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1、第五章 相交线与平行线第一节、知识梳理：相交线与平行线一、学习目标 1.理解对顶角、邻补角的概念，掌握其性质，会用其性质进行有关推理和计算； 2.掌握垂线、垂线段、点到直线的距离的概念； 3.掌握“三线八角”的内容.二、学习重点与难点 学习重点：1.邻补角、对顶角以及点到直线距离的概念； 2.掌握两直线平行的三个判定方法. 学习难点： 1.对顶角的性质、垂线性质； 2.灵活运用平行线的判定方法来解题.三、知识概要 1.要正确理解邻补角、对顶角的含义： （1）判断两个角是否是邻补角，关键要看这两个角的两边，其中一边是公共边，另外两边是互为反向延长线； （2）邻补角是成对的，是具有特殊位置关系的两
2、个互补的角； （3）判断两个角是否是对顶角，看这两个角是不是有公共顶点且有相同的邻补角，只有符合这两个条件时，才能确定这两个角是对顶角. 2.垂线、垂线段和点到直线的距离是三个不同的概念，不要混淆： （1）两条直线互相垂直是两条直线相交的特殊情况，特殊在交角都为直角，垂线是其中一条直线对另一条直线的称呼； （2）垂线是直线，垂线段是一条线段，是图形. （3）点到直线的距离是垂线段的长度，是一个数量，不能说成垂线段是距离. 3.两条直线的位置关系，是在两条直线在“同一平面内”的前提下提出来的，它们的位置关系只有两种：一是相交（有一个公共点），二是平行（没有公共点）： （1）识别同位角、内错角、同
3、旁内角的关键是要抓住“三线八角”，只有“三线”出现且必须是两线被第三线所截才能出现这三类角； （2）判定两条直线平行时要正确判断出是什么角，什么关系，由此可以推出哪两条直线平行.四、知识链接 1.本周相交线、平行线是以前学的直线的位置关系的延伸. 2.通过内错角、同位角、同旁内角等角度的比较得到平行线.而由平行线又可得到下周的平行线性质.五、中考视点 平行与相交线中的垂直是经常考的内容.一般考其基础知识，以填空选择为主.平行线的性质与平移一、学习目标 1.掌握平行线的性质并会应用. 2.理解命题并会判断. 3.理解平移的定义并会应用平移的特征. 二、知识概要 1.平行线的性质 性质1：两条平行
4、线被第三条直线所截，同位角相等.简单说成：两直线平行，同位角相等. 性质2：两条平行线被第三条直线所截，内错角相等.简单说成：两直线平行，内错角相等. 性质3：两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补.简单说成：两直线平行，同旁内角互补. 2.两条平行线的距离 同时垂直于两条平行线，并且夹在这两条平行线间的线段的长度，叫做这两条平行线的距离. 对于这个概念，应注意三点： （1）两条直线必须是平行的； （2）第三条直线同时垂直于它们； （3）距离是线段的长度，是个具体的数，而不是线段这个图形. 3.关于命题 判断一件事情的语句叫做命题.每个命题都是由条件和结论两部分组成的. 4.平移的概念 在平
5、面内，将一个图形沿某个方向移动一定的距离，这样的图形运动就称做为平移. 5.平移的基本特征 平移的基本特征是：经过平移，对应点所连的线段平行（或在同一条直线上）且相等，对应线段平行且相等，对应角相等. 三、重点难点 学习重点：1.平行线的性质及其应用. 2.平移的特征. 学习难点：1.命题的判断. 2.平移变换及其性质应用. 四、知识链接 平行线的性质与判定定理有互逆性，平移变换及性质是研究动态几何的基础内容之一. 五、中考视点 平行线的知识是每年必考的内容，在填空选择中经常直接考平行线的性质.在解答题中经常与其他知识联系，综合考查.平移知识也是考的比较多的内容，尤其是在做辅助线时经常用到.第
