《心灵手巧、变废为宝.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《心灵手巧、变废为宝.doc（14页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、“心灵手巧、变废为宝”科技实践活动方案安岳县护龙镇中心小学综合实践小组 活动背景随着人类环保意识日益增强，资源的循环使用越来越受到重视。保护地球，保护人居环境，已成为当代人的共识。如何保护环境无疑是一个大课题，它的内容广泛，涉及到方方面面，其中包括“废物利用”。细心的人才会发现，你的身边遍地是宝。如果把一些别人认为是垃圾的东西重新整理起来，把废物当作新的材料，就能为我们的生活增添无限的色彩！ 懂得运用生活中淘汰的废物，也能为环保尽一分心力。身边一些费旧物品，将其回收利用，再加上一点巧思，一点创意，就能把这些随处可见平凡无奇的小东西，赋予新的生命，这不仅能替家里增添新意，还能享受创作的乐趣。而作
2、为小学生，从小就养成这种习惯是相当有益的。本次活动从废旧物品的妙用入手，拓展到废旧物品的分类、回收利用，在培养学生动手能力、探究能力的同时，引发儿童节约资源、珍惜资源的体验和情感，启蒙他们的环保意识。综合实践活动的开发与实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习过程中的感受和体验，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。因此，开展此次活动对每个人都具有积极的作用。活动设计思路 废弃物品是我们生活中最常见的事物之一，可有多少人去关心过它，发挥过它独特的作用，所以把它作为综合实践活动的一部分，它可以使学生在收集废弃物品的过程中，了解它们的作用，知道不同类型的废弃物
3、品可以有不同的作用，从而感受到人类与自然环境的密切联系，知道环境保护的重要性，使环保意识深入儿童幼小的心灵。活动教学目标 （一）情感目标：（ 1 ）通过学生与别人的合作，对自己的活动成果有喜悦感，感受到与他人合作交流的乐趣。（ 2 ）学生在实践活动中，受到情感的教育，培养了环保和节约的意识与能力。（ 3 ）通过参与环保的设计，激发了参与环保的兴趣，逐渐培养环保的意识和形成环保的习惯。（ 4 ）通过实施本活动，让学生亲自开展调查和考察，体验课题探究的过程与方法，了解环境的变化，引起他们对环境的关注。（ 5 ）通过活动，培养学生的团结协作的精神，增强学生的动手实践能力和参与社会生活的意识。（ 6
4、）培养爱科学、学科学、用科学的兴趣。（二）认知目标：（ 1 ）使学生能够对自己生活的周边垃圾状况等问题有初步的了解。（ 2 ）从学生的实际生活谈起，让学生感受到垃圾就在我们身边，解决垃圾问题已经刻不容缓。（ 3 ）学生认识垃圾分类的重要性，学会垃圾分类。（ 4 ）了解几种垃圾处理的方法。（ 5 ）了解垃圾的基本处理过程。（三）能力目标： （ 1 ）初步学会查找、收集、整理资料。 （ 2 ）在制作与设计过程中，提高了动手操作的能力，培养劳动技能。 （ 3 ）在实践的访谈中锻炼了语言表达能力，提高了社会交际能力。提高了发现问题、研究问题、解决问题的能力。 （ 4 ）通过写观察日记、心得体会、调查报
