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1、走进科学共解童心摘要：儿童多元发展的五大智力之一是科学。它与智商、数理逻辑、分析思维、自然认知、生活态度、手脑结合、专注、推理、价值观、理性等密切相关。科学知识是抽象的，需要教师的引导、环境的支持、让科学更贴近生活，更适合幼儿。科学知识基础的奠定，始于儿童早期。孩子们生来就是拥有好奇心的科学家，充满着探索世界的兴趣。他们利用每天获得的信息发展理论来解释世界，因此，科学区域的创设对于幼儿的成长意义重大。关键词：科学、环境的支持、科学区域儿童科学教育活动是刺激、引导和支持孩子体验探索，勇于探索和发现的过程,获得对身边世界及其关系的体验的活动。它让儿童能够或得有益其终身发展的长期教育价值。这是一个引
2、导孩子积极学习和探索的过程。它是支持儿童体验探究过程、科学精神和问题解决策略的过程。它具有生命性、生成性、可持续性和多样性的特点。孩子们对科学的探索,往离不开区域游戏,如何才能让幼儿在科学区进行有效的区域游戏呢?需要从以下几个方面来考虑：一、在教室里规划出合理的科学区位置。为孩子创造一个轻松、自由、合理的学习环境,有利于孩子主动探究学习。它可以帮助教师让孩子在语言中感到轻松，并用语言帮助孩子把对直观形象的理解提升到抽象逻辑。在区域性活动的游戏平台上,孩子们可以增加知识、积累经验、学习方法，形成认真观察、积极尝试、艰苦探索的良好习惯。合理的规划科学区需要可考虑：L科学区的环境要够大、安静且不受干
3、扰的区域；1.1. 离窗户和门、靠近水槽,有基本的桌椅和柜子；3 .有展示墙、基本的文具及相关书籍和相关工具等利于幼儿的操作；4 .放置便于搜索的工具。5 .满足不同年龄幼儿的需求。因为不同年龄段孩子在运动、发展水平、存在经验、自主学习能力等方面存在差异。所以合理规划空间布局，支持不同年龄段孩子的自主学习和探索是必不可少的。小班儿之所以童更喜欢情景画的操作环境，是因为孩子们身体动作不够协调，有目的地选择活动的意识不强,容易被眼前的事物所吸引。所以小班科学区更适合用透明材质货架来存储活动物品，且货架不宜太高,应选择同类型的平行材料，以满足多人同时作业的需要。材料架与控制台应相邻，方便孩子们一眼就
4、能拿下材料。因此,科学区的布局合理要调整，可以增加材料架，保证有足够的存储空间能够供孩子们独立选择,而且能去拿材料。也可以更为灵活的摆放桌椅,根据实际环境的需要准许孩子们选择适宜的活动场地。二、科学区材料的投放。1 .科学区教材的发布是儿童教育价值的集中体现，是儿童游戏主体和互动的基础和游戏媒介,在儿童角游戏中发挥着重要作用。1.科学区材料的投放要考虑：（I）以幼儿的兴趣、教育目的、可操作性、材料的层次性、材料的多变性的原则。（2）科学区角落的材料应取自大自然,这是容易获得的，卫生,安全和儿童可利用的。（3）材料的组合应注重儿童的核心体验,符合孩子的年龄特点和身心发展规律,并与儿童的近端发展区
5、相结合,方便儿童体验科学发现的过程。（4）不一样的辅助物品应该放在科学区的角落里，以便于促进孩子思维的发散。比如在进行摩擦带电实验中，在提供玻璃棒以外,还可以提供纸屑、毛巾、羊毛、丝布等不同材料，让孩子们通过探索不同材质的物品摩擦玻璃棒是不是也能带电。2 .科学区材料投放注意事项：（1）投入的材料和活动是为操作而不是为了悦目设计。因为一个充满创造性的科学区，不是要成为博物馆而是要成为实验室。这个比喻形象的概括了科学区所要呈现的画面。（2）对于儿童来说,科学区应注意为他们提供可触可感的体验。他们在周围世界的生活经验，会促进他们在探索和实验中体验乐趣，如自然物品，就有很大的吸引力。（3）这些材料和
6、活动的选择是建立在现有知识,背景和既往活动上的科学区,应当能鼓励如果就会怎么样的探索,通过提供开放式的材料,增加活动的多样性。（4）教师帮助提供记录想法和计划的方式,鼓励科学的探索。提供与目前探索的主题相关的具体内容，巧妙的联系到大的科学概念。湿湿的。观察冰块消失的过程,发现冰块会融化的特征。在科学区投放材料时，在考虑材料多元性的同时，也要考虑材料的使用，教师可以考虑班上孩子的特点,遵循科学区活动的目标和内容,教学目标是教学活动的方向，结合大纲的要求和指南的精神，在每周设计不同的探究主题，让幼儿在科学区真正的探有所获，操有所得。如：在冰块变小了中，让中班的孩子感知和发现冰的特性。他们发现冰预热
