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1、湘版小学美术花花绿绿的糖纸教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书美术（湘版）教材第二课。教材分析：本课是专为入学儿童进行涂色训练而设计的一堂综合课，是用各种颜色在白纸上任意涂画成色彩斑斓的糖衣后，用各种简单的方法包扎的一堂课。涂色和包扎是本课学习活动的两个主要内容，应注重以涂色为主，包扎为辅。在前课的基础上，应着重培养学生大胆随意地运用色彩进行涂色表现，进一步熟悉各种绘画材料的运用。掌握好正确的涂色方法，有助于学生以后能更好地进行绘画创作。利用涂好色的画纸包扎“糖果”的活动让学生在动手过程中进一步体验创造的乐趣，可以更好地激发学生的学习兴趣。学情分析：农村的一年级小学生没有接受过美术方面
2、的训练，就像一张白纸一样任你涂抹。他们个个天真烂漫，有着强烈的好奇心和求知欲，特别是对一节活生生的美术课更是充满着浓厚的兴趣，但由于年龄小完成作业速度不一，有的甚至需要家长的协助和教师的指导。教学目标：1、大胆的运用自己喜欢的颜色进行涂色练习。2、尝试包扎“糖果”，能愉快参与教学活动。3、能进行积极、健康的交流活动，表现出热爱生活、关心他人的品质。教学重点：大胆的涂色，尝试多种包扎“糖果”的方法。教学难点：包扎的各种方式。教具学具：糖果实物、包装纸、白纸、各类彩笔、彩纸、范品、各色彩带。教学过程：一、组织教学1、师生问好2、检查学具二、导入新课。1、学生拿出自己带来的各类糖果，上台向小朋友介绍
3、自己的糖果。（1）说说你的糖果是什么形状的？（2）糖纸的颜色是怎样的？漂亮吗？（3）它的包装有什么特点？学生介绍后，教师小结：花花绿绿的糖纸漂亮极了，夹在书里还可以当书签呢。问：同学们，看到这么漂亮的糖纸，你想说什么？师出示作品范例：想学做吗？2、揭示课题，板书。评析：利用学生熟悉的生活中异常喜欢的物品“糖果”引入本课的学习，充分激发了学生学习的兴趣。人人爱美，小孩子对鲜艳的色彩更是喜爱，五彩缤纷的糖纸更能激发孩子们的创作欲望。三、欣赏感知。1、教师引导学生欣赏教材P32、学生交流感受评析：通过这一环节，进一步激发学生的创作欲望四、学生尝试涂色1、师简单介绍涂色方法，提醒学生：大胆的涂，看谁涂
4、的最漂亮！2、学生尝试3、学生交流、展示作品4、师小结（小结：颜色涂的认真，鲜艳，均匀）问：涂色后的纸可以用来做什么？五、学生尝试包扎糖果1、小组合作进行糖果包扎。教师巡回指导。2、学生交流包扎方法3、师：除了这几种包法外，还有不同的包法吗？师介绍多中形式的包扎方法。4、师：还有什么办法能使“糖果”更漂亮？你是怎么知道的？生：添加彩带。5、师：同学们真聪明，个个都是善于观察、爱动脑筋的好孩子。待添加的隐藏文字内容2评析：四、五两个环节设计衔接紧凑，过度自然，在学生强烈的创作欲望中完成了本节课的两个教学重点：涂色和包扎糖果五、情景活动分组活动：学生联系平时所见的售货和购物的情景，8人一组经营糖果
5、铺，其余6组做顾客，由制作糖果的人推销自己的“产品”。活动要求：介绍自己的“产品”时要大胆评析：这一环节的设计紧密联系生活实际，体现了美术教育在生活中的价值，同时也通过这一活动锻炼了学生的胆识，并让学生体验到了美术活动的乐趣六、课堂小结。师：同学们，你们制作出了那么多漂亮的“糖果”，你打算送给谁呢？生甲：送爸爸妈妈，是他们养育了我。生乙：教师节就要到了，我把我的糖果送给辛勤培育我们的老师。谢谢他们！生丙：送给山区的贫困小朋友们，让他们和我们一起幸福成长。送。师总结：同学们，你们太棒了！人人都有一颗善良的心，并且懂得了感恩于对我们有恩的人。老师希望你们回去之后再创作出更多更漂亮的作品送给你们喜爱
6、的人，让他们与你一起分享你的快乐吧！评析：以包扎好的“糖果”为媒介，引导学生进行积极健康的交流活动，让学生体验到劳动和创作的满足感，有助于学习兴趣的培养；同时在这一环节里也渗透了感恩和爱的教育。教学反思新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、交流中产生发展的；小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。新教育強调培养学生
7、学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科学习，通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。就这堂课的教学我总结了如下几点：1、内容上注重培养学生健全良好的艺术素质：在具体的教学中不要过早地用技法技能去规范学生，采取合理的启发、引导，培养学生良好的美术习惯。我这节美术课上，让孩子们用彩笔大胆地涂色，在涂色中去感受生活中的美。2、方法上注重培养学生丰富的想像力及创造性思维：传统美术教育多是围绕“看画”或“临画”为主要内容展开的，最终都是大同小异。想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。在这节课里，我
8、让大家尽量敞开心扉，大胆着笔，涂出自己最想涂的颜色。3、素质教育与学生积极性的调动：素质教育与生活紧密相连，激发了学生的需要强度，并依赖目标诱因的出现，提高学生需要的自我意识水平，满足了学生联系生活，美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的积极性。本节课的教学中，我特意将本课安排在教师节前及学校正在开展感恩前教育活动期间上，好让学生能够联系周围的一切，充分发挥自己的个性意识，从而也更好地调动了学生完成创意作品的积极性和主动性。4、对学生学习动机的激励：动机是直接推动并维持人活动的内部心理动力。动机具有指向性、强度性、清晰度、力距等特点。动机与需要不同，需要的动力作用是潜在的，动机的动力作用是直接的，现实的。课程标准对学生学习动机的激励，主要采用了综合评价方式。在教学中，我也特别注重对学生的综合评价，在知识的理解与表现中，学生表现参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的能力，我因材施教，根据学生个性及作品造型特点的不同，分别进行鼓励和引导，使每一个学生都得到个性的张扬。现代教育对美术教学在调动学生积极性的需要、动机、目标、态度等各方面都采取了切实可行的措施、方式和方法，改进了原来美术课程和教学中存在的不足，从课程建设的角度，促进了美术教育观念的转变，促进了美术教材模式、学生学习方式和课程评价方式的变革，有效地运用各种资源，增强了美术教学的效果，充分发挥了美术教育在素质教育中的作用。