5、告，培养学生归纳概括、整理提练的能力 （ 5 ）通过写垃圾处理方案，培养学生的创新能力和想象能力。 （ 6 ）收集生活中一些可利用的废物，开动脑筋，通过组合，描绘、剪裁等手法，制成生动有趣的小工艺品。 （ 7 ）学生善于发现生活中一些可利用废弃品，变废为宝，并学会灵活使用不同材质的材料进行创作。 （ 8 ）开发学生思维，培养多思考、勤动手的能力。 （ 9 ）培养学生发明创造与美化生活的能力。 活动的重点和难点（一） 重点： 1、整合多学科知识，多方面、多角度增强废物可再利用的意识 2、培养学生参与意识和掌握活动的整个过程。（二） 难点： 1、能够把废物巧妙地进行利用，做出有创意的作品 2、学生
6、认识垃圾分类的重要性，学会垃圾分类，以及垃圾分类的基本处理。活动创新点1、开展有关变废为宝的研究性学习。3、开展废物再生成品的自制实验。4、收集生活中各类废品创制的手工作品，装订百样本。5、开展变废为宝，重塑美好生活科技制作活动。6、设计“变废为宝，心灵手巧”的宣传黑板报。活动口号世界上本没有垃圾，垃圾只是放错了地方的财富。活动出发点我们日常生活用品如包装盒、电池、瓶子等物品，在我们用完后随手抛弃，已经是司空见惯了。可是这些物品的制造需要消耗大量的资源以及人力，而这些物品有的可以继续回收再利用，有的虽不能回收，但可以把他稍加改进和设计，仍可再发挥他的作用，方便我们的生活、工作和学习。活动对象全
7、校3-6年级12个教学班，一共1042名学生。活动内容1、通过宣传活动、竞赛活动、实验活动等增强学生对废物再利用的认识的了解，养成节约资源的习惯。2、围绕“绿色低碳，合作创新。”的主题，展开丰富的想象，利用废旧物品通过精心设计与制作，让其发挥全新的功能。3、创作的题材与材料不限，参赛队员利用废弃的塑料瓶、纸箱、易拉罐、旧衣服等通过裁剪、折叠、粘贴等方式制作成日用品或装饰品等。活动方式 资料收集、垃圾收集分类、讨论、调查、采访、废弃物品收集准备、工艺品制作等开展本次活动的有利条件 全校3-6年级有12个教学班1042人分布在全镇各个村，可以比较全面地收集到所需的信息。学校有一间多媒体网络教室有3
8、0台电脑（互联网），阅览室有多种科普报刊杂志，图书室有多种专业书籍可供查阅。仪器室有较丰富的实验器材供学生进行有趣的实验。活动过程和步骤 一、发动宣传活动：（1）确定活动主题。本次活动主题为“心灵手巧，变废为宝”。（2）成立“心灵手巧，变废为宝” 科技实践活动领导小组。（3）讨论、制定护龙镇中心小学开展“心灵手巧，变废为宝”科技实践活动实施方案。（4）召开全校开展“心灵手巧，变废为宝”科技实践活动的动员大会。（5）利用学校的校园广播、专栏、板报及班会等对开展“心灵手巧，变废为宝”科技实践活动的意义、活动的内容、活动的计划、活动的形式进行广泛的宣传，营造良好的活动氛围，扩大活动的影响，动员全校的
9、师生积极参与活动。（6）向学生及家长印发宣传单及倡议书，宣传介绍本次活动的内涵和意义，以便让学生和家长都了解活动的目的意义、活动内容、活动的重要性，争取家长的理解和支持。（7）向学生印发活动手册。二、学习有关废弃物再利用知识的活动：1、各班利用科技实践活动课时间学习有关废物再利用知识。通过学习，增强了同学们对再生资源的认识，从而认识到变废为宝的重要性和可行性，为活动的开展做好准备。2、同学们，垃圾到底有什么危害？我们每天废弃的垃圾大约有多少呢？我们日常是怎样处理的？垃圾是怎样分类的？想解决这些难题吗？随机补充： 有机垃圾：又称湿垃圾、不可回收垃圾或餐余废弃物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩
