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1、放开手脚，还孩子一个独立自主的世界单 位：江苏镇江扬中市丰裕中心幼儿园姓 名：王 红 邮 编：212200摘 要： 独立性也称为不依赖性，通常是指善于自我决策，独立地寻找解决问题的方式并实施解决问题的行为所反应出来的个性品质。它渗透于个体的集训、情感和意志等心理过程，通过行为表现出来，是极其重要的人格特征之一。作为一种稳定的人格特征，它表现在各种生活情景和个人发展的各阶段，影响着个体的意志品质、性格和气质表现，影响着个体的整个心理面貌（这些影响在幼儿期显示得更为突出），从而也在一定程度上影响着个体未来社会价值的实现。作为重要的非智力因素之一，独立性品质影响着幼儿的认知活动，影响着幼儿个体认知图
2、式的发展以及发展方式。（如自学能力，思维的独立性等便是独立性品质在幼儿学习领域中的具体表现）关键词： 独 立 解决问题正 文：现在的幼儿都是独生子女，父母对自己的幼儿是关爱倍佳，事事包办，幼儿们独立做事的机会也就减少了，导致很多幼儿的生活自理能力差，依赖性强，意志薄弱。从而养成很多的幼儿饭来张口，衣来伸手的不良习惯。但是当今的社会竞争非常激烈，需要具备良好的自理能力和独立思考、选择、判断、解决问题的能力的人才。如果你一味的对幼儿能力所能及的事情包办的话，你幼儿长大后很能在社会上立足。我们经常能从报纸上得知：某某少年奇才提前几年进入大学，但不久由于其生活能力不能自理，退学在家。所以我们培养幼儿的
3、首要任务就是他们独立解决问题的能力。如何培养幼儿独立解决问题的能力呢？我觉得我们应该从以前几方面入手：一、培养幼儿独立的意识和能力许多国外的家长在培养孩子独立意识能力的这方面就做得非常好。当孩子8、9岁的时候让他们去送牛奶、送报纸。大一点的孩子16-19岁这些人占社会总体打工人数的70%80%。有些国家的家长等自己的孩子成年（18岁）后就不再承担孩子的抚养费，让孩子从家中搬出去，完全独立自主地生活。在这种教育方式中，让孩子得到了社会实践的经验，逐渐具备了独立的意识和能力。然而我们中国的传统教育根深蒂固，我们的老师和家长缺乏这方面的意识。而蒙台梭利教育中提到：独立是成长的主要目标能成为一个独立的
4、人，具有发展生命的能力。独立是成长的必要条件代表各项生理、心理功能上的成熟。幼儿的独立成长除了随着年龄增长逐序发展的自然因素外，最重要的辅助因素是亲人老师适量的帮助。比如看孩子折手帕的动作很慢，母亲忍不住抢过来替他来折，这种行为不但剥夺孩子学习的机会，而且剥夺了他的自尊。因此，独立是一种大人对小孩的态度，即放手让孩子自己做。要想让我们的孩子具备独立解决问题的意识和能力，我们就应当放开手脚，让孩子独立思考，想出解决问题的方法，而不是遇事就依赖家长。老师和家长可以举些例子说给幼儿听，以事实来告诉幼儿从小就应该养成独立解决问题的能力。“有些小朋友从小自己的事情就自己做，从不依赖老师和爸爸妈妈，所以他
5、学会了很多的本领，长大后成为一个非常有用人。你想不想长大成为一个有用的人呢？”当幼儿遇事时，先让他独立思考，然后让他独立去做这件事。或许幼儿会做得不恰当，你可以在事后先表扬他独立完成了这件事，然后和他一起分析他会为什么会做的不对，怎样做才能把这件事情做好。这样幼儿就能在这些小事的处理过程中和处理过程之后，逐渐学会独立解决问题的能力。二、在不断的实践中培养幼儿独立解决问题的能力1在学习中培养幼儿的独立解决问题的能力教师要多给幼儿提供发展独立性的条件与环境。在训练幼儿学习能力的同时，给幼儿提供宽松的环境，不要过多的干涉幼儿。教师必须改变过去一味灌输、管的过死、包办代替的教育方法，在各种活动中多给幼
6、儿创造的机会，鼓励他们独立思考、自由选择，让他们在自由的空间中发展自己。遇事不要急于去帮助他们，即使他所做的很慢、很笨拙，但是那是一项神圣的工作。老师需要尊重他们的学习意愿和学习速度，这样才能使幼儿成长起来。一次指导一个小朋友操作感官教具带插座圆柱体A。带插座圆柱体A是由10个直径递减、高度不变的圆柱体组成。这项工作是让幼儿找到和插孔相匹配的圆柱体。我把工作示范了一下，然后小朋友就开始自行工作。一开始，这个小朋友很快找到放前几个圆柱体的位置，当他做第四个时，他插了好几个孔都没插对。这时他急了，“老师，我不会操作。”我微笑着又示范了一次。他很快受到启发，用手指沿着圆柱体底座绕一圈，然后在觉得相匹
