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1、浅谈小学数学课堂有效倾听的操作策略作者：颜厥苗摘 要学会倾听是一个公民的基本素养，也是一种基本品质，是学生获取信息、提炼信息、交流信息的有效途径和必不可少的一种能力。本文从营造倾听氛围，丰富倾听内容，重视方法指导等方面对学生倾听能力的培养策略进行实践研究。 关键词学会倾听 新课程 学生能力 策略研究 （一）观察：无效倾听的现实 1.来自课堂上。当老师提出一个问题后，请一名小朋友站起来发言时, 有的学生在抢着说自己的想法；有的在那玩弄文具、学具；有的一言不发；有的在认真倾听这个小朋友的发言。当这位小朋友回答完问题以后，老师接着问：“对刚 才小朋友的回答满意吗？你还有别的想法吗？”学生往往答非所问
2、，继续说着自己的观点，或者说着与刚才小朋友几乎相同的看法。 2.来自课间交谈中。学生：“老师真是的，课堂上老叫我们要互相倾听、互相交流，在小组活动中我的好意见都被别人听去了，发言又没有轮到我，真是不甘心。” 3.来自“培养学生参与能力课题”研讨会现场。老师：现在的学生真是越来越难教了，自我中心意识太强了，认为自己的意见一定最好的，课堂上不会听老师、同伴的意见，课堂效率低下，真不知怎么办才好？ （二）拷问：缺失倾听的原因 1.独生子女的成长特点。独生子女以自我为中心，唯我独尊，不会也不愿倾听别人的意见，想听就听，想说就说，表现在课堂上：上课和“我”没多大系，你说你的，我玩我的，无心听老师和小朋友
3、的发言。 2.相对滞后的课堂教学。 （1）教学内容难于激发倾听动机。教材呈现给学生的都是静态的画面，教学内容本身吸引不了学生的注意。如果照本宣科，就难以引发学生产生问题，当然学生也就不会有“倾听”的欲望了。 （2）单一教学设计孩子不爱听。课堂教学单一、陈旧，缺乏生机与活力，长期重复着同一模式，缺乏新意和变化，引不起学生兴趣。 （3）陈旧评价机制滋长的不良习惯。老师的评价方式陈旧，单纯靠“诱导”和“哄骗”，千方百计靠物质奖励来维持。长此以往，孩子们会滋长一种“功利性”或产生“浮躁”心理，静不下心来倾听，更静不下心来思考。 3.缺乏有效的方法指导。 （1）缺乏倾听的耐心，往往一个小朋友回答不出问题
4、，不出两秒，下面就“我！我！”一片，即使刚才那位小朋友想回答了，其他小朋友根本听不进去，急于发表自己的想法。 （2）缺乏倾听的方法。我们过分强调了上课认真听老师讲，而忽略了听同学讲的意识培养，强调了接受的获取式倾听与表达，忽略了批判的思辩式倾听与表达方式的培养。 （三）激活：有效倾听的课堂 1.营造倾听氛围，以“需要”启“主动”。 （1）明白倾听的重要性。倾听是一种能力、一种素质。要让学生明白倾听的重要性，积极主动地去听，不能靠硬性灌输，要在和谐的气氛中渗透这种 意识。如对低年级的学生可以这样告诉他： “一双灵敏的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。”“听也是读，用耳朵来读。”还可以通过名人名言、名人
5、故事等让学生深刻感受到“听”的用处，逐渐认识到倾听的 重要性。 （2）构建和谐的课堂。心理学家指出：在和谐自由宽松的课堂氛围里，孩子们身心放松，积极参与，他们认真倾听、敢想敢说，孩子们会把各种感 受、怀疑与问题带到课堂中来，展开无拘无束的谈话和交流。因此创设和谐的课堂氛围是一切活动的前提，要以真诚、平等的心态与学生相处，使学生愿意和你对 话，愿意向你倾诉。 2.丰富倾听内容，以“生动”启“互动”。 （1）创设有趣情境，乐于倾听。倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。因此，要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣，要借助童话、故事和学生生活实际创设让学生感兴趣的情境，使学生投入积极情感，主动参与
6、学习，提高学习兴趣，产生倾听愿望。 （2）创新教学设计，善于倾听。学生是活生生的个体，他们喜欢新奇新鲜的东西，富有挑战性、有趣味的课也许更能吸引他们的眼球。因此要利用多 种教学资源，开展丰富多彩的教学活动，让孩子们在活动中不知不觉地学会倾听。教学内容生活化。数学来源于生活，所以数学教学应贴近生活。这样才能拉近学 生与数学知识之间的距离，使之产生亲切感，从而激发学生的学习兴趣。如在教学“认识轻重”时，我让学生任选两个水果，猜一猜轻重。学生兴趣盎然，有的用眼 睛看，有的用手掂，争先恐后地发表着意见，想出了各种各样的判断方法，并积极对同伴的判断方法进行评判，寻找简洁准确的比较方法。整节课学生学习热情