10、饭菜等。无机垃圾：又称干垃圾、可回收垃圾或可再生废弃物。包括：废纸、废金属、废塑料、废玻璃、废织物（布料）等。有害垃圾：又称危险废弃物。包括：废电池、过期药品、水银温度计、废油漆桶等。三、人事组织安排1、自主选择合作伙伴及活动方式，分小组做好准备。（1）环保小侦探组：统计自己家里一周产生的垃圾的种类、总数量及处理方法；通过上网搜查、查看书籍、询问别人等方法，了解垃圾的危害、分类及处理办法。（2）小巧手组：课前利用家中废弃的彩色纸、塑料瓶、易拉罐等废物品，加工成一件工艺品或其他物品。（3）小小设计师组：了解垃圾的分类后，分别给可直接利用的、回收后利用的、不能回收利用的垃圾设计分类标志。（4）小小
11、记者组：参观环卫处，联系环保单位，搜集垃圾处理的相片、录像等资料。（5）小小军师组：调查后设计出各种垃圾处理方案。（6）小小编辑组：写观察日记、心得体会、调查报告，并用手抄报、广告宣传等方式表现出来。2、各小组选出小组长后，利用一周时间做好各项准备工作。四、 开展调查体验活动1、各班学生组成调查小组（3-5人），推选认真负责，热爱科技活动的同学担任正、副组长。并给自己的小组命名。每个同学根据要求，认真开展科学调查。2、各个小组利用课余时间对生活中垃圾废弃物的处理进行调查与分析。3、各个年级成立监督小组在学校教室轮流值班，对乱扔垃圾的同学进行检查监督，发现不良现象及时制止。4、各个调查小组自主设
12、计调查问卷，利用节假日时间对机关单位、社区、饭店、个体户等不同人群每天每人的生活垃圾、废弃物的处理情况、资源节约意识进行问卷调查。五、寻找周围的废物垃圾各班同学以3-5人为一组一起进行调查，认真观察所居住的环境（家庭、学校、社区），都在用哪些废物垃圾？这些废物垃圾都用来做什么？最后大家来比一比哪个组找到的废物垃圾种类最多，归类最准确。自由展示，汇报交流。六、“变废为宝，垃圾处理金点子”活动点子一：大力宣传。 学校设立分类工作室，专人负责，招募志愿者，发放手册、开展知识竟猜等；编写歌曲（顺口溜），通过学生传唱“小手拉大手”，通过老年活动室老人传唱“老人带儿孙”，普及分类知识，做到人人知晓。点子二
13、： 四色对应。 垃圾桶分别以绿、橙、红、黑代表可回收、厨余、有害、其他四类垃圾，并且桶上有图标标识投放哪些垃圾；垃圾箱的大小根据居民区的住户密度来决定。垃圾袋可以是对应的颜色，以便对号入座；垃圾袋最好是透明的，以便相互监督。点子三：定期回收。 社区定期派人上门收集可回收垃圾和有害垃圾，一月一次，定在月初或月末。社区也可以安置自动回收机，回收玻璃瓶、易拉罐什么的，投放者可得到回收机吐出的硬币。点子四：监督指导。 厨余垃圾要干湿分开，开始实行期间，环保人员深入社区监督指导，以帮助居民正确分类并养成良好习惯。有条件的居民厨房水槽里可以装上食物垃圾粉碎机，垃圾被搅碎后由专门的管道直接冲到地下水桶，再由
14、垃圾运输车收集送往沼气场。点子五：积分奖励。 市民卡开通积分功能，对于可回收垃圾和有害垃圾，社区或单位做好积分工作，满一定的积分给予奖励，如赠送家庭日常生活用品。点子六：建议学校开展垃圾分类运动会。 在废纸团、小球等东西上写上废纸、鱼骨头、废电池、塑料瓶等垃圾名，然后做分类垃圾桶：可回收垃圾桶、有毒有害垃圾桶、餐厨垃圾桶小朋友分成几个小组，把垃圾投入对应的桶内，投对多的分数高。这样可以加深同学们对垃圾分类的印象，并且在运动中获得乐趣。七、开展“心灵手巧，变废为宝”制作大赛活动一：优秀作品大搜索，明确活动主题 首先让每个小组分头到书店、小工艺品商店或上网查询一些有关这方面的图片、资料，从别人的作
