浅谈如何提高小学生语言表达能力.doc

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1、浅谈如何提高小学生语言表达能力历史上,孟子雄辩无敌、诸葛亮舌战群儒、苏秦以善辩的口才挂六国相印、晏子以巧妙的外交辞令维护齐国的尊严在古代,能说会道成为社会风气。语言既是知识的载体,又是思维的工具,语言表达能力是学习的重要组成部分,又是其他各种能力的基础。华罗庚先生曾提出学生在表达上要“想得清楚,说得明白,写得干净。” “欲善其事,先利其器。”小学生语言表达能力训练对于知识的理解与运用,技能的形成与发展,思想方法的掌握与应用,乃至情感、态度、价值观的培养都很重要。提高学生的语言表达能力有利于促进学生自主发展,有助于促使课堂教学中更好的发挥学生的主体作用,有助于建立开放的课程体系。语言表达能力的培

2、养要从娃娃抓起,小学阶段是一个人学习语言最好的时期。目前发现小学生在校不愿说、不敢说、不会说现象较严重。有的学生作文洋洋洒洒很会写,可让他口头说,却难以开口;有的学习成绩相当好,但就是在班里默默无闻,不善于口头表达,从不惹事,也从不发言。考试了,得满分,而要搞活动了这些人总是躲在后面,长期这样,学生的语音能力、语言组合能力、谈吐等能力的发展都会受到相应的阻碍,同时,还会影响以后的待人处事、举止谈吐、临场应变和传情达意方面的能力和素养。基于以下几方面认识,努力探索一条适合校情的语言表达能力训练新路子,提供一些操作性较强的训练策略与方法,为口语交际教学再积点滴经验是很有必要的。1、多元智力理论认为

3、,每个学生不同程度地具有8种智力,每个学生都有自己的优势智力领域。在正常条件下,只要有适当的外界刺激和个体的本身努力,每一个个体都能发展和加强自己的任何一种智力。影响每个人的智力发展有3种因素,即先天资质、个人成长经历和个人生存的历史文化背景。虽然人的先天素质对智力的类型起决定作用,但智力的发展水平高低更取决于个体后天的文化教育活动。因此,教育应该在全面开发每个人大脑里的各种智能的基础上,为学生创造多种多样的,展现各种智能的情景,给每个人以多样化的选择,使其扬长避短,从而激发每个人潜在的智能。2、心理学研究表明:语言是思维的外壳,也是思维的结果。语言是沟通与理解的载体。一方面学生的感觉、知觉是

4、用语言概括的表达出来的;另一方面学生通过语言活动表达自己的思想,并且调节自己的思维和行为。学前儿童在与成人的交流过程中,已经初步培养了语言表达的能力。但在入学以后,各科的学习都向学生提出了进一步掌握语言表达的要求。新的发展需要与孩子原有的表达水平产生矛盾,这就使语言表达能力的培养成为学习的必然,学生语言表达能力的高低直接影响着学生分析问题、解决问题能力的提高,以及初步思维能力的发展。3、言语交际的基本理论。口语交际是一个在具体的语境条件下,表达者通过一定的传递途径发出信息,并由授受者接受信息,以此达到一定交际目的、完成一定交际任务的过程。参与交际的人必须轮流充当表达者和授受者,否则无法展开交际

5、。口语交际的研究在我国语文学科里比较早,其最初称之为说话。2000年小学语文教学大纲正式将说话改为口语交际。在2008年6月宁夏教育杂志陈兴芳的奏好口语交际训练“三步曲”研究中提出“要尽量创设多种情境,激发学生说的兴趣,让每个孩子爱表达。教师在教学中要创造双向环境,让学生积极地参与口语交际训练”。在2007年的小学语文教学杂志胡元华的警惕:口语交际教学被人为架空文章中提出“教师对口语交际的重要性认识不足,忽视了训练对口语交际能力提升的促进作用,导致口语交际教学被人为架空。”在2007年11月小学语文教师杂志郑华福的克服口语交际表达障碍,提高口语交际能力的文章中提出:“目前,许多学生的口语表达都

6、存在这样的现象:平时说起话来,大都能说会道,但在正式场合发言却语无伦次,很难做到连贯、完整、持久。究其原因,除部分学生由于词汇贫乏、词不达意外,相当多的学生是由于缺乏自信、紧张胆怯,造成思想混乱,难以准确的表情达意。因此,要顺利的进行口语交际活动,必须想方设法克服他们口语交际表达中的心理障碍。”为了激发每个学生参与交际的热情与兴趣,构建校园内乐于交际、善于交际的良好氛围,逐步改善学生想得出说不出或说不清楚的状况,让每个学生的潜能都得到充分发展,促进学生各方面素质的全面提高。我们可以从以下各阶段来逐渐实现目标:待添加的隐藏文字内容2第一阶段:能够用一句话到几句话来表达自己想要说的内容,声音清楚,

7、全班人听得清。第二阶段:能说一段话或几段话,口述一件简单的事,内容具体,条理清楚,词句通顺,语言适度。第三阶段:能说几段连贯的话,完整地表达出一件事,并做到中心突出,能在讨论会上表达出自己的意思,有表情,有创见力。第四阶段:能有中心,有条理地口头表达见闻,在讨论会上能抓住中心表达自己的意见,表达的内容、语气、表现互相协调。小学阶段是语言发展的最佳时期,在这一阶段如果我们能够采取科学的训练方法,注重学生说话心理素质的培养;重视学生说话逻辑能力的培养,关注学生的语音、语态,促使学生养成说话文明、仪态大方的良好习惯。通过创设宽松的交际氛围,开展丰富多采的语言实践活动,让学生学生敢于表达、乐于表达,使

8、 “穷的不穷,富的更富”,人人有追求成功的动机,个个有品尝成功的喜悦,真正提高学生的语言表达能力。29C91AFE4CED1B6C8795AD9C91AFE4CED1B6C8795AD91AFE4CED1B6C8795AD9C91FE4CED1B6C8795AD29C91AFEDD1B6C87D1B6C8795AD9C91AFE4CED1B6C8795AD91AFE4CED1B6C8795AD9C91FE4CED1B6C8795AD29C91AF95AD9C91AFE4CED1B6C8795AD91AFE4CED1B6C8795AD9D1B6C8795AD9C91AFE4CED1B6C8795

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