6、二节、教材解读:理解“三线八角”当两条直线AB和CD被第三条直线EF所截（如图），可得到八个角.根据位置特征不同，把1和5、2和6、4和8、3和7这样的称作同位角；把4和6、3和5这样的称作内错角；把4和5、3和6这样的称作同旁内角.在数学中也常把与同位角、内错角、同旁内角相关的问题称作“三线八角”问题.1.所谓同位角也就是位置特征相同，如1和5同在“左上”（AB和CD左侧，EF上方）；2和6同在“左下”（AB和CD左侧，EF下方）；4和8同在“右上”（AB和CD右侧，EF上方）；3和7同在 “右下”（AB和CD右侧，EF下方）. 2.所谓内错角是指在两条被截直线之内，在第三条直线左右错开的位
7、置的角，如4和6在AB和CD之内，而在EF左右两边错开的角；3和5在AB和CD之内，而在EF左右两边错开的角. 3.所谓同旁内角是指在第三条直线同旁，而在两条被截直线之内的位置的角，如4和5同在EF 上边而在AB和CD之内；3和6同在EF 下边而在AB和CD之内.第三节、错解剖析【例1】填空：从直线外一点到这条直线的_，叫做点到直线的距离错解：垂线段 【思考与分析】点到直线的距离是指垂线段的长度，它是一个数量而不是图形错误的原因是概念不清.正解：垂线段的长度【例2】判断正误：有公共端点且没有公共边的两个角是对顶角错解：正确 【思考与分析】此题错在没有抓住对顶角概念的实质，出现了扩大概念实质和概
8、念外延的错误，把一些不是对顶角的角看成了对顶角，如下图中1和2有公共顶点且没有公共边，但它们不是对顶角错误的原因是概念不清. 正解：如果一个角与另一个角有公共端点且两边分别是这个角的两边的反向延长线，那么这两个角叫对顶角【例3】如图，若ABCD，CDEF，则ABEF.理由是什么？ 错解：等量代换 【思考与分析】上面的回答把相等和平行混为一谈，相等说的是两个量的大小关系，平行说的则是两条直线的位置关系，完全不是一码事，所以，平行线的传递性是不能用等量代换来表达的错误的原因是位置关系和数量关系混淆 正解：平行于同一条直线的两条直线平行【例4】判断正误：同一平面内不相交的两条线是平行线错解：正确.
9、【思考与分析】平行线是讲同一平面内两条直线的位置关系.不相交的两条射线或线段有可能延长或反向延长后相交错误的原因是没有分清“三线”的区别和联系. 正解：同一平面内不相交的两条直线是平行线【例5】判断正误：不相交的两条直线是平行线 错解：正确 【思考与分析】在同一平面内不相交的两条直线是平行线，但在空间里很容易找到不相交的两条直线，而且它们并不平行，错误的原因是思考不周. 正解：在同一平面内不相交的两条直线是平行线第四节、思维点拨【例1】已知，如图，直线AB、CD相交于O，OE平分BOD且AOE=150，你能求出AOC的度数吗？ 【思考与分析】观察图形我们可知，AOE与BOE是邻补角，所以BOE
10、的度数可求，又由OE是BOD的角平分线可求得 BOD=2BOE，而AOC与BOD是对顶角，故AOC可求.解： AB是直线（已知）， AOE与BOE 是邻补角（邻补角定义）. AOE+BOE=180（补角定义）. 又AOE=150（已知）， BOE=180-AOE=180150=30（等式性质）. OE平分BOD（已知）， BOD=2BOE（角平分线定义）. 即 BOD=23060. AOC与BOD是对顶角（由图可知）， AOCBOD（对顶角相等）. AOC60.反思：在思考过程中抓住角平分线DE与各个角的关系是解题的关键.【例2】 如图，直线AB、CD相交于点O，OEAB于点O，OF平分AOE
