儿童游戏理论研究.doc

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1、儿童游戏研究作业主讲教师： 开课学期： 2011年秋季学期 学生所在单位： 专业方向： 姓 名： 学 号： 上交作业时间： 2011 年 月 日 （以上为研究生填写）成 绩： 任课教师签章： 作业一关键词：儿童游戏1英国儿童室外活动场地的人性化设计甘德欣园林2011/012儿童攻击性行为与家庭教育对策肖晓娟商业文化(下半月)2011/013中美儿童网站比较研究罗碧青年记者2011/024“逃逸”抑或“侵入”儿童游戏在教育生活中的两极困境李敏教育理论与实践2011/045觉醒游戏理论在弱视儿童训练程序设计中的应用启示邹亲彬现代教育科学2011/026体育游戏对少年儿童健康的影响曹建芳经营管理者2

2、011/017游戏中儿童的规则意识及自我控制能力培养张晓梅大庆师范学院学报2011/018倡导“娱乐+学习”新概念超级跑跑新书发布李桥出版发行研究2011/019论儿童道德教育的生活路径王国银学术交流2010/1110幼儿假装游戏中的集体意向行为金芳社会心理科学2010/Z211浅议城市公共空间中儿童游戏场的空间构成唐莉英绵阳师范学院学报2010/1112论儿童文学顽童形象的审美内涵苏萍兰州教育学院学报2010/0613从最近发展区理论看幼儿体育教育之重构维果茨基最近发展区理论在幼儿体育教学内容及阶段划分中的运用王佳丽南京体育学院学报(社会科学版)2010/0614论人教版小学语文教科书中的游

3、戏精神王志汝昆明学院学报2010/0515一场游戏,一场梦试论幼儿文学的游戏精神李学斌昆明学院学报2010/0516中国儿童幻想小说的文化品性何卫青昆明学院学报2010/0517试析中国古代诗歌中的儿童形象周晓芬淮阴工学院学报2010/0618儿童新闻节目如何适合儿童郭苗青今日科苑2010/2219小学体育游戏教学新思路易思东读与写(教育教学刊)2010/1220英国预期2010圣诞热卖玩具文志君中外玩具制造2010/12关键词：儿童游戏理论1觉醒游戏理论在弱视儿童训练程序设计中的应用启示邹亲彬现代教育科学2011/022现代精神分析中的游戏治疗理念与应用郗浩丽医学与哲学(人文社会医学版)20

4、10/063“游戏人”理论与“游戏课程观”王宜鹏当代教育科学2010/154游戏与儿童心理发展马燕牡丹江教育学院学报2010/055陶行知“创造的儿童教育”理论的现实应用丁穗宁西藏教育2010/066浅析环境心理学理论在幼儿园室外环境设计中的应用包智博四川建筑2010/047感觉统合训练作为小学体育课教学内容的可行性研究王喜霆现代中小学教育2010/088商业步行街儿童游戏空间设计初探段维维大众文艺2010/09919世纪游戏论说的文化研究陈宏亮运动2010/0510社会学视域下游戏的本质与内涵吴嘉玲体育与科学2010/0311试论儿童文学形象塑造中游戏精神的体现翟永明绵阳师范学院学报2010

5、/0312论辽宁儿童文学作家群创作中的游戏精神翟永明大连大学学报2010/0313艾里康宁游戏理论述评杨兴国四川职业技术学院学报2010/0214箱庭疗法治疗自闭症的原理和操作陈顺森中国特殊教育2010/0315结合案例分析游戏在儿童社会工作个案辅导中的运用刘丽凤社会工作(下半月)2010/0316基于心理学理论的学龄前儿童玩具的艺术创新设计李丹长春大学学报2010/0317论基于多元智能理论的计算机游戏化教学模式张丽萍电脑知识与技术2010/0618假装游戏对幼儿心理理论发展的影响王赟学前教育研究2010/0219从福禄培尔的游戏理论探讨儿童游戏李楠新疆石油教育学院学报2009/0620“真

