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1、有关小学班主任班级管理策略精选随着时代的进步以及社会的发展，现阶段的教育事业有了很大程度的发展，新课标教育理念也被越来越多的教师接受和理解，但是在实际的教学管理过程中，还存在着一些问题，班主任应根据目前小学班主任班级管理存在的现状，合理制订班级管理规章制度，提升管理效率。一、小学班主彳级管理的意义与作用（一）提高学生综合素质不同的教币职责也不尽相同，如班主任和任课教师，他们需要负责的领域就不太一样，班主任作为学生在学校的整个学习过程中接触最多的角色彳主往比任课教师更了解自己班的学生,会负责学生的学习、生活以及一些其他的在校活动,包括学生课后的一些心事和烦恼,班主任也会有所了解和帮助，但是任课教
2、师偏向于一门课程的教授，可能还会负责多个班学生的课程教授，所以对于个别学生的管理会存在疏忽，出现心有余而力不足的情况。由此可见，班主任更能促进学生的综合素质能力的养成。班主任相匕俄于任课教师,有更加充足的时间和精力去规范学生的思想和行为，可以利用课间和班内学生进行沟通，了解他们的学习现状以及学习生活中出现的一些问题。（二）解决学生在学校中的问题小学是学生养成思维习惯的重要阶段，因为这一阶段的学生不具备较多自己的思想，更多的时候是学习和借鉴，所以他人的影响与自己的发展有很大的关系。尤其是在实际的班主任教学管理中，教师下达的一些任务和指令，学生多是按部就班完成，所以班主任的管理在学生成长、发育的过
3、程中是非常重要的，要起到辅导和纠正的作用。部分教师认为学生在学校学习，只会出现学习上的问题，但是实际上学校也是一个生活的场所，学生在学校中同样会遇到问题。如和好朋友有分歧，教师发现后要及时进行两者间的沟通，将矛盾化解，用和平的方式来解决。（三）利于良好学风、珊阿的形成自古环境对人的影响就很大，古有孟母三迁，如今部分家长为孩子能上重点学校买学区房的事例更是比比皆是，所以学校和班主任一定要重视良好班集体学风的建设。班主任作为班集体中重大事项决策的主要角色,可主任的一言一行都将直接影响着整个班集体的建设，尤其是班级内的学习风气和班风直接受到教师的影响。因为教师会带领学生制订一些班规条例，好的班规条例
4、可以很好地规范学生的思想和行为。所以班主任要加强对班集体的管理，以此为班级创造更高的价值，为学生树立可学习的榜样。二、目前小学班主彳级管理存在的现状（一）缺少与学生的沟通、交流部分班主任受传统教学管理思想和模式的影响，在教育管理的过程中，习惯占主导位置，而忽略了学生的主体地位，造成师生间的交流较少，过于生疏或者淡然，不利于班主任班级管理的开展，学生出现了问题也不能积极、主动去寻求班主任的帮助，直接影响教学活动的开展。（二）缺药寸班干部的培养班主任既要关注学生的学习情况，又要了解他们的心理和身体健康问题，在很多时候会表现出心有余力不足，尤其是在面临一些较为繁重的工作任务和教学指标时，部分班主任会
5、在教学管理上表现出较差的状态，甚至出现一些缴漏，其形成原因在开ff主任缺少对班干部和小助手的培养，因为涉及的学生人数较多，以及一些实际管理方案的实现。例如，收作业这类事情，班主任完全可以教给学习委员去做，亲力亲为的话一方面是费时费力，另一方面是浪费这些班委资源。但是，班主任也要加强对班干部的培养和训练，并非简单地将任务下发即可，班主任如果不能很好地对班干部进行培养和指导，那么班干部在任务执行的过程中出现了问题，还是需要班主任去善后，管理效率反而大打折扣。()缺少导向性管理方案的完善很多时候班主任在班级管理的事物上缺乏导向性的计划和目标,这样很难将管理工作充分展开和完成。因为缺乏明确的目标，加之
