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1、风来了教学案例设计课业类型：造型表现 课时：1课时 年级：二年级教材分析：本课属于造型表现领域，是一课时的内容，以自然现象风为内容题材，要求学生表现风来时人物和景物的不同变化。因为风的形状是看不见摸不着的，所以对于风的表现只有从相关联的其它事物上得到体现，这就要求学生观察风来时周围景物、人物的变化和特点，用画笔生动形象的描绘出来.为此，课前我让学生从电脑、书报、杂志上搜集关于风的资料图片，使学生对风有一个初步的感性认识。课堂上让学生观看台风的视频和各种图片，使学生更形象更准确的描绘风，为学生创设轻松愉快的学习空间。教学目标：认知目标：学习风的表现方法能力目标：在绘画表现活动中提高学生观察、记忆
2、大自然的能力，同时使学生的想象力和绘画表现力得到进一步发展。情感目标： 唤起学生热爱大自然、热爱生活的情感。教学重点：引导学生观察回忆刮风时周围事物和 人物的变化教学难点：运用线条大胆的表现出对风的感受与认识。教学过程：一、 组织教学 二、情境导入听风1、同学们，今天的美术课我给大家带来了一位朋友，它是谁呢？现在就请你们把小耳朵竖起来仔细听听它的声音，它是谁？对，是风，风来了。风在给我们打招呼呢。（板书课题）。三、加深认识知风、说风1、你在自然界中还认识哪些风？（微风、狂风、龙卷风）2、我们每天都和这位老朋友见面，你对它了解吗？知道它是怎样形成的吗？地球上任何地方都在吸收太阳的热量，但是由于地
3、面每个部位受热的不均匀性，空气的冷暖程度就不一样，于是，暖空气膨胀变轻后上升；冷空气冷却变重后下降，这样冷暖空气便产生流动，形成了风。（播放“风的形成”视频）3、关于风你还知道哪些知识呢？(有关于风的作用或词语、古诗、名言等)生交流：（风筝，风车，晒衣服、发电、行帆船）师：看来风的作用还真不小，吸引了古今中外这么多人来关注风，今天我们来画风。三、忆风、表现“风”1、那么，风究竟长什么样子呢？是胖还是瘦？同学们都笑了，大家知道，风本身是看不见，摸不着的。你怎么能证明风的存在呢？风被你看见吗？大家一起来回忆一下风来时，我们周围的环境发生了什么变化？（在街道上，在校园里，在家里，在我们教室里，在草原
4、，在海上，。）（花儿在舞蹈、大树在风中摇摆、地上的尘土，落叶，纸屑，塑料袋，彩旗，门窗，窗帘，晾晒的衣服，行人的头发，衣服飘动，海上的浪花）师：如果你就是那棵小树，你能带上表情，用身体不同的姿势来表演一下在风中的姿态吗？2、播放课件（各级风）师：事物在风中与平常是不一样的，而且风越大，它们的变化也越大。微风习习，花草随风轻轻的摆动，温柔的慰抚，有如慈母的双手。给我们是怎么样的感觉呢？（舒服）忽然狂风大作,霎时,飞沙走石,遮天盖地。路边的大树被连根拔起。（害怕。）龙卷风爆发的时间很短暂，它的形状像一个“大象鼻子”，从云底向下伸展，龙卷风经过水面时，能吸水上升形成水柱，然后同云相接，俗称“龙取水”
5、。让我们一起来看一段录像：龙卷风所到之处，会造成极大的破坏。台风，龙卷风摧毁民居、公共设施、农作物|，兴风作浪，飞沙走石，人们苦不堪言师：看完这段录象你有什么感受? 龙卷风-紧张、恐惧板书：景物变化3、为了缓解一下刚才紧张的心情，现在我们来欣赏一首优美的歌曲，听一听歌里有没有风，除了景物变化之外，人物有什么变化呢？师：同学们在大风中行走过吗？当时的情景是什么样的？看谁适合当小演员，表演人在风中行走的样子。有一股大风迎面向你吹来，卷起的尘土眯住了你的眼睛，呀，你的帽子快要被风吹掉了。好，这位同学表演的特别形象。咱们总结一下，人在大风中的动作都有什么特点？老师这儿有一组在风中行走人的照片，我们来一