11、，1=1530，则下列结论中不正确的是（ ）. A.2=45 B.1=3 C.AOD与1互为补角 D.1的余角等于7530 思考与解: OEAB，AOE=90. OF平分AOE， 1与3是对顶角，1=3.B正确. AOD与1互为补角.C正确. 1=1530，1的余角=90-1530=7430.D不正确.故选D.【小结】我们在做这类选择题时，首先把题中条件与图形一一对应，然后看每个结论是否与条件冲突.【例3】已知，如图，直线AB、CD互相垂直，垂足为O，直线EF过点O，DOF32，你能求出AOE的度数吗？ 【思考与分析】我们由ABCD可知AOC90，因此，AOE与EOC 互余.又因为EOC与DO
12、F是对顶角，于是EOC=32，于是AOE可求.解法一：直线CD与EF交于O（已知）， EOC=DOF （对顶角相等）. DOF32（已知）， EOC=32（等量代换）. AB、CD互相垂直（已知）， AOC90（垂直定义）. AOE+EOC=90. AOE=90-EOC=90-32=58. 解法二：直线AB、CD互相垂直（已知）， BOD90（垂直定义）. BOF+DOF=90. DOF32（已知）， BOF=90-DOF=58. 直线AB与直线EF交于点O（已知）， AOE=BOF（对顶角相等）. AOE58. 反思：第一种解法先用对顶角后用互余，第二种解法先用互余后用对顶角，我们在平时做题
13、时也应该多想多做，多角度分析解决问题.【例4】 如图3，直线AB与CD相交于点F，EFCD，则AFE与DFB之间的关系是_. 【思考与分析】我们由所给的条件EFCD，得CFE=90，也就是说AFEAFC=90，又根据对顶角相等，得AFCDFB，所以AFEDFB=90 .本题也可利用平角的定义来解，即由 AFEDFBEFD=180，又因为EFD=90，所以AFEDFB=90. 解： AFE与DFB互为余角（或AFEDFB=90）. 【小结】这类题目的特点是有条件而无结论，要从所给的条件出发，通过分析、比较、猜想，寻找多种解法和结论，再进行说理证明.这类题目具有较强的探索性，思维空间较大且灵活，突
14、破了死记概念的传统模式.【例5】 平行直线AB和CD与相交直线EF、GH相交，图中的同旁内角共有（ ）对. A. 4对 B. 8对 C. 12对 D. 16对 【思考与解】我们可将原图分解为八个“三线八角”即“直线AB和CD 被直线EF所截”、“直线AB和CD 被直线GH所截”、“直线EF和GH被直线AB所截”、“直线EF和GH被直线CD所截”、“直线AB和EF被直线GH所截”、“直线EF和CD 被直线GH所截”、“直线AB和GH被直线EF所截”、“直线GH和CD 被直线EF所截”.每一个“三线八角”都有两对同旁内角，故原图中共有16对，因此选择D. 【小结】解这类问题，关键是如何用图形分解法
15、把图形分成若干个“三线八角”. 【例题】（1）如图1，在ABC中，ABC=90， A=50，BDAC，则CBD的度数是 . （2）已知：如图2，直线ABCD，直线EF分别交AB、CD于点E、F，BEF的平分线与DFE 的平分线相交于点P你能说明P=90吗？ （3）如图3，已知ABCD，C=75，A=25，则E的度数为 . 【思考与解】（1）解法一：由题意我们知BDAC.所以ABD+BAC=180.所以CBD=180-50-90=40. 解法二：由题意我们知C=90-A=90-50=40. 又因为BDAC. 所以CBD=C=40. （2）因为ABCD. 所以根据平行线的性质得：BEF+EFD=1
16、80. 又因为EP、FP分别平分BEF和EFD. 所以P=180-（1+2）= 180-90=90. （3）因为ABCD. 所以BFE=C=75. 所以AFE=180-BFE= 180-75=105. 所以E=180-A-AFE=180-25-105=50 反思：我们在做这类题的时候，一定要想是不是这样做最简单，是不是只有这一种解法？【例6】如图1，如果B1=250，那么D . 【思考与分析】我们通过观察图形，由B1=250可得ABDC、ADBC，再利用其性质同旁内角互补可得D的度数. 解：因为B1，所以ABDC， 所以BBCD=180，BCD=130. 又因为B2，所以ADBC， 所以BCD