15、品中寻找一些好的素材和构想，启发灵感。活动二：优秀作品大交流，明确活动目的 1、学生们分组展示各自从书籍、网上收集到的图片、资料，并介绍两、三幅有创意的作品，提出新构想。 2、学生可提出自己还不太清楚的一些制作方法，大家一起研究解决的方法。 3、教师展示一些较独特的废弃物品做成的工艺品作品，引导学生想想：我们可以利用哪些废弃物品制作小工艺品呢？并给学生一些提示。 4、在创意理念里，我们可随着想法的转变而构思出不同的画面，不同的构图可表达出不同的意境。 5、不同的制作手法，便会表现出各种不同的效果。因此，在制作前应要仔细地做好规划，来帮助我们掌握作品的创作。活动三：废弃物品大搜索，制作小工艺品
16、（一）寻找可选择、可利用的材料。 学生各自分头寻找材料。 如小石子、旧报纸、树枝、小珠子、冰棒棍、麻绳、塑料瓶、塑料管、泡沫盒、铁罐、铝罐、玻璃瓶、落叶等等。 （二）根据自己的搜索，每人填写一张身边的废弃物品的记录表，将搜索、收集到的废弃物品和数量记录下来。身边的废弃物品废弃物品名称数量收集者 （三）学生们将找到的等材料，如小石子、旧报纸、树枝、小珠子、布头、冰棒棍、麻绳、塑料瓶、塑料管、泡沫盒、铁罐、铝罐、玻璃瓶、干花、落叶等等。通过撕、割、切、挖、剪、贴、描绘等各种手法，制成了相框、心意卡片、花瓶、小动物、笔筒、小桌椅、小船、彩绘石头等有创意的作品。 1、将小树枝、小珠子、布头、干花等贴在
17、各色卡纸上，再用水彩笔添画几笔后就制成了一张别具一格的小卡片。 2、用小树枝、小珠子、毛线布头、扣子、干花、各种豆类、五谷等粘在不同外形卡纸的四周，制成精致的相框。 3、还有的用小珠子、扣子、吸管等制成项链。 4、用小树枝、小石头、果皮等制成小动物。 5、用纸筒和小树枝、小珠子、毛线、铁丝、冰棒棍等制成了笔筒、小桌椅、小船。 6、用水粉彩绘鹅卵石7、用玻璃瓶、铝罐、铁罐制成花瓶、笔筒等。8、用旧报纸做成纸球、拼贴各种人物造型等。活动四：心灵手巧，展示评价自己的成果 1、作品完成后，在班上开一个小型展示会，可请别班的同学、老师一起观摩，并向大家介绍自己的作品，说说自己创作时的想法和制作的体验，还
18、可请别人为自己的小工艺品打打分，提些宝贵的意见。 2、大家一起说说这次活动的体验和感受，谈谈还有什么好的构想，为继续开展下一个新的主题提出好的建议。 3、收集过程中，是否动员家人一起收集，并制作小工艺品？整个展示成果过程中，教师及时表扬肯定，指出废弃物品的收集要全家、全社会所有人共同参与。活动五：“摄一摄”活动 同学们利用照相机把各自制作的小工艺品摄下来，并在学校宣传栏展出。活动六：活动延伸，将环保进行到底 1、大家可将制作的小工艺品送给自己的亲朋好友，增进彼此之间的感情，也可自己收藏，点缀、美化我们生活环境。 2、学校橱窗专门设置一个变废为宝的专栏，定期或不定期的更换小工艺品活动七：总结 活
19、动结束要求每位同学写一篇活动总结。在各班的班会上谈体会。班主任也要向学校提交一份总结报告。学校召开活动总结大会，请各个年级小组、班组小组、各班小组代表交流感受体会、收获。学校对在各项竞赛中获奖的同学、先进活动小组等颁发奖状。对在各项比赛中获得一、二、三等奖的同学分别给其所在班级集体分别加3分、2分、1分。最后根据各班的总分评出优秀活动班级。八、“赛一赛”活动开展各种以“心灵手巧、变废为宝”为主题的各项竞赛活动1、举行元旦杯“心灵手巧、变废为宝”知识竞赛活动。2、各班选拔的优秀选手参加“心灵手巧、变废为宝”的演讲比赛。3、举行“心灵手巧、变废为宝”为主题的黑板报、手抄报等比赛。九、“传一传”活动