6、实的游戏”浅谈电影表演创作中的信念感高月黄河之声2009/13篇名：儿童游戏教学1谈教学游戏在儿童英语教学中的作用贠霖山西青年管理干部学院学报2010/032“精神分析学派”游戏理论及其在儿童体育教学中的应用张庭华海南师范大学学报(自然科学版)2009/013对智障儿童数学教学过程的“游戏化”导引智障儿童“生本”数学教学探索之一徐朝辉现代教育论丛2008/104计算机游戏化教学与儿童非智力因素的培养马万锋科技信息(学术研究)2008/285论图片、音乐与游戏在学前儿童英语教学中的运用万双燕湖北师范学院学报(哲学社会科学版)2008/056浅谈游戏教学法在儿童钢琴教学中的运用王政徐州教育学院学报

7、2008/017罗素儿童游戏理论在学校体育教学中的应用谢光辉海南师范大学学报(自然科学版)2008/018浅谈游戏教学法在儿童钢琴教学中的运用王政安徽文学(下半月)2008/039手机游戏在儿童教学中的应用与发展儿童手机与教学游戏的整合薛俊彦电化教育研究2006/0810语文新课程:关注儿童生命的成长小学阅读教学游戏化的探索施茂枝中国教育学刊2006/0611残疾儿童体育游戏的设计与教学金梅武汉体育学院学报2006/0412儿童教学游戏的探究与开发薛俊彦当代教育论坛2006/1013游戏对儿童游泳教学作用的研究吴琼游泳季刊2005/0414让儿童在游戏中学会唱歌跳舞费尔拉班德教授儿童音乐舞蹈教

8、学思想介绍屠阳幼儿教育2005/1715皮亚杰儿童游戏理论在体育教学中的应用张庭华琼州大学学报2004/0516杜威儿童游戏理论在体育教学中的应用张庭华海南师范学院学报(自然科学版)2004/0117游戏教学与儿童社会化发展的理论探讨彭海蕾兰州学刊2002/0618游戏在低年级弱智儿童数学教学中的应用任金凤青海教育2000/Z1第一组检索输入词：儿童游戏从检索出来的题目来看，目前理论界研究主要集中于：（1） 儿童文学对儿童精神发展的影响（2） “娱乐+学习”新概念以及体育游戏对儿童健康的影响（3） 从维果茨基的最近发展区理论观察儿童体育的构建（4） 在儿童游戏中观察弱势儿童的智能开发（5） 儿

9、童体育游戏中的规则意识以及自控能力通过对以上关键词的检索可以看出，目前学界对此问题的研究比较多，多数认为随着年龄的增长，幼儿游戏的社会性发展水平和认知发展水平逐步提高，但会受到游戏情境的显著影响；幼儿的游戏行为没有明显的性别差异；同伴互动能推动幼儿的游戏进程。第二组检索输入词：儿童游戏理论（1） 有关于对特殊教育的研究以及觉醒游戏理论在弱势儿童中的应用（2） 儿童心理发展与游戏环境的创设（3） 艾里康宁游戏理论以及福禄培尔的游戏理论（4） 计算机游戏化教学模式以及儿童玩具的教学（5） 对假装游戏的分析研究通过对以上关键词的检索可以看出，研究者从许多方面对假装游戏进行了实验研究与理论探讨，但总的

10、来看，目前许多问题尚无定论，有待进一步探讨。同时，游戏和教学作为促进幼儿发展的教育途径与手段，二者的整合是当前学前教育改革与发展的基本要求。游戏与教学整合的实现路径包括游戏教学化和教学游戏化。游戏是幼儿园课程的基本形式。对此问题的研究更偏重理论层面的探索。第三组检索输入词：儿童游戏教学（1） 罗素、皮亚杰以及杜威的儿童游戏理论以及在教学中的应用（2） 在现代社会中，手机游戏以及计算机游戏的对儿童智力的开发（3） 残疾儿童的游戏设计（4） 在儿童游戏中学会唱歌、跳舞弹琴通过对以上关键词的检索可以看出，早期教育应当以呵护童心、善待成长为根本职责。因此学前教育必须做到与游戏相结合。然而，在我国早期教