17、D=180，D=50. 反思：我们解题时用的是同旁内角互补.还可以利用D1B50.也可以利用D2B50.大家可以试一试. 【例7】如图2，直线l1、l2分别与直线l3、l4相交，1与3互余，3的余角与2互补，4125，则3 . 思考与解：因为1与3互余，3的余角与2互补， 所以12180. 所以l1l2. 所以35180455. 反思：我们难以理解的是为什么12180？我们可由题意列式1390，9032180.两个式子相加可得12180.在解决有关平行问题的时候，有时需要添加必要的辅助线，而添加平行线作为辅助线，更是解决此类问题好的帮手.下面举几例说明. 【例8】如图1所示，直线ab，ACF5
18、0，ABE28，求A的大小. 【思考与分析】要求A的大小，关键是确定辅助线的位置.于是我们会想到过点A作ADb，这样利用平行线的知识即可求解. 解：过点A作ADb，则DACACF50. 又因为ab， 所以ADa. 所以DABABE28. 所以BACDACDAB502822，即A的大小是22. 反思：在解题时我们做ADb，那么是不是必须要做辅助线呢？我们继续思考：A在ABG中，ABE也在ABG中且等于28，那么只要求出AGB的度数，就可求A的度数. 【例9】如图2，ABCD，EO与FO相交于点O，试猜想AEO、EOF、CFO之间的关系，并说明理由. 【思考与分析】由于BEO、EOF、DFO三个角
19、的位置较散，设法通过辅助线使之相对集中，我们可以考虑ABCD，可以过点O作MNAB，这样即可找到三个角之间的关系了.由此猜想AEO+CFO+EOF=360. 解：过点O作MNAB. 因为ABCD， 所以CDMN. 所以AEO+EOM=180，MOF+CFO=180. 所以AEO+CFO+EOF=AEO+EOMMOF+CFO180180360. 反思：我们解这道题是用的两组同旁内角之和.其实我们还可以连结EF，正好把这三个角分成一组同旁内角和一个三角形的三个内角.由同旁内角和三角形内角和可得出同样的结论. 【例10】如图3，已知ABED，A+E，B+C+D.试探索与2的数量关系，并说明你的理由.
20、 【思考与分析】我们由已知条件ABED可知A+E180，于是只需知道B+C+D的大小即可探索出与2的数量关系.此时可以过点C作CFAB，从而求出B+C+D360，即有2. 解：猜想2. 理由是：过C作CFAB， 因为 ABED， 所以A+E180. 又因为ABED， 所以CFDE，即（B+1）+（2+D）360. 故2. 【小结】这道题的思路与我们做的上题是相同的，也可以连结BD来解.第五节、竞赛数学在竞赛试题中，平行和垂直是做为基础知识应用在一些综合性的题目之中，单独出题的情况很少，但当平行和垂直的性质与实际情况结合时，往往也会被做为新题型来考查. 【例1】 请说明在同一平面内三条直线的位置
21、关系及交点个数. 【思考与分析】 本题有多种分类，如以两条直线的位置关系分类，再考虑第三条直线的位置；又如以三条直线交点的个数分类等.下面我们就第二种分类加以说明. 解： （1）如图1，三条直线互相平行，此时交点个数为0； （2）如图2，三条直线相交于同一点，此时交点个数为1； （3）如图3，三条直线两两相交且不交于同一点，此时交点个数为3； （4）如图4，其中两条直线平行，都与第三条直线相交，此时交点个数为2. 综上所述，平面内三条直线的交点个数为0或1或2或3个. （如果按第一种情况进行分类研究，又该如何呢？请大家思考一下.） 反思：求解中（2）、（3）两种情况称为三条直线两两相交.当题目
