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1、课题识字2教材简析本课的12个词语，描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。学生通过读词语，想画面，识生字，一定会感到熟悉、亲切、有趣。教学时，引导学生感悟动词的准确运用，注意课堂教学与学生生活的联系。朗读时要注意词语结构的特点，读出韵律美。教学目标1、 会认11个生字。会写8个字。2、 正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。3、 留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。预习作业1、拼读“我会认”的生字，用自己喜欢的方法记忆字形。2、用查字典、问家长等方法，给“我会认”的生字口头扩词。3、看图，试读课文，把课文读正确、通顺。课时安排1课时教学流程预习诊断1、出示11个带拼音
2、的生字，同桌检查读音。（评价办法：全读准3颗星，错1-2个2颗星，错3-5个1颗星）2、师读，读个字组个词。（评价：根据组词质量评为最佳小老师、最认真小老师）待添加的隐藏文字内容1达标教学目标分解教学操作内容、程序（实施）导入1、同学们，我们的校园生活是丰富多彩的，（出示弹钢琴画面）。瞧！；图上的小朋友在做什么呢？谁用简单的话来说一说？2、现在，就让我们来看看其他小朋友在做些什么？3、板书：识字2。初读生字，掌握字音1你在预习的时候，特别留意哪几个字的读音？重点带读 “踮”2、什么好办法记住“琴、戏、弹”这3个字？3教师出示音节卡片，个别读、齐读，师生共同纠正错误读法。4、开火车方式熟读生字，
3、注意字音、字形相结合。正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。1、 观察书本第一幅插图，想想，说说图上的小朋友在干什么？（学生先自己试着看图说，教师引导），象棋用“下”，下象棋。2、引导学生观察第二幅图，这幅图较难，应指导学生分成两人来说，仔细观察人物的神态、动作、衣着、物体，联系生活实际。可展开讨论各抒己见。3、师生共同评议，得出词组：唱京戏、拉二胡。还可引导学生想像：能唱的不单是京戏，但二胡只能用“拉”，为什么不用“弹”呢？4、示第三幅图，该图较简单，引导学生从小姑娘的动作去思考，认真想想她在干什么？5、学生观察么四幅图，教师可适当讲解：航天飞机的模型简称为“航模”。有条件的，可
4、拿出航模实物，加深了解。6、学生在说第五幅图时，教师应引导学生装多方位思考：电脑不但可以学，还可以“打”“玩”等！要注意引导学生装发散思维。7、共同观察第六幅图，同桌互相讨论。如有学生说出“看天气、种花草”不能说是错，应先给予肯定，并激了学生思考天气，花草，还可用什么动作词语来搭配。8、教师出示“练书法、画图画、弹钢琴、养金鱼”的画面，学生小组内展开讨论、评议。9、派小组成员上台填写，大家共同指正，教师要注意答案的多样化，应结合日常生活来评定。10、教师从图入手，主学生指图说词，要求熟练、准确。并注意多种答案的合理存在，适机表扬，增强课堂气氛。11、让学生用同样的方法，说说我们的校园生活，还有哪些精彩的活动、写字指导1、观察：认真观察每个字的间架结构，看清部件和笔画在田字格中的位置。2、比较1）差异比较：探究相同结构的字在写法上的差异。“棋、钢、弹、观”都是左右结构，并且都是左窄右宽。不同的是：棋和弹，左右一样高；“钢”左高右低下对齐；“观”左短右长。2）优劣比较：在优劣字的比较中，把握字的结构的密和疏，笔画的收和放，使学生受到审美训练。“琴、养”中间的撇捺要舒展，上校部分要紧凑。3、实践：学生描写生字，师随机评议。目标达成练习1、 课堂作业本：第三题，比一比，选一选。2、 课堂作业本：第五题，选一选，读一读。
