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1、新人教版小学数学四年级下册折线统计图教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）四年级下册第七单元折线统计图。教材分析：经过前面的学习，学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表(单式和复式)和条形统计图(单式和复式)来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题。了解了统计在现实生活中的意义和作用，建立了统计观念。本单元在此基础上，又一次认识的一种新的统计图折线统计图。折线统计图和条形统计图比较相似，只是不画直条，而是按照数据的大小描出各点，再用线段顺次连接起来，它不仅能反应出数量的多少，更能反应出数量的增减变化。所以本课要合理运用迁移规律，以学生已有的知
2、识经验为基础，引导学生掌握新知识，进一步体会统计的现实意义，培养学生进行合理推测的能力。教学目标： 1、使学生在具体的情境中认识折线统计图，了解折线统计图的特点。2、会看折线统计图，能依据折线统计图提出并回答简单的问题。3、感受统计知识与实际生活的紧密联系，体会统计的现实意义。教学重难点：认识折线统计图的特点，会分析折线统计图。教具学具准备：每人一张练习纸，课件。 教学过程：课前交流：师：同学们上午好！今天这节课由我和大家一起度过，上课之前我们先来聊聊天好吗？水是生命之源，没有水就没有地球上生灵的存在，那你知道水有哪些作用吗？水的作用可真大！可现在我国西南地区的广大同胞正在承受着无水的煎熬，让
3、我们一起感受一下吧！出示课件，教师解说：这里曾经是孩子的乐园，鱼儿的家，可现在这却成了鱼儿生命的最终归宿；干渴的大地呀多么渴望拥抱春雨的滋润；今日的黄果树瀑布早已没有了昔日的光彩；浑浊的泥汤，这样的水能喝吗？今年的粮食怎么办？老天啊，你能否读懂农民的哭泣？）看了这一幅幅让人揪心的图片，你有什么感想？师：“天若无情人有情”，为了帮助灾区的人民早日度过难关，前些日子我们县组织了“情系云贵，水润心田”的捐款活动，你们捐了吗？大家真有爱心，让我们从身边做起，从小事做起，为抗旱救灾贡献了自己的一份力量吧！检查教具学具，师生共同做好上课的准备。一、创设情境，生成问题1、张明是一位善于观察思考的孩子，他利用
4、周末时间调查了一下他们家2009年16月份的生活用水情况，请看大屏幕。课件出示：张明家2009年16月份的生活用水情况：一月份用水4方，二月份用水5方，三月份用水4方，四月份用水5方，五月份用水6方，六月份用水9方。你看到了哪些数学信息？这些信息是用什么方式呈现的？（文字叙述）你觉得这种呈现方式比较简单还是比较繁琐？为什么？你的观点和老师的观点一样，那你能用我们以前学过的统计方法比较简便的表示出张明家2009年16月份的用水量吗？想用什么方式？（学生可能想用统计表，也可能想用条形统计图。）2、萝卜青菜各有所爱，请大家用自己最喜欢的统计方法将这些数据进行重新进行整理。（师巡视指导，善于发现学生制
5、作过程中存在的问题，并搜集有代表性的统计表和统计图。）3、展示作品，从统计表或条形统计图中你知道了什么？你为什么选择这种方式？小结：统计表能清晰的看出各月的用水量，条形统计图能直观的看出哪个月有用水量最多，哪个月的用水量最少。它们有各自的优点，老师这也有一种更好的统计图，想认识它吗？仔细观察，看老师是怎样绘制而成的。二、探索交流，解决问题例一：认识折线统计图。（一）明确画法出示折线统计图的制作过程，先描点，再标上相应的数量，最后用线把这些点依次连接起来。为降低学生理解的难度，可分步说一说。 （二）找不同。（课件同时出示两幅统计图）1、请大家仔细观察，它和条形统计图有什么异同？先自己观察一下，不