11、育的现实中，受成人意志及功利意识的驱使，剥夺儿童游戏权利、违背儿童天性、忽视儿童需要的现象十分严重。所以，如何从理论和实践上确立儿童、游戏与教育的关系就显得十分必要。 作业二研究内容与方法 一、 题目学前儿童英语教育二、 研究的阶段水平学前儿童英语教育研究的现状，主要包括可行性的探讨、实践性的研究和理论性研究等三方面。在可行性方面的探讨中，赞成派与反对派各抒见己，但目前已趋于达成一定的共识，即有条件的地方应该开展教育与研究。在实践性研究方面的初获成果，主要体现在学前儿童英语教育教材建设和教学模式的建构上，已有相关的文献报告，但同时也存在不少待进一步研究的问题。关于学前儿童英语教育的理论性研究方

12、面尚属较薄弱。三、 研究目的通过对学前儿童英语教育这一新时期出现的新事物的研究，寻找到一条正确的路径，以利于儿童的早期教育。四、 研究内容本文的研究内容主要有以下几个方面：一、 关于可行性方面的探讨（一） 主要的观点对学前儿童英语教育可行性问题的探讨的主要观点，可以综述为两大阵营，一是赞成者的观点，一是反对者的观点。1、赞成者的观点（1） 外语学习对幼儿语言、认知和社会性发展具有正向功能（2） 幼儿是外语学习的最佳期（3） 幼儿具有学习外语的心理优势（4） 幼儿学习外语不会干扰母语的掌握，反而会促进（5） 幼儿学习英语是社会和时代发展的需要2、反对者的观点（1）幼儿学习外语得不偿失（2）幼儿学

13、习外语会增加学习负担（3）幼儿学习英语应慎之以慎(二)达成的共识 关于学前英语教育可行性的探讨，清楚地表明了学前儿童学习外语既有利，也有弊。经过一番的激烈的探讨后，现对此问题关注的焦点趋向于以下两点：一是从可以不可以教或学的分歧，转向如何教好或学好的研究。大多数研究者认为，学习外语的起始年龄越小，最后可能达到的程度就越高。儿童习得的成分大于学得，有天生的“语言学习机制”。在语音方面，从小学习外语能保证儿童克服成人学习外语的“口语”现象，儿童有可能达到本族语使用者的水平，而从成人开始学习则达不到这样的效果。二是有条件的可以进行实验，但不能盲目推广。南京师大余强博士认为，第二语言学习存在着敏感期，

14、在敏感期起期（6岁前）学习第二语言具有不可逆转的优势。因此，在有条件许可的地方，若能进行学前双语教育，则能使儿童第二语言的学习达到事半功倍的效果。二、 关于实践性方面的研究（一）取得的主要成果目前国内在幼儿园开展学前儿童英语教育实践研究所取得的成果主要体现在：教材建设和教学模式(途径、方法及评价等)两方面。（二） 存在的主要问题1、作为体现实践研究成果形式之一的教材，有“虚假繁荣”之嫌，就市场上所流通的版本，良莠皆有之，究其原因无非是受经济利益等功利思想的驱使。如果使用者缺乏辨别的能力，将“莠”作“良”，则可能会造成不可估量的损失。2、对儿童英语教育如何有效地整合在幼儿园已有的课程中，既能实现

15、英语教育的目的，又能不会增加幼儿在园的学习负担等方面的研究有待深入的研究。3、实践研究的时间短，处于初级阶段，研究方法主要以行动研究居多，更多的是在积累经验。实验研究较少，可说服的数据尚少，可推广的经验尚不多。4、对如何科学全面地评价英语教育成效，有待于通过更进一步的研究，拿出更具有权威性的研究报告。5、随着学前儿童英语教育研究的不断深入，师资建设问题已成为制约学前儿童英语教育能否顺利有效地开展一个关键，对学前英语师资的培养研究（包括学前英语师资的规格标准和培养模式的研究）也越来越成为人们关注的焦点。三、关于理论性方面的研究关于学前英语教育的理论研究，可以概括为一句话，则无暇顾及、无力应对，整