7、高 涨，师生、生生之间互动活跃、有效。教学方法多样化。教材中某些新知识有的学生已掌握，这样的内容，我们就可大胆放手，让学生当小老师给同学们讲课，充 分发挥同伴效应，引发有意注意，培养学生的倾听能力。如教学“8、9的加减法”时，学生根据学过的“6、7加减法的方法”，能想出计算方法，我就让多个学 生上台当小老师，说一说自己的计算方法。因为学生对角色变换感觉特别新鲜，所以听得特别认真，取得了良好的倾听效果。 （3）发挥评价功能，鼓励倾听。正确适当地评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生“倾听”的重要手段。在教学中我经常会说： “这么一点小小的区别都被你找出来了，你可真了不起！”“你听出了他
8、的不足，可真帮了他的大忙。”“你还能加进自己的想法，多棒呀！”一个眼神，一 句赞扬，一个微笑，都能收到明显的教育效果；另外，我还建立评价机制，如学生认真倾听老师的讲解、同学的发言，乐于发表自己的看法，及时在评比栏里给他加 星鼓励。 3.重视方法指导，以“成功”启“个性。 （1）倾听前的明确目标。老师没有给学生明确的倾听任务，学生不知道听什么，因此，在学生发言前教师应该给学生明确的指令和要求，如听后“评一评他的发言”，“你有什么反驳的意见”，“你还能想到什么？”这些目标指令性问题能使学生明确任务，有效激发倾听的欲望。 （2）倾听中的方法指导。学会倾听，需要良好的指导。我在教学实践中，注意从以下三
9、个方面优化对学生进行“听”的指导：细化“听”的要求。 教师在课堂上要求学生认真听，可到底怎样才算认真听呢？学生对此认识比较模糊。老师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化的要求。我在教学中提出了“学 会倾听要五心”，即一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别 人的话，才发表自己的意见。三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，不重复他人的意见，提出新颖的想法。四要虚心，当别人提出与自己 不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“
10、说、听、思”并重，相互促进。发挥榜 样示范功能。 学生的许多习惯都能从其老师身上找到影子，为了让学生学会倾听，教师在课堂内外要特别注意言传身教，要做一个耐心、专心、悉心的倾听者，当学生在发言的时 候，老师首先应带头专心倾听，无论学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吞吐吐，绝不在学生发言的时候做其他事，不轻易打断学生的发言。教师的“倾听”一方 面收集学生的各种信息，及时关注学生的行为和情绪的变化，另一方面及时挖掘课堂上学生的即时性生成因素，把握稍纵即逝的教育契机来组织教学，把学生作为教 育活动中最重要的资源来看待，让学生的经验成为重要的学习资源。通过倾听学生的发言来了解学生课上及课后的学习情况，提
11、高课堂教学的针对性和实效性 （3）倾听后的独立思考。要引导学生倾听后对自己的观点进行补充，对他人的观点或认同、或补充、或争辩；在众人观点的基础上作进一步的思 考，能够完善已有观点或生成新的观点；学会处理倾听后的结果，进一步对生成的新问题进行思考、探究和体验，充分体验到倾听所带来的乐趣和收获。 参考文献： 1孔企平.小学数学课程与教学论M.杭州：浙江教育出版社，2003. 2张兴华.走进儿童的数学学习M.南京：河海大学出版社，2001. 3吴亚萍.小学数学教学新视野M.上海：上海教育出版社，2006. 4顾泠沅.教学改革的行动与诠释M.北京：人民教育出版社，2003.如何让学生在数学课堂中学会倾
