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1、 课题18、四个太阳总课时2授课日期教学目标（总）1 认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3 感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。4 培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。教学重点识字、写字，正确流利地朗读。教学难点感悟作者所表达的心愿。课前准备生字卡片 课件 绘画材料教学课时2第（ 一 ）课时教学目标1 认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点1、认识生字，词语和会认字，读准字音。2、正确流利地朗读课文。教学难点1、读准生字
2、和会认字的音2、正确、流利地朗读课文。课前准备课件、生字卡片教学流程一 揭示课题。1 谈话：首先余老师给聪明的孩子们带来了一个谜语，谁来猜一猜答案呢？有个老公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。是的，答案就是太阳，今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。小朋友们也可以伸出手指跟着老师写一写。（板书课题）2听音乐种太阳。听完音乐，我们在来读一读课题四个太阳，预习过课文的小博士来告诉老师文中的太阳是什么样子的！二 教学新知。1 听读（听读思考，整体感知）1）启发思考：说说听读过程中我们应该注意什么？（认真倾听、积极思考）2）教师范读，启发学生思考课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。2
3、自读（尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。）1）启发思考：初读课文要注意哪些事项，完成什么任务？2）按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，发现问题。重点的字词多读几遍。3 识字（多形式识字记字，突出教学重点。）1）同桌互读课文，检查字音情况，全对的，奖励一颗五角星。2）利用自己手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。3）教师利用课件，组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多，组词最多。4）你还有哪个字不认识，请大家来帮忙。（熟、街道等词语的图示讲解）自主识字，发现识记方法。如：（1）换部件识字：团因常尝孩该（2）比较识字：热熟秋伙（3）偏旁识字
4、：伙、伴（4）师生对话，说偏旁认读汉字。5）我们已经和生字宝宝玩了这么久，接下来余老师带你们去挂苹果，看谁能把生字宝宝正确地挂上去！（进行挂苹果游戏）4 接下来，我们已经过了自读课文和识记生字两大关了，接下来让我们勇闯第三关我会读！选读（学生自选段落读课文，深入了解课文内容）1）把自己喜欢的段落读给大家听，其他同学注意倾听与评价。2）采用同桌、小组读等形式，让学生自由读文，努力读出小作者的心愿。3）用课件出示带生字的段落，指名读、教师相机指导。三 反馈练习。（交流记字方法，指导规范书写。）1、看图说一说，课文中都画了怎么样的四个太阳简单复述课文内容。2、指导书写。1）出示“因、园”两个生字，让
5、学生比较字形，并说出书写时该注意什么？。“园、因”二字都是全包围结构的字，注意被包围部分的大小要适中。 “阳”字的“左耳”高且小，“日”字写中央。要强调笔顺规则，如，“因”字是先里头后封口，“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。要强调正确的书写姿势。2）教师根据学生提出的注意问题，边范写边强调要求。3）学生描红、练写。师巡视指导。4）师生评议。四 作业。1、复习课文和生字。2、思考四个太阳的意义，构思自己的太阳。设计意图（联系学生的生活实际，挖掘学生的认知）（活泼轻快的音乐能把学生带入那独特的意境中感受歌曲中的美好愿望，有效地调动了学生的学习兴趣。（谈话激趣带学生走近课文，有意识地制造悬念，
6、激起遐想，产生好奇和求知欲，在学生跃跃欲试的状态下进行阅读。）（听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进思考，互相交流，引导学生从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。）（低年级读书方法的正确指导，对于促进学生会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地了解学生的读书习惯，培养学生提高阅读能力。）（积极组织学生读书，投身语文实践，从读入手，以读促思，让学生在读的过程中充分感悟，体会小作者要表达的心愿，多形式的朗读激发了学生的兴趣，相互的评价和教师指导，促进了朗读活动的高效。）生字书写指导进课堂。第（二）课时教学目标1、复习课文生字。2、 感悟作者通过事太阳要表达的美好