7、配的插孔上绕一圈，把圆柱体插了进去，一次插不对，他又试了第二次，一直试到正确位置。这组圆柱体有10个，要找到其相对应的位置对刚接触这项教具的苗班幼儿来说确实有一定难度。这个小朋友在遇到困难时，通过老师的再次示范受启发，触摸圆柱体感受其直径的大小，反复尝试，反复操作，总终完成这项工作。如果老师在他们不会操作时直接告之幼儿圆柱体所放的正确位置，他依然觉得自己不会操作这项工作，立马对这项工作失去兴趣。只有放手让幼儿靠自己独立解决问题的能力去完成这项工作，幼儿才能真正掌握这项工作，从中得到满足感。所以老师在学习活动过程中，要引导幼儿独立思考、勇于实践，给幼儿独立思考、独立解决问题的机会，不能直接把答案
8、告诉幼儿。让幼儿有一个独立自主想象的空间。2在游戏中培养幼儿独立解决问题的能力游戏是幼儿形成社会适应能力的重要途径。要尊重幼儿对游戏主题、角色的选择，并在游戏进行过程中有意识地培养孩子的独立性。有一次，课间休息，老师请幼儿玩玩具，但是规定两个小朋友只能拿一框。有两个小朋友都说自己的玩具好玩，要玩自己那一框。一名幼儿说：“玩我的，我的好玩。”另一名幼儿说：“我的好玩。”这时，我在一旁观察着，看看他们下一步如何处理。他们争执了一会儿，有一名幼儿说：“先玩你的，再玩我的。”另一名幼儿表示赞同。孩子们在游戏中发生了矛盾和争吵，教师不必急于出面干涉，尽可能让孩子在矛盾情景中，学会正确处理人与人之间的关系
9、，学会自己独立解决纠纷，形成独立解决问题的能力。放手让他们去做，对于幼儿来说，即是能力的培养，又是经验的积累与丰富。3在日常生活中培养幼儿独立解决问题的能力在日常生活中人们总是能遇上行行色色的各种问题，有的问题能往能决定人的一生，这时就很考验人们去解决这些问题。怎样才能面对这些问题临危不乱，沉着冷静地处理好呢？这就和从小能从身边的点滴小事独立地解决是分不开的。所以在日常生活中培养孩子独立解决问题的能力是极为重要的。在这方面的培养老师和家长到要加以适当引导。一次午睡起来，很多小朋友都穿好衣服洗好手去吃喝水了。而有一个小朋友在洗水池前发呆。我走过去，对他说：“你怎么不洗手呀？”“我不会洗，你帮我洗
10、吧。”“你很棒的，老师来教你怎么洗手，好吗？”“好。”“把两只衣袖往上拉，打开水笼头，水开小一点，手朝下，让手掌沾满水，关掉水笼头；双手捏一下肥皂袋，手心搓一下，手背搓一下；打开水笼头，把肥皂冲干净。”他边听边看我的动作很快把小手洗好了。“你真能干，这么快就学会洗手。”他开心地笑了。洗手的本领老师在开学的时候就教过，其实大多数家长在家里都会教小朋友，班里的小朋友几乎都会自己洗手。于是我就和这个小朋友的家长进行了联系。了解到平时在家里，家长很溺爱他，洗手是家长帮他洗的，衣服是家长穿，吃饭都是煮得很烂（像炖蛋）并且每次都是喂的。要让孩子养成良好的生活自理能力是和家长的教育分不开的，幼儿园怎样要求，
11、家长在家里也应该有意识地训练孩子的动手能力。通过一段时间的家园配合，这个小朋友的自理能力有了明显的进步。所以，我觉得在日常生活中培养幼儿独立解决问题的能力，老师和家长要让幼儿做他力所能及的事情，多用鼓励的方式，反复练习的方式，以及在幼儿园和家里都要做得一样好。只有这样，幼儿才能养成良好的独立解决生活的能力。4在同伴之间培养幼儿独立解决问题的能力现在的幼儿都是独生子女，在家里家长都是无论在吃、穿、玩的东西都是他一个人的。幼儿的自我中心意识很强，不知道该怎样去于同伴分享。一天午饭后，小朋友A在看猫和老鼠这本书。另外两个小朋友B和C看见了也想看，可是A只想自己看。于是几个人就吵起来了。这时B把小手放
12、腿上坐得特别神气，严肃地对A说：“谁坐神气给谁看？好吗？”这时A点点头。A一会儿把书给B玩，一会儿又把书给C玩。到后来，三个人一起开心地看了起来。在幼儿与同伴相处时教师和家长可以给予一些原则性的指导，千万不可太具体。无论幼儿的方法多么稚嫩可笑，都需要你的支持和理解。幼儿的办法可能会比较简单、幼稚，但无论幼儿使用什么方法，只要能解决问题就是好方法。当然其中的不合理成分你要加以纠正，万不可忽视。三、用欣赏的眼光看待幼儿解决问题的能力幼儿毕竟是幼儿，他们眼中的世界与我们成人是不同的。他们解决问题的方式及能力也许不合乎我们的观念，但是我们要用一种欣赏的眼光看待它，给予幼儿最多的鼓励，最少的指导，最大的
13、耐心，幼儿便能在更积极的去解决所遇到的问题。幼儿是我们的未来，他们将独立地面对未来的社会，独立地面对一切问题。我们不能给予幼儿未来的一切，很难给予幼儿独立解决问题的能力；但是当我们真正给予幼儿解决问题的能力时，就等于给予了孩子未来的一切。意大利著名的教育家蒙台梭利说：“教育首先要引导孩子沿着独立的道路前进。”她认为，儿童自身有巨大的发展潜力，主张尊重儿童的自主性、独立性，放手让他们在活动中发展。她认为，教育者应成为儿童发展的精神建设者、环境预备者、解释者、观察者、示范者、沟通者、引导者。老师在教育中更多的是尊重幼儿的意愿，循序渐进地不断促使幼儿成长为生理及心理独立的人。因此，在教育中让我们放开手脚，还幼儿一个独立自主的世界。