12、听善于倾听是现代人必备的素质之一，也是学生综合素养的体现。学生在课堂上能认真倾听倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动过程，才能保证课堂活动有效地进行。而“耐心倾听”这个良好的习惯，并不是与生俱来的，而是需要很多时间和途径培养而成的。那么，我们数学教师如何根据学生的年龄、心理特点，并结合数学的学科特点让学生正确表现，引导学生学会倾听呢？一、在润物无声的氛围中强化倾听的意识在教室的墙上，贴张关于倾听的名人名言。如：“倾听是对他人最高的一种礼貌形式。”“听君一席话，胜读十年书。”“一对灵敏的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。”经常给孩子讲他人认真倾听的故事，每节课评出“倾听小能手”。
13、以润物细无声的方式暗示、引导孩子善于倾听。二、在宽松民主的课堂中渗透倾听的方法。古人云“授人一鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终生受益。”作为教师不仅要把知识传授给学生，而且还要培养学生良好的学习习惯，为学生今后打下良好的基础。培养小学生良好倾听习惯中也要教给学生一定的方法。1、在听同学发言前，可以猜测发言的同学会说些什么。2、抓住关键词，抓住主要内容倾听。3、听完同学的观点后进行归纳，可以用“我认为”，“我想补充说明”等方式参与交流。自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。三、在生活化的情境中激发倾听的兴趣小学生具有好奇的天性，很容易受到外界情景因素的影响和感染。如果课堂上比较枯
14、燥乏味，他们的注意力就很容易分散，倾听也就无从谈起。因此，教师要顺应儿童的这种心理，在日常生活中充分利用他们的这种天性，善于创设教学情景，激发他们的倾听欲望。数学新教材中，也引入了许多学生们喜爱的卡通形象和童话故事等富有浓郁的生活气息的内容。在教学中，教师应充分利用教材资源，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生活具体的情境中理解和认识数学知识，激发学生学习的兴趣。例如：学习“认识人民币”时，学生在认识人民币的基础上，我设计了这样一个生活情景，进行兑换人民币的活动。元兑换成角或分，角或分兑换成元等
15、，还进行了模拟表演购物，孩子踊跃参与，场面热闹，自然而然地进入到亲身体验的境界。又如在教学一年级下册愉快的周末时，我觉得套圈活动中，让学生通过观察图直接说出套3个圈最多能得几分，对一年级学生来说是很困难的，因此，我设计了套圈游戏，让学生在游戏中去体会，在玩中去体会套3个圈最多能得几分，这样学生很快就理解了这个难点，克服了学习中的困难，体验了成功，自信心增强了，注意力集中了，认真倾听的好习惯也培养了。四、在有效的激励评价中养成倾听的习惯1、语言激励灵活多样、科学合理的激励评价，可以有效地强化倾听习惯的养成。在课堂上，我经常结合学生的倾听情况进行评价：如，“你听得最认真。”、“你不但听懂了别人的发
16、言，还加了自己的想法，真了不起！”、“这么一点小小的区别都被你找出来了，你的听力可真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙！”让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。2、角色激励孩子们年龄小，对新鲜事物都充满了好奇，都喜欢扮演一定的角色。因此，教师可以结合教学内容，用“小小评论家”“小医生”“小博士”等角色称号来鼓励孩子们认真倾听。3、竞赛激励对学生口算能力的培养是数学教学的一项重要内容，教师可以结合本学期的口算重点，经常在班上开展听题口算比赛。教师念题，学生直接写答案。通过竞赛的形式，既培养学生的口算能力，也让学生养成认真倾听的好习惯。4、荣誉激励在黑板报上设立一个关于倾听的专
17、栏，题为“今天，你认真倾听了吗？”每天将班级中倾听特别认真的同学名单公布在专栏中，以此作为一种荣誉来激励学生认真倾听。另外，教师讲课时一定要精神饱满，而且语言要生动有趣，要选择适当的语音，语气，语调和语速。虽然是数学课，但是有时语调也要做到抑扬顿挫。在学生易懂的地方语速可以快一点，在重要难懂的地方语速应该放慢一点，语调要稍微高昂一点。这样能够更好地带动学生一起投入到学习活动中去。学生学会认真倾听既是一种习惯的养成，也是一种意志的锻炼。只要我们教师把它作为一门重要的课程长抓不懈，相信孩子的倾听意识一定会增强。低年级数学课堂教学中学生倾听能力与习惯的培养初探2009-09-08 10:44教育离不
