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1、高三工作总结模板20_年高考已落下帷幕，回首高三这一年我们备课组的教学工作，有成绩也有遗憾，先说几点不算经验的经验，请大家批评指正。（一）研究高考考试说明和高考试题是高三复习的航向标，我们充分认识到高考题的导向作用，进入高三，老师们先做近五年山东高考题和近三年全国各地的高考题，归纳重点考点，总结考查规律。我们把研究高考题作为每周一次的业务研究的一个重要内容。我们时刻关注高考信息，仔细比对近两年的考试说明，关注细微变化，及时调整备考方向，加强了备考的针对性。（二）强化积累作为一门语言学科，积累是非常重要的一个学习环节。到了高三阶段，引导学生巧用零碎时间，积累点滴知识尤为重要。集体备课活动中，老师
2、们献计献策，想出了多种方式来引导学生高三这一年的积累。基础知识的积累，一是在前后黑板上设置了积累栏，由同学轮流完成，每天更换内容；二是每天下发一张识记内容循环检测题目，题目不多，每天坚持。课前小活动运用多媒体、投影仪等，让每位同学就字音字形成语名句相关题型，自主命题。这样化整为零，经常反复，取得了比较好的效果。就高考结束后学生的反馈情况来看，_年语文高考题前五个基础知识题和名句默写，普遍做得比较理想。再就是写作素材的积累，我们要求每个学生必须建立自己的阅读摘抄笔记，每天必须有一定的阅读摘抄量，还在在班里建立了班级写作素材积累本，每天积累一个好素材，由大家共同完成，这样形成了书面材料，便于学生经
3、常翻阅，互相促进。老师们利用走廊上的展示栏，张贴优秀范文、精彩美文，以学案的形式定期补充时政素材，为学生们提供最文摘、热点素材等刊物，筛选归纳网站新闻周刊等热点新闻，利用班级的公共邮箱，建立资源库，给学生的写作注入了源头活水。（三）用好课本语文的复习，很多同学认为高考不考教材，从思想上不重视课本，因此我们进入高三所做的首要工作，就是先帮助学生理顺高考和教材的关系，师生共同制定了“抓基础、重落实”的复习思路。在文言文篇目的复习中，对重点文言知识我们要求学生在复习笔记中分门别类进行整理积累，历年高考经常涉及的重点篇目重点复习，反复回扣。这样课本知识牢固了，学生在以后的做题过程中，就能做到了课本知识
4、与课外知识的互相印证，学习就有目标可循。对课本现代文的复习，除了基础知识的梳理外，我们还引导学生深挖文本的内容，积累丰富的写作素材。（四）形成体系在整个高三的复习过程中，一定要有序复习，循序渐进。首先整个高三学年的复习要有计划性。在这一点上，我们严格执行了教研室王_和备课组长们共同制定的高三复习计划，一轮复习立足教材，二轮复习重点突破各个阅读板块。三轮复习以训练回扣为主。在此基础上，我们全组老师研讨制定出各个阶段的具体复习计划，并按要求严格完成各个阶段的复习任务。其次各个知识模块的复习也要建立体系，例如病句题型的“六大类型”、“九大知识点”，古代诗歌鉴赏的形象、语言、表达技巧、思想情感四大体系
5、。作文我们分文体进行训练，记叙文依次进行了细节、形象、表达、线索、详略、谋篇布局各专题的训练，议论文重点进行了论点、论据、论证方法、拟题、开头、结尾、点题、文采、深刻、结构等专题的入格训练。当然，由于高三复习存在着不可避免的练习的重复性，因而也就带来了相应的单调乏味性。因此，从调动学生的积极性出发，我们在有序复习中还贯彻“灵活性”这一原则。例如，把语言表达练习和名句默写结合起来，穿插进行；现代文阅读和作文练习相辅相成，等等。总之，灵活掌握高考各知识点的穿插、配合，使学生经历一个既完整、系统，又灵动高效的复习学习过程。（五）狠抓常规计划制定得再好，落实不到位就是一纸空文。高20_年，我们把各个常
6、规环节作为常抓不懈的一项重要任务。在组内，老师们以积极研究、听课学习、讨论交流等方式，努力向课堂要效益。构建高效课堂，营造乐学氛围。每个老师都意识到了到了及时反思的必要性，做到了节节有反思，课课有总结。老师们以极大的敬业精神克服了语文试题主观题多、阅读量大的困难，对学生的作业、测试做到了全批全阅，作文更是注重了面批环节，通过面对面的交流及时解决了学生的困惑。在备考中我们尤其关注学生们的规范意识的培养，如书写意识，题型意识、时间意识等。加大了对考卷客观因素的关注，如考试时间安排、心理调整等等。回首高20_年的复习，感到最遗憾的一点是大阅读的备考。语文试题中大阅读一直是学生的一个难点题型。我们在备
7、考中，遵循考纲入手-指导方法巩固训练的思路进行复习，在高20_年中对这个考点也经常回扣，但最后还是感觉效果不是很理想。反思这个题型，还是应该从根本上入手。备考应该从高一就开始，要求学生多读文章，培养语感，强化理解能力，到了高三再重点进行解题方法的指导，这样效果应该比较好。还有就是选修课程的开展，结合我们这三年的必修教学内容，选修模块最好也要有计划性。比如论语孟子选修可以放在高二上学期，侧重引导学生课外名句的积累；高二下学期可以计划唐诗宋词和唐宋八大家或者史记，可以结合高考古代诗歌鉴赏和文言文阅读，指导鉴赏方法，进行迁移训练；语言的运用可以放在高三，结合高考前五个基础知识题和语用题展开教学；现当代小说可以结合小说阅读专题学习。这样，从宏观上把三年的必修选修内容计划好，备考就更有方向性了，复习效率也会更高。在以后的教学中，我们会继续努力，保持优点，弥补不足，相信我们会在以后的教学中取得更为辉煌的成绩。 第3页 共 3页