22、中图形不全或不确定时，我们一定要注意分类. 【例2】 （1）请你在平面上画出6条直线（没有三条共点），使得它们中的每条直线都恰与另3条直线相交，并简单说明画法. （2）能否在平面上画出7条直线（任意3条都不共点），使得它们中的每条直线都恰与另3条直线相交，如果能，请画出一例，如果不能，请简述理由. 【思考与分析】 “6条直线相交且任意3条都不共点”，要解决这个问题，我们可以首先画出两条相交直线，这样可以发现若不出现3条直线共点可以出现平行线.对于（2）中所求，可以根据（1）得到的结论先对其进行推理，不要盲目的画图. 解：（1）在平面上任取一点A，过A作两直线m1与n1.在n1 上取两点B、C，
23、在m1上取两点D、G.过B作m2m1，过C作m3m1，过D作n2n1，过G作n3n1，这时m2、m3、n2、n3交得E、F、H、I四点，如图所示.由于彼此平行的直线不相交，所以，图中每条直线都恰与另3条直线相交. （2）在平面上不能画出没有3线共点的7条直线，使得其中每条直线都恰与另外3条直线相交. 理由如下：假设平面上可以画出7条直线，其中每一条都恰与其它3条相交，因两直线相交只有一个交点，又因没有3条直线共点，所以每条直线上恰有与另3条直线交得的3个不同的交点.根据直线去数这些交点，共有3721个交点，但每个交点分属两条直线，被重复计数一次，所以这7条直线交点总数为因为这与交点个数应为整数
24、矛盾.所以，满足题设条件的7条直线是画不出来的. 反思：本题在说明理由时应用了假设法.利用假设推导出结果是否与题中条件冲突.这与我们以后要学的反证法相类似.【例3】 平行直线AB和CD与相交直线EF、GH相交，图中的同旁内角共有（ ）对. A. 4对 B. 8对 C. 12对 D. 16对 【思考与解】我们可将原图分解为八个“三线八角”即“直线AB和CD 被直线EF所截”、“直线AB和CD 被直线GH所截”、“直线EF和GH被直线AB所截”、“直线EF和GH被直线CD所截”、“直线AB和EF被直线GH所截”、“直线EF和CD 被直线GH所截”、“直线AB和GH被直线EF所截”、“直线GH和CD
25、 被直线EF所截”.每一个“三线八角”都有两对同旁内角，故原图中共有16对，因此选择D. 【小结】解这类问题，关键是如何用图形分解法把图形分成若干个“三线八角”.【例4】 有10条公路（假设公路是笔直的，并且可以无限延伸），无任何三条公路交于同一个岔口，现有31名交警，刚好满足每个岔口有且只有一名交警执勤，请你画出公路示意图. 【思考与解】 我们可以把公路想象成直线，岔口想象成交点，由警察的人数及题意可知，10条直线刚好有31个交点.根据前面所学知识，平面上的10条直线，若两两相交，最多出现45个交点， 现在只要求出现31个交点，就要减去14个交点，这种情况下，通常采取两种办法：（1）多条直线
26、共点；（2）出现平行线.根据题意，方法（1）不能实现，所以想到使用平行线.在某一方向上有5 条直线互相平行，则减少10个交点，若6条直线平行，则可减少15个交点， 所以这个方向上最多可取5条平行线，这时还有4个点要去掉，换一个方向取3条平行线，即可再减少3个交点，这时还剩下2条直线与1个要减去的点，只须让其在第三个方向上互相平行即可，如图所示： 【小结】 本题考查我们对知识的综合应用能力，在做题时，要牢牢把握平行线的性质，与图形结合，从简单的图形推理找出问题的入手点.【例5】 把正方形ABCD边AD平移得到EF， 作出平移后的正方形能有几种作法？ 【思考与分析】 据题意，平移是指正方形整体平移
