好奇心和兴趣。应当注意安排实用而且难易适中的操练活动，并且应当体现活动的层次性、多元性和开放性。在课堂活动中要尽可能给学生创造成功的机会，对于问题的设计和活动的难度应当符合学生的实际水平，避免挫伤学生的信心和积极性。学生的学习水平和程度不同，在活动设计时应该有所体现。对于不同程度的学生，可以给予不同程度的学
4、习活动和任务：对于语言能力差的学生可以要求他们适当背诵原文，以便解决他们语言知识储存量少，语感不强的问题。而对于那些基础较好，语言比较丰富的学生，他们有能力对材料进行归纳、整理、重新组合，可要求他们复述或改写课文等有创造性的活动。同时还要注意，在具体问题的设置上，要体现开放性。应当注意问题的广度和深度。过于简单的问题不利于学生思维的激活，难以让学生产生兴趣，也不会激起学生和其他伙伴合作讨论探究的欲望，不利于学生合作能力的培养。我们还要注意，培养和提倡自主学习时要面向全体，满足不同程度的学生的不同的需要，尽可能让全体学生都有所收获，以避免挫伤部分学生的积极性，影响他们学习英语的兴趣。这是新课改的
5、要求，更是教师应特别需要注意的。待添加的隐藏文字内容3当然，培养学生自主学习不等于让学生随意的自由学习。教师在学生的学习活动中不仅仅必须加强指导和监督，还必须为学生设计和提供足够的语言接触机会和语言训练实践活动，让学生更多地置身于练习和运用英语语言的环境和氛围中，使学生不断充实自身的语言知识储备，促进学生语言学习和运用能力的发展。有了充足的输入，才有大量的输出，足够的语言储备是学生最终能够掌握和运用英语语言知识的保证。在这个环节中，教师要做好知识准备，为学生做好导师和语言材料的提供者。除了课堂活动的设计和指导以外，教师还应当指导和鼓励学生之间在课堂内外要互帮互助，培养学生共同探讨，互相评价，自
6、主学习等良好的学习习惯，培养学生在相对开放的环境中自主选择学习目标、内容的能力，充分挖掘学生主动参与英语学习的潜力，同时也在学生之间形成健康有序地学习竞争氛围。学生对于英语学习的积极态度在一定程度上会对其他同学有影响和促进作用。而且学生彼此之间互为目标，互相校正，更加体现了教学过程中学生的主体地位，也更容易激发学生积极参与自主学习的兴趣。此外，在我们的教学中应当尽量处理好学生的评价问题。高中的学生心理已经比较成熟，都希望自己能给周围同学留下好印象，但是他们还不能自如应付学习中遇到的挫折和困难，很容易产生挫折感，所以教师在评价的过程中应当以肯定与鼓励为主，避免打击学生的自信心和自尊心。毕竟评价只
7、是为了提高学生自主学习积极性的一种手段，并非目的。评价不当可能会打断学生的思维，使学生的心理烦躁，错过让学生自主解决问题能力的良好时机，对于学生自主学习的积极性有伤害。另外，我们还应当注意，要想让学生积极高效自主地进行英语学习活动，就必须让学生切切实实地感受到自己在英语学习中取得的进步和成就，这样他们才会有更高的热情和兴趣来进行自主学习，而不是被动地跟着老师走。再好的过程，没有一个良好的结果作为证明，是没有说服力的。因此教师要使用合适的检测手段来检验学生的学习活动的效果。只有学生们真正感受到看到自己在英语学习中取得的成绩，他们才会有信心和动力继续参与以后的学习活动，才会积极主动地进行自主学习。总之，自主学习不仅是英语教学的需要，也是素质教育的需要，更是培养人才的需要。学生真正形成了自主学习的习惯，既解放了他们自己，也解放了教师，让教师有更多的时间和精力关注学生的个体发展，这将有助于建立更和谐融洽的师生关系和学习氛围。所以我们要把培养学生自主学习能力作为长期目标坚持到底。