18、开交流，交流离不开倾听。美国教学研究会会长丹尼斯就主张用 “倾听”来代替简单的“听课”一词。新课程标准中也对学生提出的一项新的重要能力目标“学会倾听。”那么什么是倾听能力？所谓倾听能力是指听者理解言者口语表达的信息和能在头脑中将语言转换成意义的能力。就是说，倾听者必须听得准，理解快，记得清。倾听习惯的养成不仅能有效地提高学习效率，更能博采众长，弥补自己考虑问题的不足，而且也是教会学生尊重他人，学会做人的开始。，因此倾听习惯的养成要从一年级学生抓起，促使他们养成良好的倾听习惯。长久以来，学生一入学就被灌输要上课认真听老师的话，听课认真的孩子是老师心中的乖学生，更是同学们学习的榜样。教师也更多是关
19、心学生认真听，缺少关注学生听后的思索，以及其他听课学生之后的交流和思索。尤其是在新课程中，合作讨论式的课堂，老师们更难驾驭，学生听不好，也学不好。在实践中，我感到要提高学生的倾听能力的有效方法可以从以下几个方面来实行：一、创设倾听环境良好的倾听环境是决定教学质量的重要因素。倾听气氛可以将师生的心智融为一体 。教师可以调动一系列行之有效的教学手段来创设课堂倾听环境，激励学生认真倾听，认真思索。1、多媒体的运用在小学教学中根据学生的心理特点和知识水平适当、适时和灵活应用现代教学媒体创设教学情境，能有效的激发学生学习兴趣和求知欲，使学生愿意倾听变成我要倾听，以此来提高他们的倾听能力。苏霍姆林说过：“
20、儿童运用形象，色彩，声音来思维。”现代教育手段媒体的开发和利用，充分满足了学生的好奇心，它把呆板的课本知识变得生动活泼，形象鲜明，富有情趣，从而把学生的注意力牢牢地抓住，兴趣被调动，情感被激发。例如：我在教学数射线时，用青蛙、袋鼠、兔子等小动物在数射线上跳跃，让学生从他们跳得过程中知道起点、跳的方向和落点等概念，把比较抽象的感念以动态的形象的直观的形式展示给学生，学生不仅听得投入，学得也扎实。有一个学生说：“我现在最喜欢数学，因为老师每一节课都用多媒体上课”。多简单的一个心声啊！2、卡通人物的运用动画片中的卡通人物等都是孩子们喜欢的对象。在我们的课堂教学中适时的引入一些他们感兴趣卡通人物的卡通
21、人物，像孙悟空、机器猫，天线宝宝等，让他们和这些卡通人物一起学习，学生兴趣马上来了，上课也乐于倾听了。孩子们还乐于跟这些卡通人物进行合作，进行比赛。在新教材的数学教材中，就引进了4个学习伙伴，两个卡通人物熊猫和白兔，他们一直伴随着孩子一起学习一起成长。作为低年级的数学教师要充分利用好这些资源，让孩子们时时感受到新奇、激励、挑战。例如：教师可以巧妙的说“：小白兔遇到了难题，他想请大家帮帮他”，“熊猫想考考你们，看看你跟小巧谁聪明”等等具有挑战性的语言，让学生兴致高昂，全身心地投入到学习中去。3、故事的运用鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感”。兴趣是一
22、种具有积极作用的情感，它能牢牢地抓住人地注意力，使学生在不知不觉中倾听你的讲课。教师在课堂上巧妙的引入小故事，把所学知识以小故事的形式串联起来，更容易激发学生的学习兴趣。所以在实施新课程时，我们要从旧思维的圈子中跳出来，努力构建充满活力的课堂，促进学生主动地学习，故事化的课堂教学不失为一个好方法。4、激励机制的运用记得一次上课，我不小心不一个算式的结果报错了，一个小男孩高声地说老师你报错了，正是这句话给了我一个良好的机会。我大声地对他说“你听的真仔细，谢谢你帮我改正错我。说着我奖给了他一颗五角星。” 这时全班同学都表现出无比的惊讶和羡慕。于是，我告诉学生：倾听是最好的学习方式之一，我们应该跟倾
23、听作永久的朋友。在以后的教学中，我从不停止对学生倾听的奖励, 我都采取各种奖励措施，调动学生积极性，形成一种向上进取的氛围。5、游戏的运用儿童的生活离不开游戏，游戏的课堂是学生喜欢的课堂，是他们乐于倾听的课堂。由于低年级学生的年龄心理等因素，他们的注意力不能持久，容易疲劳。所以在教学过程中选择适当的时机引入游戏，可以充分地调动学生的积极性，有效地提高教学效果，例如我在执教秋游中引入捉迷藏的游戏，让学生在游戏中收集信息，处理信息。一个简简单单的游戏，就像一支兴奋剂，引起了所有学生的关注，它不仅能有效地防止学生疲劳和产生厌倦情绪，而且也可使学生感到游戏中也有数学知识，数学就在自己的身边，新授的知识