6、学生的年龄较小，很多学生不能很好地理解班主任的意图，这样在具体的落实过程中，就会出现大大小小的差错。最主要的是班主任自身教学管理方式有待完善，会影响到自身的发展和提升。而班主任作为学生在学校中接触最多的重要角色，发挥着不可小视的作用,对学生会产生深远的影响，可见如果班主任不能很好地完善自己的管理计划和目标，不仅会影响到实际教学管理工作的开展，还会影响到学生自身学习计划的规划，不能起到正面且积极的影响。三、小学班主彳理级管理的具体策略(一)构建亲密友好的师生关系师生间的关系是直接影响学生学习兴趣以及积极性的关键因素,因为/惇阶段的学生往往情绪控制能力较弱，很多时候受自己直观感受支配的情况较多，可
7、能会因为不太适应某位教师的教学方式而对学科不感兴趣。到注任一定要妥善处理师生间的关系，先要确保和谐的关系,增加学生的学习主动权，在教学管理的过程中多倾听学生的意见，在建立和谐师生关系后，方可进一步加强与学生的沟通，从而构建亲密友好的师生关系，获得学生更多中肯的评价。构建和谐的师生关系中很重要的一步就是从学生的角度出发，J奂位思考一些问题，这样学生在得到更多的理解之后,与教师的关系自然而然会更加亲密。在教学管理的环节中，班主任要多加肯定和鼓励学生，帮助他们建立自信心，当然，不能只进行奖励，学生犯了错误也要适当进行惩罚做到有奖有惩。学生出现一些问题和错误时班主任要及时进行纠正，但是要注重纠正的方式
8、，因为小学阶段的学生心理发展还不够成熟，严肃的批评往往会使他们有较大的挫败感。（二）制订有针对性的管理方案班主任作为班级内一些指令的执行者，一定要明确自己的处事原则和教学管理的方针以及想要达到的目标和成果。就班干部培养和训练这一管理事项的开展，教师先要明确各个班干部的职责以及任务范围。这就是管理环节中必不可少的管理方案的制订，同时还会存在着一些教学活动开展的方针和策划，班主任要根据班级内部的实际情况来展开并制订，脱离了学生的实际情况就是间接脱离了对学生的管理。针对性的管理即在实际开展的过程中一一了解学生的情况，特殊情况一定要了解清楚，避免在之后教学管理工作的开展环节中出现较大的枇漏，让学生能够
9、建立充足的自信心。教师在一项教学管理工作开展后，应及时听取学生的反馈和意见，最大程度地优化自身的管理理念和教育模式，确保大家都参与进班级管理和发展的过程中，保障师生工作开展的协调统一。尤其是在之后的教学评价机制中，也多向其他的班主任学习和借鉴，了解到更多良好且有效的班级管理方法。（三）加强和家长间的沟通、配合在学生学习和成长的过程中,对其影响最大的两个因素就是学校和家庭,学生既要在学校中认真学习文化知识，也要在家庭中跟父母学会做人的原则以及一些道德评判的标准，可见两者的影响缺一不可。教师在班级管理的过程中要注重与家长的沟通和配合，过去的传统式班级管理模式中常常出现家长对学生的学习状态一无所知的
10、情况,这样也直接影响了家长对孩子的家庭管理方式，并且教师如果与家长长期缺少沟通，很容易造成学生由于缺乏关注和关心而出现一些问题行为的现象。班主任尽管受过专业的训练，但是在实际开展管理活动的过程中，有部分班主任还是会存在一些问题，这就需要他人的帮助。家长作为平时和学生接触最多的角色，有着很大的影响和带动作用。班主任可以和家长沟通的方式有很多，如最常见的召开家长会,就可以很好地展开交流工作教师在家长会上将学生的表现描述给家长,并且积极听取家长的意见，遇到一些棘手问题时一同进行商讨和协商，针对一些特殊情况，班主任可以在班会召开后和家长进行具体的交流,进一步讨论学生的情况以及解决的措施。因为平时家长会忙于工作，有的家长可能会疏于对学生的管理，而定期家长会的召开可以很好地帮家长掌握孩子的情况，并且知晓一些重要的管理决策，配合班主任工作的开展。四、结语总之，班级是一个大集体，由学生、教师、家长和学校组成。班主任是班级的引领者，不论是生活还是学习，班主任应时时刻刻关注学生，以防学生犯错误，班主任应不断地进行探索发现，并制订有效的班级管理方法。班主任和学生之间应该互相尊重，共同努力，把班级建设得更加美好。
