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1、青岛版小学科学四年级下册保护土壤教学设计【教学内容】 四年级下册第三单元第10课 【教学目标】1 知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源现状。2知道人类哪些活动会破坏土壤；知道破坏土壤的后果。 3能用对比实验得出“无植被覆盖的土地比有植被覆盖的土地更容易受到破坏”。意识到土壤的重要性，感激土壤；意识到自己可以为保护土壤做出一份努力。【教学重难点】 1、学生能够查阅书刊和其他信息源。在查阅资料的基础上了解土壤对人类的重要作用和我国土地资源的缺乏，以及人类不良行为对土壤的破坏，激发学生保护土壤的行为和意识。 2、实验过程的操作。（时间控制、现象观察、结论的得出）【教具、学具】教师准备：布置并
2、指导学生查阅资料。教师准备课件资料。学生准备：泥土、草皮、喷壶、木板、水槽、量杯。【教学过程】一、创设情景，提出问题1谈话：同学们，经过这段时间我们对土壤的亲密接触研究，相信大家对土壤已经有了较深的认识。植物的生长离不开土壤，那么谁愿意来说说土壤和人有什么关系吗？（学生交流。）2.提问：大家都知道土壤是人类赖以生存的重要基础，那么，谁来说说：土壤为人类提供了什么？我国土地资源是个什么现状？学生以小组为单位进行讨论交流。3全班根据准备资料进行讨论交流。4教师小结：土壤是植物的母亲，为植物提供养料和水分，土壤也为动物提供了生存栖息之地。土壤为我们人类提供了衣食住行的材料来源。正是因为有了土壤，才有
3、了这美丽可爱的世界。5.教师简要小结，揭示课题。（为人类提供了衣食住行的材料来源，是地球上最珍贵的资源）二小组学习，自主探究 对比实验，感知森林、植物对土壤的重要。1、课件出示两幅图。同学们，请来看看这两幅图，请将每幅图的内容用四个字说明。（草丰林茂、寸草难生）2、思考：为什么有的地方草丰林茂，有的地方却寸草难生呢？3、对比模拟实验：有植被土壤和无植被土壤、现在我们来做个对比实验。、引导学生讨论对比实验中的不同条件及相同条件和具体的实验步骤（讨论交流）教师提出实验要求：仔细观察水流冲过以后，土层的变化和流水冲过的痕迹。、学生实验。4、交流实验结果：实验结果有什么不同？说明了什么问题？（学生自由
4、发言）5、想一想：当森林被砍伐、植物被破坏后，土壤的蓄水能力会发生什么样的变化？三汇报交流，评价质疑1、课件出示：你知道吗？、目前全球平均约有5-7万平方千米的土地荒漠化。、一节1号电池烂在地里，能使1平方米的土壤永久失去利用价值。、塑料垃圾被填埋在土壤中，降低了土壤的透气性，同时也阻碍了植物根系的发育和对水分、养分的吸收与利用。2、请大家想一想，人类的破坏活动将会造成怎样的后果？、学生以小组为单位讨论交流。、全班汇报交流预测结果。3小结：人类就这样无止境的破坏，地球上的土壤将会越来越少，那我们将没有地种，就不会有食物吃，后果不堪设想。其实我们已经品尝到了人类一手酿造的苦果。还记得1998年的
5、长江全流域的洪水，1999年席卷半个中国的沙尘暴，以及日益逼近北京城的沙漠这些都给我们生活造成了严重的影响。四总结概括，抽象提升1、假如地球上没有土壤会怎么样？（1）、提出问题。假如地球上没有土壤会怎么样？（2）、猜想假设。（3）、学生分小组交流、讨论。（4）、汇报交流：假如地球上没有土壤，植物会灭亡，动物会灭亡，人类会灭亡；地球会像别的星球一样没有生命，一片空白；地球会成为一个冰球；地球会成为一片沙漠2. 提问：现在，你想对土壤母亲说什么？（学生说出最想对土壤母亲说的话。）阅读赞美土壤的小诗，将对土壤的感激之情深化。（课件出示小诗）爱土壤妈妈小草儿可爱，是因为有土壤妈妈的呵护；绿枝儿美丽，是