27、，只有一个.我们根据以前学过的作图方法和本周学的平移作图，作法有如下几个： 作法1： 过E作EF的垂线，截取EGEF，过G点作EF的平行线，截取GHEF（注意截取方向），连接FH就得到平移后的正方形.如图（1）. 作法2： 过E、F分别作EF的垂线，截取EGEF，FHEF（注意截取方向），连接GH，就得到平移后的正方形.如图（1）. 作法3： 过F作EF的垂线，截取FHEF，过H点作EF的平行线，截取GHEF（注意截取方向），连接EG就得到平移后的正方形.如图（1）. 作法： 过E作AC的平行线，过F作BD的平行线，截取EH=AC，FG=BD（注意截取方向）.连接EG，GH，HF，就得到平移后
28、的正方形.如图（2）. 作法5： 连接EA，FD，过B点作EA的平行线，过C作FD的平行线.截取BG=EA，CH=FD（注意截取方向）.如图（3）.连接EG，GH，HF，就得到平移后的正方形. 【小结】 平移变换不改变图形的形状、大小和方向.连结对应点的线段平行且相等.要描述一个平移变换，必须指出平移的方向和移动的距离【例6】电脑游戏上有一种俄罗斯方块的游戏，游戏规则：在所给各种各样的方块中，通过平移、旋转的方式，罗列方块使之排满每一横行，每排满一行，便消去一行，得100分，依次类推（本题特殊规定，只准平移），小方块在屏幕顶端居中出现（奇数列时居中偏左）现在电脑屏幕上显示（如图所示）. （1）
29、 若按规定，想得分，甲方块需要怎样平移，才可能直接得分或为以后打下得分基础？乙方块呢？ （2） 若你把甲方块放到左侧，发现屏幕已暗示出丙方块为形状，在这种情况下，丙方块只需如何移动，便可得多少分？（注：屏幕上一共有10行10列） 【思考与分析】 第（1）题观察甲方块与底部方块的特点，我们可得出平移方式.第（2）题将丙方块通过平移嵌入空隙之中，即可得分. 解： （1） 甲方块可左移3个单位，下移7个单位放到屏幕左侧；乙方块需向右平移3个单位，下移8个单位，放到屏幕右侧.（可用其他平移方式） （2） 丙方块下移7个单位，便可排满2行，得200分. 【小结】 解本题的关键是将各个方块通过平移嵌成一个
30、长方形，需根据方块和现有图形选择合理的平移方式.【例7】如图1，已知直线l1l2，直线l3和直线l1、l2交于点C和D，在C、D之间有一点P，如果P点在C、D之间运动时，问PAC，APB，PBD之间的关系是否发生变化.若点P在C、D两点的外侧运动时（P点与点C、D不重合），试探索PAC，APB，PBD之间的关系又是如何？ 【思考与分析】若P点在C、D之间运动时，我们只要过点P作出l1的平行线即可知道APBPAC+PBD；若点P在C、D两点的外侧运动时（P点与点C、D不重合），则可以分为如图2和如图3两种情形，同样分别过点P作出l1或l2的平行线，即有APBPBDPAC或APBPACPBD. 解
31、：若P点在C、D之间运动时，则有APBPAC+PBD.理由是：如图1，过点P作PEl1，则APEPAC，又因为l1l2，所以PEl2，所以BPEPBD，所以APE+BPEPAC+PBD，即APBPAC+PBD. 若点P在C、D两点的外侧运动时（P点与点C、D不重合），则有两种情形：（1）如图2，有结论：APBPBDPAC.理由是：过点P作PEl1，则APEPAC，又因为l1l2，所以PEl2，所以BPEPBD，所以APBBPE-APE，即APBPBDPAC. （2）如图3，有结论：APBPACPBD.理由是：过点P作PEl2，则BPEPBD，又因为l1l2，所以PEl1，所以APEPAC，所以
32、APBAPE-BPE，即APBPAC-PBD. 【小结】我们做这类题的时候可以发现：点的移动带动角的位置变化，角的位置变化决定了角之间的关系.因此我们可以利用分类思想来分析题意，解决多种情况的讨论.第六节、本章训练基础训练题一、选择题（每题5分，共35分） 1.两条平行线被第三条直线所截，那么一组同位角的平分线的关系是（ ）. A.互相垂直 B.互相平行 C.相交但不垂直 D.不能确定 2.下列说法正确的是（ ）. A.相等的角是对顶角 B.两直线平行，同位角相等 C.同旁内角互补 D.两直线平行，同位角互补 3.如图1所示，已知DEBC，CD是ACB的平分线，B72，ACB40，那么BDC等
