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1、小“目标教学模式”备课表课题16* 母鸡 教材简析本文是老舍先生写的另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。教学目标1、认识7个生字。2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。1 3、比较母鸡和猫在写法上的特点。
2、预习作业1 借助拼音读准的生字，读通课文。2 试着比较两片课文的异同。课时1课时教学流程导入猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课，我们学习老舍先生的另外一篇文章母鸡。 预习诊断1、检查词语（出示词语）齐读，抽读 反抗 欺侮 成绩 凄惨 慈爱 辛苦 如怨如诉 疙瘩 可恶 毒手 聋子 鸡雏 啼叫 一撮儿毛2、理清文章条理，概括课文主要内容：讨厌母鸡：第13自然段。 喜欢母鸡：第410自然段。达标教学目标分解教学操作内容、程序（实施）自读自悟1、师生共同制定阅读目标。（1）读准字音，难读的生字多读几遍。（2）认真
3、朗读课文，达到读流利、读正确。（3）思考课前“导读”中提出的两个问题：老舍先生笔下的母鸡是怎样的？比较一下，本文和猫两篇课文在写法上各有哪些特点？2、自主阅读，边读边批注。学习13自然段1为什么作者会讨厌这只母鸡，你从哪些词句中看出来的？用笔画出来。2交流：句子：颤颤巍巍如怨如诉理解：可以感受到母鸡无病呻吟。句子：有时候却欺侮最忠厚的鸭子趁其不备、狠狠地咬一口理解：可以感受到母鸡欺软怕硬、暗箭伤人。句子：到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。理解：作者运用夸张的手法讽刺母鸡拼命炫耀自己。学习410自然段1作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变
4、了对母鸡的态度，请同学们再读读课文。2老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，看看课文中的哪些语句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。3交流：句子：警戒、预备作战、警告鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦许多别的鸡来抢食大公鸡也怕它三分。教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼在夜间若有什么动静（负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦）4这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们赞叹母爱的伟大，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，带着你对母爱点点
5、滴滴的感受，读读9自然段。5、小结：是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。难怪作者说：“我不敢再讨厌母鸡了。”读“我会读”的词语：自由读齐读同桌互读说说词语规律。比较猫和母鸡的异同1、回顾学过的猫这篇课文，和今天学习的母鸡这篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们在情感表达方面有什么特点呢？在情感的表达上，都是对小动物的喜爱。猫通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情。母鸡则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。2、除了情感表达方面，两篇文章在写法上还各有哪些特点呢？（1
6、）两篇文章的结构都非常清晰。猫写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起。母鸡可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。（2）在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。（3）表现小动物特点时，用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物栩栩如生。（以上特点，由学生比较、归纳，顺学而导，不必强求答完整。）总结谈话本单元中，作家们妙笔生花，为我们塑造了一个个栩栩如生的动物形象，不同作家笔下的白鹅富有生趣，同一作家笔下的猫和母鸡各有特点，作家们对动物的爱饱含在字里行间中，让我们也像他们那样，带着喜欢的情感，去观察身边的小动物，具体写出小动物的特点，表达自己的真情实感。目标达成练习1. 带着喜欢的感情再读老舍的猫母鸡。2. 观察动物，写动物应带着自己的情感，并把情感融入其中，我们一起试一试。课外分层作业 读通课文。 阅读其他作家写的文章，如屠格涅夫的麻雀，普里什文的柱子上的母鸡，列那尔的母鸡。 观察一种动物，模仿写一写。