24、也能在游戏活动中得以消化，得以巩固。二、创设倾听氛围1、教师是优秀的倾听者，是学生倾听的示范者教师在教学过程中常常关注的是学生倾听能力的培养，而忽视了自己的倾听习惯，从而忽略学生思维中的闪光点，不善于捕捉教学中的生成资源。所以我们在关注学生倾听能力培养的同时也要加强自己倾听能力的提高。一个优秀的教师不仅是一个机敏的倾听者，更是学生“听”老师。 教师的倾听可以构建和谐的师生关系，形成良好的倾听范围，我认为教师在课堂教学中一要有耐心，耐心听完学生地发言，不轻易打断他们的话题，为学生树立榜样。二要细心，细心听取同学的发言，及时理清他们的思路，发现他们的困惑的焦点、理解力的偏差、观点的创意、批评的价值
25、等问题。教师在课堂上做到了耐心与细心，就能抓住课堂教学的精髓。教师认真倾听学生说话的习惯，能指引学生养成了倾听的技巧，树立了可感的榜样。2、采用童真，童趣的教学语言来提高倾听注意力课堂教学中，教师与语言作为信息载体，通过叙述，提问，分析，表演等多种活动，把有关的知识概念、情感交织“润物细无声”地自然渗透给学生。低年级地数学课堂教学与“听”密切相关，教师的讲课是否精彩，将直接影响学生的倾听兴趣。因此，教师的教学语言应该具备趣味性和条理性，巧妙利用学生的倾听注意力。首先，要把学生的注意力引到自己的讲课思路上。设计的思路要既精辟简洁，又新颖有趣，这样就一定会引导着学生时刻都会像脱缰而去的小野马们跟着
26、自己一步步地思考问题、分析问题直至解决问题。其次，可以把学生的注意力引到教学的重难点上。课堂上，对教学重点、难点、关键点，要通过各种方式去提示、去突出、去强化，使其注意力不得不在此逗留片刻、思索片刻。还要选择一些学生感兴趣的话题，创设情境尊重学生的情感体验，适时地组织几个活动高潮，不断地多角度多层次地吸引学生的注意力，让学生在亲历中体验。3、联系生活实际，吸引学生的倾听注意力。数学课教材的引入应接近学生的生活实际。来源于他们身边活周围的事物、事情。这样的素材容易使学生产生愉悦的情绪和兴趣。而兴趣是儿童思维的内驱力，它能使学生的主体地位真正确立，也能把体验感悟这种心智活动成为可能。例如我在教数射
27、线以我把原教材中单纯的青蛙在数射线上跳来跳去的情节，搬到了学生喜欢的体育活动中去。让看青蛙跳，变成自己去跳。在看青蛙跳的过程中发现数学问题，变成自己在活动中去发现，去探索数学问题。从这次教学内容的重组上看，它不仅迎合了小学生好动的特性，也符合了我一开始的设计思路，让学生活起来，动起来，让课堂焕发生命的活力，让学生在玩玩乐乐中学习数学，培养能力，感到数学就在我们的身边。 4、以丰富多彩的评价机制来激励倾听能力正确适当地评价学生，是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养听的重要手段。在教学时根据学生学习情况及时恰当地进行评价，取得较好的效果。首先是教师语言的评价。 例如：“你看这位同学的眼睛里一直
28、有老师,善于动脑，回答的问题有创意, 我们应向他学习”“这位同学能认真倾听别人发言，并能指出不足，真棒！”当学生克服了学习上的困难时，老师及时评价“你勇于向困难挑战，是个勇敢的孩子。” 这些富有感染力的语言拉近了师生之间的距离，营造了民主、和谐的课堂氛围，使课堂呈现出活泼、热烈的气氛，学生的学习兴趣浓厚。其次是教师行为的评价。在课堂教学中教师还可以随时用奖星的办法来激励学生。对于认真倾听，回答及时，能及时发现问题的学生等及时奖星，也能更好的促进学生倾听习惯的养成。再次是学生相互评价。让学生在一节课的结束时互相评一评这着课的表现，对于良好习惯的养成也是一个有力的举措。总之适时恰当地评价学生，学生
29、认真倾听的好习惯就会稳定形成。倾听习惯的养成是要靠师生长期不懈地努力。只要养成了好习惯，我们的课堂教学才会更生动，更精彩。我的大学爱情观1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学