6、因为有土壤妈妈的滋养；小鸟儿快乐，是因为她有茂密森林的保护；我们快乐，是因为有小草、森林和小鸟朋友们，请一起来爱护土壤吧，让生长在上面的小草、森林更加的健康，让我们的生活更加的美好！谈话：读了这首小诗，你有什么感受？你想对土壤妈妈说些什么？做些什么？想对同学们说些什么？请将你想说的、想做的，用文字或者用绘画的方式记录下来，出一份保护土壤的小报，在校园内举办一个小报展，呼吁全体同学都加入到保护土壤，保护到环境的行列中来。3、怎样保护土壤？（1）、提出问题。土壤与我们的关系十分密切，而现实状况又非常严竣，我们要行动起来，争做保护土壤的小卫士。对保护土壤你有哪些好的建议与方法？（2）、小组讨论交流（
7、3）、汇报交流：让学生大胆提出自己的观点以及保护土壤的措施。如：尽量不用塑料袋，买饭用饭袋、买菜用菜篮子、买米用米袋，减少白色污染；成立环保宣传小组，在校园内宣传，到社会上宣传，到家庭中宣传；承包公共绿地，多植树造林，做“护绿小队”队员；等等。五巩固应用，拓展提高1、谈话：通过这节课的学习，你有哪些收获？你对自己的表现满意吗？在小组内从“准备的材料怎样？与同学讨论合作的怎样？自己的保护土壤的建议怎样？”等方面进行评价。2、“制造绿肥”的活动。制作肥料的方法：（1）、每组一个塑料袋，并将适量的土壤与树叶、果皮放进袋内。（2）、往肥料袋内加适量水，保持潮湿即可；并放入35条小蚯蚓。（3）、将肥料袋
8、入在不被干扰的阴暗的地方，定期地管理与观察、记录自己的发现。3、以小组为单位，办一份土壤小报。板书设计10、保护土壤 【使用说明】1.教学反思。保护土壤是青岛版小学科学四年级下册教材第一单元第10课的教学的内容。本着教材的编排，积极倡导学生去查阅各种资料，使学生了解我国土壤资源的现状，增强资源短缺的忧患意识。设计实验，使学生明白“开山毁林、滥伐树木”造成水土流失，是对土壤的极度破坏，从而激发学生保护土壤的行为和意识。为了使学生更清楚地了解土壤与人类的关系，了解土壤所遭受的人为破坏，从而发自内心地感激土壤，自发地参与保护土壤保护环境的活动中去，在课前把学生分几个小组，给学生一周时间作准备工作，让
9、他们观察围绕“土壤为我们提供了什么”和“我们对土壤做了什么”“我国土地资源现状”这三个主题展开调查了解。指点他们上图书馆、上网查资料，也可以从自己身边去发现，让他们或独立或合作完成。提醒他们：还可以和父母、老师合作完成，用各种方式（文字记录、图片绘画、摄像等）记录调查结果。有了充分的课前准备，课堂就应该变成学生展示自我的舞台，而不是教师一人的表演。这堂课的设计意图是这样的：充分调动学生的知识储备，让学生将自己所学到的，了解到的，观察到的或者是实验所得到的结论，在课堂上交流讨论，达成共识：那就是感激土壤，意识到保护土壤是必须的也是应该的。2.使用建议。在教学中教师要充分放手让学生“玩做分析思考”，留给学生足够的探究空间，学生一定会还给你一个惊喜。3.需破解的问题。本节课的教学中应该让学生充分调查矿区土壤的破坏情况,有利于提高学生保护土壤的意识。【相关链接】滕州市农业信息网。