6、明白的同学可组内讨论或与老师交流。 2、集体交流。学生自由观察说一说，教师再进行小结：相同：名称、横轴、纵轴代表的含义、条或点都表示每月的用水量不同：条形统计图每月的用水量都是用条表示的，折线统计图用点和线表示（课件出示折线统计图）3、从这个折线统计图上你发现了什么？组内同学讨论再集体交流。 （1）点是怎么表示的？能举个例子说说吗？（引导学生会看点。）小结：通过点我们可以知道数量的多少。板书：数量的多少（2）那你来猜猜为什么用线把这些点依次连接起来呢？生自由猜。举个例子说一说吧！如：把一月份和二月份的用水量连接起来可以看出用水量上升了。怎样才是上升？能用你的小手比划一下吗？联系实际猜猜为什么会
7、出现这种情况？那其它几个月呢？你也能这样简单的分析一下吗？引导学生发现有的线段表示数量的上升，有的线段表示数量的下降。那你能否用一个词来反映上升或下降的趋势吗？是啊，它们都是变化的。教师适时板书：数量的增减变化。（3）请大家再仔细观察一下，几月至几月的用水量增加得最快？你是怎么知道的？（让学生充分说出自己的想法，可能看格子，也可能是计算，还可能是看线段的变化情况。）师小结：大家想的方法真多！看来线段越长越陡，它所反映的数量变化趋势就越明显。你感觉哪种形式的统计图更合适？为什么？小结：折线统计图不仅能看出数量的多少，还能看出数量的增减变化。这就是折线统计图的特点。4、预测。张明统计的是他家一至六
8、月份的用水量，请大家来预测一下，七月份的用水量会是多少？那用水量最多的可能是几月？一年之中用水量变化的总体趋势是怎样？ 5、进行节水教育。水在人类的生产生活中发挥着巨大的作用，我们要做爱水节水的好公民。 例二：画折线统计图。（1） 大家已经认识了折线统计图，想不想亲手画一画？别着急，请看这里！课件出示：表一：王芳、刘强等六位同学身高情况姓名待添加的隐藏文字内容3王芳刘强赵洁张小强孙丽刘娜娜身高（cm)118125120117128123表二：你看到了什么？你觉得它们分别用什么形式的统计图更合适呢？先自己想一想再把你的意见带到小组内。通过讨论使学生明白，表一可以用条形统计图只可以看出每个同学身高
9、的情况，表二即可以用条形统计图也可以用折线统计图，它不仅能分别看出陈东010岁的身高状况还能反映出他的身高总体变化趋势。所以表二用折线统计图会更合适。（2）请大家根据表二的数据，把它制成折线统计图。先回忆一下画法，比一比看谁画得又快又好！（3）学生动手制作，教师巡视指导。（注意搜集不完美的折线统计图，为展示作准备。）（4）展示学生绘制的折线统计图，谁来评价一下？（5）谁能快速的看出陈东几岁到几岁时长得最快？长了多少厘米？你还能提出什么问题？预测一下，人的一生身高总体变化趋势是怎样的？可使用师生互动，生生互动的形式解决问题。小结：大家都和陈东一样处在长身体的黄金时期，注意加强体育锻炼，合理膳食，
10、才会长得更健康。三、巩固应用、内化提高1、练习十九第6题。过渡：春天天干物燥，气候多变，正是沙尘暴肆虐的季节，请看长春市19912003年沙尘暴天数情况。课件出示。先让学生独立观察一会，再独立完成以下几个小题：（1）（ ）年沙尘暴总天数最多，（ ）年沙尘暴总天数最少。（2）13年以来沙尘暴总天数的整体趋势为（ ）。（3）从图上你还能得哪些信息？你有什么好的建议？春天春暖花开，万物复苏，到处是一派生机勃勃的影像，希望大家快快行动起来，栽一棵小树，种一盆花草，让我们的天更蓝，水更绿，环境更美好。2、折线统计图在生活中远处不在，你发现了吗？生试着说一说，教师展示搜集到的折线统计图，体会统计的应用价值。四、回顾整理、反思提升通过这节课的学习，你有什么收获？你觉得自己表现怎样？课下大家可以选择一项事例，小组同学合作调查整理，并制成折线统计图。这节课我们上得很愉快，谢谢同学们，期待我们的再次重逢！下课！板书设计：折线统计图数量的多少 数量的增减变化