20、宣传节约资源的重要性和变废为宝的小窍门。1、在学校悬挂“心灵手巧、变废为宝”宣传画。2、每月各班轮流在学校宣传栏出一期“心灵手巧、变废为宝”宣传刊。3、把环保意识带给家人，带给社会，带入生活。利用寒假期间，学校组织学生深入社区、农村，广泛开展宣传和服务活动。在全镇张贴“心灵手巧、变废为宝”宣传标语、手抄报、“心灵手巧、变废为宝”条例图解，发放“心灵手巧、变废为宝”知识手册。帮助广大群众转变观念、提高认识，在全社会掀起节约资源的高潮。4、在学校教室张贴有关“心灵手巧、变废为宝”的宣传画或宣传标语，随时提醒大家节约资源。十、“唱一唱”活动开展编写、搜集“心灵手巧、变废为宝”三字经、诗歌、儿歌、童谣
21、；音乐教师配合教唱有关“心灵手巧、变废为宝”歌曲活动。十一、“究一究”活动撰写有关“心灵手巧、变废为宝”的论文。高年级部分的学生（在教师的指导下）争取和研究性课程整合，通过调查访问写出有关“心灵手巧、变废为宝”的研究性学习论文。活动总结回味整个过程的快乐这次活动的开展，让孩子们走出教室，进入生活中，在生活中寻找浪费现象后，通过创造性思维活动，把设计、工艺制作手段、制作材料有机结合到一起，既增强了学生材料和工具方面的运用能力，同时也加强了学生的动手能力和创造性思维能力的培养。让他们在玩中学，在学中玩，体验到经过脑和手把废弃的材料变为一件艺术品的自豪感和喜悦感。既培养了学生敏锐的观察力，增进其对物
22、质世界和自然现象美术特质和相互关系的认识；又培养了学生的审美能力，增强学生的情感体验，发展学生的想象创作的潜能，使他们的身心得到综合性的锻炼和发展。并能大胆的去创新、去实践，体验到探究、合作的愉悦与成功感。 在整个活动过程中，学生一直都得到了一个自主学习的空间，极大地满足了儿童的好奇心和求知欲，所以学生的积极性提高了，思维变活跃了，动手能力也有了较大的进步。并能主动参与、乐于探究、勤于动手，去寻找与生活中的浪费现象并进行回收利用，探索各种制作的方法，制成有趣的小工艺品，即让他们得到了一次 “变废为宝”的体验，又为环保尽一分力。而且带动家庭成员参与其中，某种程度上也带动了全社会的环保意识，是个很
23、值得长期开展下去的活动。可能出现的问题及解决预案 1、由于分数教育根深蒂固，部分学生、家长会认为活动会浪费学习时间，影响正常学习。一旦出现这些情况，要及时找学生、家长和部分老师沟通，做耐心细致的说服、教育、诱导工作，也可以让学校出面进行沟通，消除一切不利因素。明确“重在参与、重在学习、重在自主”的原则，妥善解决实验研究和学习的矛盾，做到两不误，两促进。确保活动的顺利开展。2、有些学生可能对实践活动认识不够，虽然参与实践活动积极性很高，但活动中遇到问题就退缩，自主能力较差，总想通过捷径急于求成。要有意识地加强学生自主意识的培养，多给他们锻炼的机会，哪怕是失败的体验，对他们来说也是也是有益的。3、
