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1、盘古开天地评课稿 9月19日上午，周玲萍老师执教盘古开天地一课，让台下学习的我收获多多。盘古开天地这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动；课文的脉络非常清楚。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟，高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学活动中，周老师十分注重学生主体能力的培养，语文知识点落实到位，使语文的工具性和人文性得到了和谐的统一。整堂课教学环节紧凑，教师教态自然，教学语言流畅，学生思维活跃，受到了听课教师的一致好评。1注重学法的指导，提供多通道，培养学生的语言表达能力。在导入新课环节中，周老师先让学生欣赏关于宇宙
2、的图片，在每张图片中还配有词语，如高大挺拔的树木大海沙漠等等，再让学生用上（ ）的（ ）句式，来说说我们身边的类似图片。在想象盘古的身体倒下后，还会变成哪些物体时，周老师再次提供通道：（1）借助图片（2）想象自己身体的器官（头发、牙齿、鼻孔、骨胳），并出示句式：A、盘古的（ ）变成了（ ）的（ ）；B、（ ）的（ ）这是由盘古的（ ）变成的。这些通道的出示，立足于学生的实际水平，既为学生的思考、表达提供了方向和例子，又考虑到不同学生的水平，降低了表达的难度，激发了学生学习的兴趣，长此以往，就能真真切切地提高学生的语言表达能力。2重视基础知识的教学，牢牢把握生字新词的重点、难点。在生字新词学习环
3、节中，周老师结合课堂作业本中的题目，从字音（易读错的字音、多音字）、字形、字形三方面入手，引导学生学习生字新词，把最基础的生字新词知识落实得非常到位。如，周老师出示“肢、肌、肤”三个字，让学生找这三个字字形上的相同点（都是月字旁），再让学生明白“月字旁的字与身体有关”，接着让学生说说“月字旁的字”，最后还让学生利用动作理解词语，如“动动你的四肢，摸摸你的肌肤”。在引导学生理解“创造”一词时，周老师从字形（“创”字左上角的捺变成点）、字义（创造需要用上刀，需要语言和行动）入手，边板书边解释，还让学生在书上描一描，写一写。这样处理，把这个重点词语深深地印在学生的脑海里。3抓住课文主线，教学脉络清晰
4、，重点突出。在初读课文环节中，周老师直接让学生找出最能表达课文意思的一句话，在学生交流后，又引导学生把这句话浓缩成一个词（创造），接着把“创造”这个词语读具体，让学生到课文的第24自然段找出描写盘古创造世界的句子。在学生深切体会到盘古创造世界时的勇于牺牲后，周老师再次引出“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”这句话，从而把整堂课完整地贯穿起来。4在表演中体验，在朗读中升华。让学生在阅读中表演，能加深对文本的理解。周老师亲自和学生一起做 “劈”的动作，体会盘古这一劈非常有力量，很有决心，再通过朗读把这种感觉读出来。5结合课堂作业本进行教学，提高课堂实效在本堂课中，周老师安排了两次课堂作业题，特别是结合课文第四自然段的学习完成课堂作业，使得学生的学与练相结合，有效提高了课堂效率。本堂课，我觉得周老师上得非常成功。如果硬要挑出本堂课的不足的话，我觉得周老师对教案还不够熟悉，再准备得充分点，整堂课的效率会更高。