16、体上尚属薄弱。理论是对实践的概括和反思，学前儿童英语教育理论，就是通过对学前儿童英语教育实践进行概括，从中抽象出构成学前儿童英语教育的各要素的结构及其运动规律，以指导和规范该学科教育的实践。目前，对此领域的研究更多的是停留在实践研究层面，即依据有关理论(如语言学、语言心理学、神经心理学等)，对学前儿童英语教育的可行性进行探讨，大多数研究只停留在对表面现象的认识与描述上，不能由现象认识其实质，尚未形成一整套揭示学前儿童英语教育内在联系及其运动规律的理性认识。这其中的原因主要，一是学前儿童英语教育的历史还非常短暂；二是在学前英语教育的实践中，较高的理论要求与普通的理论水平不高之间的矛盾还非常突出，

17、用于指导学前儿童英语教育的理论认识还比较零落。五、研究方法（一） 文献法文献法也称历史文献法，就是搜集和分析研究各种现存的有关文献资料，从中选取信息，以达到某种调查研究目的的方法。它所要解决的是如何在浩如烟海的文献群中选取适用于课题的资料，并对这些资料做出恰当分析和使用。（二） 问卷调查法问卷调查法也称书面调查法，或称填表法。用书面形式间接搜集研究材料的一种调查手段。通过向调查者发出简明扼要的征询单(表)，请示填写对有关问题的意见和建议来间接获得材料和信息的一种方法。关键词：学前英语教育 可行性研究 实践性研究 理论性研究参考文献：1强海燕,赵琳加拿大第二语言浸入式教学创举及其在我国的尝试 双

18、语人才 早期培养研究J.学前教育研究,2000,(5).2韦效基，王屹浅谈幼儿学习外语的可行性与教材教法J.学前教育研究,1993,（5）.3上海市虹口区实验幼儿园.儿童双语教育的探索M. 上海:海科学技术出版社，2000. 作业三 在看了由英国大使馆文化教育处监制的中英终身教育研究与交流早期教育项目交流资料后，有很多感受。在这部电视片中，首先向我们介绍展示了一所幼儿园即幸福之园里面孩子们的生活极其成长状况。幸福之园社区幼教中心位于伦敦市中心的金融街附近，这里的孩子在六个月至五岁之间。首先我看到孩子们的室外活动场景，那里有一片郁郁葱葱的篱笆墙，虽然幸福之园处于伦敦较繁华的地带，但还是给孩子搭建

19、了一个与大自然比较接近的文化环境，能够让孩子接触到树木、草丛以及泥土这类原生态的环境，而不仅仅是坚硬的墙体与柏油马路。室外有许多器械供不同年龄的孩子们玩耍，他们有的登高，有的攀爬，周围并没有老师，我想这在中国人眼中将是极其危险的，在室外玩耍的过程中，孩子们充分体现了自己的冒险与创造开发精神，他们不会觉得任何危险，并且也有一些保护自我的意识，只是有时尺度没有把握好。其中有一个男孩特意将脚下的板子拿开以便增加游戏活动的冒险性，这是并没有老师过来阻止，而是任由其探索。这个玩腻之后，他又来到了高低不一的木桩上，踩在木桩上玩耍，陶醉其中，不亦乐乎。这与中国的教育做法有很大的区别，虽然很多中国家长和老师也

20、知道一定程度的冒险活动能够增强孩子们的探险宇宙创造能力，增加胆量，但是出于过分的保护意识，怕孩子在活动中受到伤害，而往往对孩子的这种行为进行阻止或在一旁协助保护，使孩子的自由活动不能尽兴，这种教育行为的差异，也会对孩子的性格发展带来不同的影响。从室外转换到室内，我发现了一处细节，那就是在厕所的门上标注了6种语言，其中包括汉语，可以帮助小朋友们识别这六种文字，潜移默化的对他们文字功能的开发产生了影响。经过了短暂的玩耍之后，孩子们开始吃饭了。简单的一项吃饭工作对于孩子们来说并不容易，进入午餐时间，很多小朋友按照桌上的照片围绕在一个圆桌上坐下，分享桌上的食物。由于年龄太小，吃饭的方法还很不规范，他们把饭弄得到处都是，衣服上都是脏兮兮的，如果在中国家庭中，家长一定予以干涉，剥夺他们自己动手吃饭的权利，取而代之的是他们给孩子喂饭，这无疑会阻碍孩子成长的脚步，减缓孩子学习的进度，因此，在一定限度内，赋予孩子更多动手的机会将有利于他们更快的学会生存的基本技能。