24、个别学生可能在理论认识上虽有提高，但行动不能与思想同步，说与做不统一。我们要注重过程，让学生充分体验科学探究的过程和乐趣。5、做好环保工作，在实验和手工制作时要做好废弃物的回收和处理。6、实际工作中各方面关系的协调：由于活动人数较多，我们成立各级活动小组，每个班上二到三名学生自主组成一个活动小组。并给自己的小组起一个响亮的名字。以后每项小活动主要由小组成员合作完成，班上各个小组之间既相互合作也相互竞争、相互促进。每个小活动后在班上评出几个开展活动最好的小组为优秀小组。每个年级也成立一个活动小组，由部分教师和学生共同组成。每周召开一次小组会议，即对下阶段的活动开展做出布置也对上个阶段的活动开展情
25、况和存在问题进行总结。学校也成立活动领导小组，由学校相关领导、各教研组组长及部分科技辅导员组成，对活动的整体进行统一安排开展。活动结束即对优秀个人进行表彰也对各级优秀小组、班级、年级等进行表彰。这样就让每一名学生都参加到活动中去。学校各个部门也能相互密切配合，从而保证活动得到顺利的开展。7、学校参加的部门、科组也较多。学校各科组分工合作，保证活动顺利开展。预期效果与呈现方式1、具体结果：（1）能自已制定有关采访、考察、调查计划，并能做到及时调整。（2）能通过调查研究提出自己的“心灵手巧、变废为宝”方案，用书法、绘画、摄影、手抄报、诗歌等文艺作品形式宣传节约资源。2、呈现方式：（1） 活动相片、
26、调查表格、调查取得的资料、分析总结等展示。（2）活动心得与感受的交流。（3）活动竞赛作品：研究性学习论文、“心灵手巧、变废为宝”专题征文、参观感想、书法、绘画、摄影、诗歌、小建议、小发明、小制作作品、设计的“心灵手巧、变废为宝”手抄报、宣传栏等。效果评价标准与方式本着公平、公正、科学的原则，结合新课改评价的思想与要求，注重激励和发展、注重教育与开发、注重质性评价，打破单一的量化评价形式。因此对学生在活动中的表现以及所得成果，采取师评、组评、自评相结合的方式。1、对学生的评价（1）对学生参与活动情况进行评价，包括参与人数、参与率、参与活动的巩固率、学生参与态度等。（2）对学生在活动中地位评价，如
27、学生的主体性、自主性、独立性等方面。（3）培养目标达标评价，如是否达到了培养目标中的具体目标，是否达到了预计对学生的教育作用。2、对活动过程的评价（1）整个活动过程是否具有科学性、创新性、可操作性和服务性。（2）活动是否实现了预定的具体结果。（3）活动是否达到了培养目标中的具体目标。3、活动效应评价，活动是否具有普遍性、普及性和推广性。4、安全工作评价，活动中是否出现安全隐患和不安全因素以及排查、处理情况。5、学校领导重视程度评价，如资金、设备、师资、时间保障等方面的支持情况。对青少年“益智、养德”等方面的作用1、本次科技实践活动以“生”为本，能明显提高学生自主学习的积极性，具体表现在：综合实
28、践课不再是虚设，学生都要抓紧时间上网或通过图书室、阅览室寻找有关资料。活动加强实践环节提高学生动手能力，通过实践增强学生的探究和创新意识，培养学生的科学态度和科学精神，发展学生综合运用知识、发现问题和解决问题的能力，让每一个学生都有发展，每一个学生的个性都得到了充分发展。2、提高学生的综合实践能力，提高综合素质。活动中要求学生展示自己的活动收获。学生在进行科研探索时能独立进行观测、分析、文字陈述、观察、访谈问卷、研究评定、总结等工作，富有创造力。在活动中，学生的创造力得到发展，本次科技活动能使学生更加关注身边的世界，增添社会责任感。3、通过利用废弃物制作小作品装饰生活、小玩具娱乐生活、小用品改善生活活动，锻炼了学生的动手动脑能力，增强了废物利用的意识，同时也增强了环境保护和可持续发展思想的教育。