6、起来看一下，是不是这样。师：腿弓着，身子往前倾着，表情痛苦。板书：人物变化四、走进生活赏风师：风并不总是给人带来麻烦，更多的时侯它是我们一个可爱的朋友，是一道美丽的风景！请同学们跟我去看看风。1、自然界图片赏析。春天的风，像棉絮一样轻软、温柔。轻轻吹拂着柳枝，湖面上荡起粼粼碧波，放风筝的孩子们在阳光下尽情欢笑。炎热的夏天，人们大汗淋漓，风带来了凉爽的喜悦。少女裙角飞扬，秀发轻舞风给人们带来生活中诗的惬意。秋风沙沙地吹来，染黄了田野，染红了枫叶，带来一丝凉意。但秋风带来了丰收的粮食，农民利用风扬麦子、谷物杂质，风带来了劳动后的丰收喜悦。冬天的风像一把锋利的剑在天空中飞舞，吹打着树叶，发出尖厉的叫
7、声。同时也带来了大片大片的雪花；这是我们孩子的天地，我们打雪仗，滚雪球，堆雪人，乐趣无穷。2、画家作品欣赏大风中事物的变化真是太丰富了，所以啊，经常被我们的艺术家们作为一种题材来进行绘画创作，下面我们就一起来欣赏几幅画家的作品。作品阵风，表现几位藏族妇女在途中遇上阵风时的情景，他们的腰带、发辫、依摆及一些饰物都被风吹起来了，有的人背对着风行走，用手捂着脸，有的人迎着风，弓着腰，还有一人，弯腰去捡帽子，每一个人的动态都不一样。把对大风的感受真实在表现出来了。逆风：这张作品大致创作于1936年，当时国民政府消极抗日的政策，徐悲鸿非常反对，作品逆风画面中几只小麻雀正迎着狂暴的逆风，振翅疾飞，作者以此
8、来表达自己的心情，歌颂人们（小人物）的反抗精神，富有强烈的时代气息。法国画家柯罗阵风：该画通过向左侧强烈倾斜的树木，明确地表现出阵风吹过的情景，摇摇欲坠的树木好象要被连根拔起，灰色的天空乌云密布，地面上吹起的灰尘随风飘荡，似乎听到阵风在呼呼作响，向我们展示大自然严峻。师：好，欣赏完了画家的作品，哪一位同学想把自己在风中的感受和经历告诉大家吗？你准备画什么季节的风？画什么场景？用什么样的色彩？生：谈谈自己的构思.3、学生作品欣赏下面我们再来欣赏一下小朋友的作品。分小组讨论：画面中都用到了什么方法表现风？ （1）通过表情、服饰、画面色彩等因素来表现感觉。 （2）线面结合、以线为主这些作品中有的不仅
9、画了物体的变化，还画了一些线条，这些线条表现的是什么？（回答：风）那么我们也可以把我们的作品加一些这样的线条，增加画面效果。第一幅把风想象成像狮子一样的怪兽的头，强劲卷曲的线条突出了狂风的凶悍，油画棒加淡彩的技法，蓝紫的色调渲染出狂风会毁坏我们家园的凄惨景象。作者用了弹簧线来体现这是一场龙卷风，风的威力大到居然把老虎都卷到了天上，画面简洁明了，给人以清晰的视觉感受，这一幅画中还有一个亮点，就是作者运用了情感色彩，通过色彩表现龙卷风的狂暴、冷酷。五、情感表现绘风师：刚才你们欣赏了风，你们对风也是感慨万千，有时它很可爱，有时它很淘气给我们带来喜乐，有时它冷漠，有时它很无情给我们带来哀怒，现在让我们用手中的画笔描绘出和这位朋友相处的情景。在作业纸上大胆地画一幅风来时的画面。六、展示、评价“风” 1、学生自主介绍自己的作品，。 2、师生评价作品，小结提高。七、拓展延伸，深化主题 小结：这节课我们认识了风、表现了风，你对风有什么感觉，你喜欢它吗？大自然中风给人们做了很多好事，例如它能给人们送来凉爽，帆船借助风行驶，人们还利用风能发电，但是风也可以给人们带来灾难。所以，我们应该保护自然，利用自然资源，造福人类
