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1、【课题】八年级上册第一章 第二节 气候基本特征 第三课时 【课型】新授课（第三课时）【课标要求】l 运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。【教学目标】1 运用中国气候类型图，说出主要气候类型的分布，认识气候类型的复杂多样。2 比较不同城市间的气候特点，归纳影响我国气候的主要因素。3 初步学会评价我国的气候特征。4 了解我国气候大陆性较强的特点。【教学模式】地理图册【教学方法】小组合作学习。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入了解学习目标问题探究合作交流合作交流合作交流反思升华导入语：上节课我们知道了我国的气候基本特征有季风气候显著和气候复杂多样。那是什么因素
2、影响了我国的气候呢？我们一块来分析一下。学习目标如下：（叙述）1、运用中国气候类型图，说出主要气候类型的分布，认识气候类型的复杂多样。2、比较不同城市间的气候特点，归纳影响我国气候的主要因素。3、初步学会评价我国的气候特征。4、了解我国气候大陆性较强的特点。过渡与衔接：我国地域辽阔，地跨多种温度带和干湿地区，加上我国地形复杂，地势高低悬殊，东西距海远近不同，使得我国的气候变得更加复杂多样。读图p36 2-2-10中国气候类型图问题探究，分组合作:1、找出我国的主要气候类型： 气候、 气候、 气候、 气候、高原山地气候。2、我们家乡所在地的气候类型是： 气候，具有冬季 ，夏季 特点。 总结我国气
3、候类型：从总体上看，我国东部地区为典型的季风气候，西北内陆地区大多为温带大陆性气候，青藏高原地区则形成了独特的高原山地读课本p36图2-2-11哈尔滨、北京、银川、成都、拉萨、海口气温降水资料，完成活动。活动一1、分别比较海口与哈尔滨、北京与银川、成都与拉萨的气候特点，说说其主要影响因素。2、将下列现象与其主要影响因素用直线连接起来。3、说出影响我国气候的主要因素。承转过渡：我们已经知道了季风气候显著和气候复杂多样是我国气候的两大特征，这种气候特征对我国的影响是什么呢？读课本p37最后一段，列举我国气候特点（左列）及其影响（右列）填入下面框图，并根据其对应关系连线。合作交流自主探究承转过渡：
4、除此之外，我国气候还有大陆性较强的特点。读课本p38图2-2-12巴黎和北京气温降水量资料，完成：（1） 比较北京与巴黎气温年较差的大小；（2） 比较北京与巴黎降水量的差异（3） 哪个城市气候的大陆性较强？总结：说明我国的季风气候具有显著的大陆性特点。与世界上同纬度地区相比，全国大部分地区冬季较冷，夏季较热，气温年较差大，降水季节变化和年际变化明显，尤其是内陆地区距海遥远，气候的大陆性更为强烈。 东部地区：典型的季风气候气 气候类型 西北内陆：温带大陆性气候候 青藏高原：独特的高原山地气候复 影响我国气候的主要要素：海陆位置、纬度位置、地形杂 多 评价我国的气候特征：比如雨热同期、气候的大陆性
5、强等样了解一下学习的知识、技能与情感目标学生讨论把学生分成小组，各自从资料中总结答案。1、找出我国的主要气候类型：温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候、温带大陆性气候、高原山地气候。2、我们家乡所在地的气候类型是：温带季风气候，具有冬季寒冷干燥 ，夏季高温多雨的特点。 活动一纬度因素、海陆因素、地形。小组研究：海口气温高，哈尔滨气温低，其主要影响因素是纬度；北京夏季降水多，银川夏季降水少，其主要影响因素是海陆位置；成都年均温比拉萨高，其主要影响因素是地形。活动二学生试着连线活动三纬度因素、海陆因素、地形因素、季风等。学生讨论连线：学生小组讨论，得出结论：1、 北京比巴黎的气温年较差大2、
6、 北京比巴黎的降水量季节变化大3、 北京气候的大陆性较强温带季风气候亚热带季风气候热带季风气候导入新 课指导学生学 习，提高课堂学习效率。确定概念提高观察能力和表达能力和分组合作能力通过观察和总结，使得学生对我国主要气候类型有一个初步的感性认识。培养学生学习与合作的能力。分析问题要全面学生合作交流，自主研究培养学生的分析问题的能力和从资料获取地理知识的能力。 培养概括能力，并且巩固锻炼学生的复述能力总结全文，引导学生把知识条理化【当堂达标】A类基础题1、 山东省的气候类型是：A.温带大陆性气候 B.热带季风气候C亚热带季风 D.温带季风气候2、关于我国气候特征的叙述，不正确的是：A.复杂多样
7、B.季风气候显著C.海洋性特征突出 D.气候的大陆性强3、我国东部地区自北向南，气候类型分别是：A.热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候B.温带大陆性气候、温带季风气候、热带季风气候C.温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候D.高山气候、温带季风气候、热带季风气候B类拓展题 4、 读图，回答问题：（1） 图中A地的气候类型为 。（2） 亚热带季风气候和温带季风气候的分界线大致在 一线。（3） 图中北京 月份降水最多，北京的年降水量比吐鲁番的 （多/少），造成两地降水差异最主要的因素是 。 【教后反思】在新课程“一切为了学生的发展”理念的指导下，我设计了气候基本特征这节课。 一、走出教材，走近生活 我觉得教学中，教师很有必要学生已有的经验基础、知识背景来创设情境、设计案例本节课我应注重突出这一点。如：介绍温带季风气候时，结合我们家乡的气候特征。二、学生活动要有“质”，即体现学生的思维性，本课中我设置了大量学生活动。 三、转换传统的师生角色，学生是课堂的主角，在课堂的探究活动过程中，让学生充当探讨问题的主人。从思维的角度讲，学习过程是一种具备发散性和创造性思维的过程。整体来说，效果不错，达到了课程标准的要求。并且在学习中，学生的思维得到了锻炼，爱国情感得到了增强。