7、后会融化。这些冰块可以分发给每个孩子,让他们感到手中冰冷。请观察冰的颜色和味道，感受其透明的特征。引导宝宝感受冰凉,握一会手就为了有效的满足儿童的需求，帮助他们获得科学知识和技能，并促进性格发展,我们作为老师,需要更慎重更加有效的去投放科学区的材料和活动。三、了解通过科学区的活动需要达到的科学标准。材料和活动如何促进幼儿进行有效的区域游戏和科学教育标准的达成，以及当儿童形成错误科学观点和概念时，如何巧妙的使用材料和活动纠正。不同的科学区通常以小组或者大组活动的形式介绍给儿童，然后让儿童在区域活动时间内完成探究。在活动中教师要：L引导幼儿正确的使用科学工具2 .了解物理科学标准，让幼儿知道物理科
8、学区的活动,包括:液体、泡泡、沉浮、运动、磁铁、光影。3 .了解生命科学标准,知道生命科学区的活动,包括:动物、植物。4 .了解地球与空间科学目标，知道地球与空间科学区的活动，包括:泥土、岩石、水与冰。5 .了解工程学科标准，知道工程区活动，乐于用工程的思维理解科学问题，解决科学活动中遇到的困难。四、教师支持科学区学习的策略作为教师，观察幼儿使用材料时的兴趣和行为，为他们提供材料的经验，增加他们的学习机会,是非常重要的。为了孩子更好的了解科学知识，教师应该为他们创造一个有效的科学区，并选择合适的区域性材料和活动。同时，教师应在使用该区域之前、之后和期间继续与儿童互动。互动在儿童科学学习和材料使
9、用中起着重要的作用。可以为幼儿提供以下支持：1 .明确科学概念。科学家和科学知识是孩子们对科学最多的认知，这使我们都感到复杂。那么可以想象,孩子们在这么小的时候能学会理解吗科学实验如何帮助他们?科学探究可以帮助孩子形成科学思维和科学态度。思维是一个人能力水平的体现，决定着孩子未来的职业发展。哈佛大学有句座右铭：除了能力，人的成功比思维方式更重要。激发孩子们的探究欲望是儿童科学学习的核心,培养他们的探究能力。大人要善于发现和保护孩子的好奇心，充分利用机会帮助孩子积累经验。因此,应从激趣、体会、分享交流这三个方面着手帮助幼儿理解科学概念。2 .选择适合发展的概念和活动。3 .了解儿童现有的知识和理
10、论。4 .介绍材料并激发兴趣。5 .帮助儿童发展心理结构。6 .教授科学词汇。7 .提供背景知识。8 .提出开放性问题。9 .鼓励儿童反思学习。10 激发好奇心,享受科学学习。11 .在学前班和低年级进性正式的科学讨论。12 .满足所有儿童的需求。13 .观察并记录每位儿童的学习。（评估兴趣、评估现有的知识、评估学习）指南中道:孩子科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,培养初步探究能力。成人要善于发现和保护孩子的好奇心，充分利用自然和现实生活中的机会，引导孩子学会通过观察、比较、操作、实验等方式发现、分析和解决问题，帮助孩子积累经验，并将其应用到新的学习活动中，形成终身学习的态度和能力教
11、师要做的便是了解本班幼儿的特点，为幼儿制定适宜的科学区域活动。如：中班区域中设计物体的膨胀教师在前期给幼儿一些经验准备，前期为幼儿在活动中提供水、汽水、泡腾片、干面膜、干木耳、干胖大海、茶叶和记录表。中期引导幼儿观察木耳、面膜、茶叶、胖大海在加入水后的变化，并记录。后期通过幼儿的实验干面膜的力量，引导幼儿去生活找一找不同的物质的不同膨胀现象。通过家园共育让幼儿了解更多的膨胀现象，在活动中让幼儿了解膨胀这个词的概念,帮助幼儿发展心理结构,鼓励幼儿反思。总的来说,在科学区的活动中，教师可以通过三步引导策略来促进儿童的积极探索:保护孩子的好奇心是第一步，让他们主动探索；第二步是通过等待、及时指导、巧
12、妙引导等方式促进孩子的深入探索；第三步是促进孩子的深入探索;第三,教师要及时给予积极评价,增强孩子的探究兴趣。如果科学区的环境会说话，那么，科学区的环境一定在诉说着，老师培养幼儿科学探究能力的用心。作为幼儿园教育的隐性课程,环境不再仅仅是装饰和美化的功能。更重要的是,它被视为生动的课程和教育的载体,成为儿童学习的有效途径和重要的教育手段。教师的引导是为幼儿创设真正的科学游戏场的基石。让我们给孩子好的氛围,一起携手走进科学,共同解读童心吧！参考文献：1 .3-6周岁儿童学习与发展指南中国教育部2 .0-8岁儿童学习与环境创设南京师范大学出版社美茱莉亚.布拉德3 .幼儿园创造性课程南京师范大学出版社4 .浅谈科学创设幼儿园科学区角环境黄惠琴