7、心愿，体会作者想像之美。3、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。教学重点感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。教学难点感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。课前准备 课件教学流程一 复习旧知。 1、听写生字新词。 2、回答问题。老师声情并茂地范读课文，学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。学生边听边想：文中的小朋友画了四个什么样的太阳？分别送给了哪几个季节？二、 细读感悟，体会想象美。过渡：让我们带着对太阳的美
8、好愿望，一起去感受一下课文中的美好心愿。1、联系上下文理解重点词语。如“绿绿的太阳”、“到处一片清凉”、“邀请”、“多彩的季节”等。加强朗读，感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。指导学生体会朗读要领。将需要指导的片段制作成课件展示或用传统媒体展示。如：我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。（“清凉”要读出舒服的感觉来）2、学习课文与实践活动结合。（1）朗读第一自然段，引导学生动手画一画。比如，夏天，在校园里画个什么样的太阳？在山上画个什么样的太阳？在家里画个什么样的太阳？让学生体会“到处一片清凉”。（2）朗读第二自然段，“金黄的落叶”忙着“邀请小伙
9、伴”。可让学生即兴表演。如：扮演“落叶”的同学，去寻找朋友。他找到“蚂蚁”、“小鱼”、“小白兔”、“小朋友”进行口语交际：“蚂蚁，蚂蚁，你快上来吧，我可以当你们的运动场，大家快来运动啊！”“好啊！好啊！这个运动场真大呀！”让学生体会秋天的乐趣。也可以分小组合作，共同画出一幅秋景图，展示交流，感受秋天给人们带来了丰收的喜悦，带来了欢乐。（3）朗读第三自然段，可让学生说说：在冬天，你想画个什么样的太阳呢?3积累语言。读了课文，让学生把自己最喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。4背诵课文，可用两种指导方法。（1）挑自己最喜欢的一段背下来，和大家交流。然后背诵其他段落。（2）按课文介绍季节的顺序“夏
10、”“秋”“冬”“春”，老师采取引导背诵法或填空法指导背诵。A指导读好长句子“金黄的太阳忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”B指名读、表演读，分男女赛读。（3）红红的太阳?说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它所带来的温暖。（课件展示漫天飞雪的冬天，学生自由说说自己的心愿。）首先请学生教老师读，然后老师范读，学生评议，并说说听了老师读有什么感觉？最后全班齐读。（4）多彩的太阳?交流春景，联系旧知识，感悟想象美。问：春天，你画怎样的太阳呢？指导有感情地引读、赛读、齐读。5、出示春天的景物课件，引导学生发挥想象自由填写春天，太阳是彩色的，她照到_，（ ）_。再出示从冬天到春天的过渡景色变
11、化，引导学生理解春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的。 wi因为春天是个多彩的季节。6、我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 通过展示不同的水果，让学生自由填写：果园里，果子熟了。有 ，有 ，还有 。7、我会说：我画了个快乐的太阳，送给小朋友，希望大家每天都有好心情。 我画了个（ ）的太阳送给（ ），希望（ ）。三 回归整体，熟读成诵。1 师生合作读全文。2 学生选择喜欢的段落背诵。3 借助板书，尝试背诵全文。（教师引导学生按季节背诵。）4 指名背诵，并说说背诵课文的小窍门。四 巩固训练和相关拓展。 1、通过“摘水果”和“水
12、果宝宝进篮子”的游戏来巩固生字学习。2、如果是你是小画家，你会画怎样的太阳？把它送给谁？ 四、板书：清凉 夏多彩 春美好心愿香甜 秋温暖 冬设计意图（通过教师朗读，让学生带着问题，带着猜想，带着兴趣进入阅读，激发学生读书的兴趣。（为学生提供表演的空间，使学生在表演活动中巩固词语，积累语言，同时也加深对本文的理解。）（采用选择教学法，让学生自主选择喜欢的段落来学，使学生乐学，好学，并能从内心体验出发，结合生活经验，展开丰富想象，从而感受到学习的乐趣。）（背诵能促进学生积累语言，增长知识，同时也能让学生感受课文的语言美，想像美。）（体现开放性，不能仅局限在课堂，应有机地拓展到课外，有效地保护学生的热情，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。）课后反思