30、爱情观。2、什么是健康的爱情：1) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；2) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 3) 是彼此独立的前提下结合；3、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：1. 不影响学习：大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就
31、认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。2. 有足够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。3、 有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几
32、个方面：（一） 明确学生的主要任务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增长才干的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校大学生要集中精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位。（二） 树林正确的恋爱观提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。摆正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝
33、贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。 相互理解、相互信任，是一份责任和奉献。爱情是奉献而不时索取，是拥有而不是占有。身边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让悲剧重演。生命只有一次，不会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。（三） 发展健康的恋爱行为 在当今大学校园，情侣成双入对已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际的，大学生一定要发展健康的恋爱行为。与恋人多谈谈学习与工作，把恋爱行为限制在社会规范内，不致越轨，要使爱情沿着健康的道路发展。正如马克思所说：“在我看来，真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而绝不是表现在随意流露热情和过早的亲昵。”（四） 爱情
34、不是一件跟风的事儿。很多大学生的爱情实际上是跟风的结果，是看到别人有了爱情，看到别人幸福的样子（注意，只是看上去很美），产生了羊群心理，也就花了大把的时间和精力去寻找爱情（五） 距离才是保持爱情之花常开不败的法宝。爱情到底需要花多少时间，这是一个很大的问题。有的大学生爱情失败，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们在一起的时间太多。相反，很多大学生恋爱成功，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们准确地把握了在一起的时间的多少程度。（六） 爱情不是自我封闭的二人世界。很多人过分的活在两人世界，对身边的同学，身边好友渐渐的失去联系，失去了对话，生活中只有彼此两人；班级活动也不参加，社外活动也不参加，每天除了对方还是对方，这样不利于大学生健康发展，不仅影响学习，影响了自身交际和合作能力。总结：男女之间面对恋爱，首先要摆正好自己的心态，树立自尊、自爱、自强、自重应有的品格，千万不要盲目地追求爱，也不宜过急追求爱，要分清自己的条件是否成熟。要树立正确的恋爱观，明确大学的目的，以学习为第一；规划好大学计划，在不影响学习的条件下，要对恋爱认真，专一，相互鼓励，相互学习，共同进步；认真对待恋爱观，做健康的恋爱；总之，我们大学生要树立正确的恋爱观念，让大学的爱情成为青春记忆里最美的风景，而不是终身的遗憾！