33、于（ ）. A.78 B.90 C.88 D.92 4.下列说法：两条直线平行，同旁内角互补；同位角相等，两直线平行；内错角相等，两直线平行；垂直于同一直线的两直线平行，其中是平行线的性质的是（ ）. A. B.和 C. D.和 5.船向北偏东50方向航行到某地后，依原航线返回，船返回时方向应该是（ ） A.南偏西40 B.北偏西50 C.北偏西40D.南偏西50 6.线段AB是由线段CD经过平移得到的，那么线段AC与BD的关系为（ ）. A.平行B.相交C.相等D.平行且相等 7.如果两个角有一条边在同一条直线上，而另一条边互相平行，那么这两个角的关系是（ ）. A.相等 B.互补 C.相等
34、或互补D.没有关系 二、填空题（每题5分，共35分） 8. ab，ac则_，根据_. 9.经过平移后的图形与原来图形的_.和_.分别相等，图形的_.和_.没有发生改变. 10.在同一平面上，如果ABEF，ACEF，那么点C与直线AB的位置关系是_. 11.把ABC向右平移4cm得A1B1C1，再把A1B1C1向下平移3cm得A2B2C2，若把A2B2C2看成是由ABC经一次平移得到的，请量一量，其平移的距离是_.cm. 12.船的航向从正北方向依逆时针方向驶向西南方向，它转了_度. 13.已知梯形ABCD，ADBC，BC6，AD3，AB4，CD2，AB平移后到DE处，则CDE的周长是_ 14.
35、如果ABC经过平移后得到DEF，若A41，C32，EF3cm，则E_.，BC_ cm三 、解答题（每题10分，共30分） 15.如图，ACAB，1=30，B60， （1）你能确定AD与BC平行吗? （2）能确定AB平行于CD吗? 16.如图，AD平分EAC，ADBC，你能确定B与C的数量关系吗? 17.如图所示，ABCD,ADBC，A的2倍与C的3倍互补，求A和D的度数. 答案 一、 1.B 2.B 3.C 4.A 5.D 6.D 7.C二、 8. b，c，平行于同一条直线的两条直线平行 9. 对应角、对应边，形状、大小 10. 在直线AB上 11. 5 12. 135 13. 9 14. 1
36、07，3 三、15.【思考与分析】通过观察图形并结合题中条件我们可以得到：ACB=180-BACABC180906030.由此可得ADBC.但是由题中条件我们求不出D或者ACD，因此不能判定AB与CD是否平行. 解：（1）因为BAC=90，B60，且BACBACB=180， 所以ACB=180BACB180906030. 所以ADBC（内错角相等，两直线平行）. （2）不能确定. 因为求不出D或者ACD，找不到两直线平行的判定条件， 所以AB与CD不一定平行. 16.【解题思路】我们通过观察图形并结合题中条件可知，要想知道B与C的数量关系，就得利用ADBC，从而得到B1，C2.只要12，那么B
37、C.而题中给出了AD平分EAC，正好得到12！ 解：因为ADBC， 所以B1（两直线平行，同位角相等）. 所以C2（两直线平行，内错角相等）. 又因为AD平分EAC， 所以12. 所以BC. 17.【思考与分析】经过仔细分析我们可知，题目要求A和D的度数，而条件只给出了A和C的关系.因此，分清A、C和D三者之间的关系是解题的关键. 解：因为ABCD， 所以AD180. 所以A180D. 因为ADBC， 所以CD180. 所以C180D. 所以AC. 再由2A3C180解得AC36. 所以D144.提高训练题一、填空题 1. 直线l1 ，l2在 同一平面内不相交，则它们的位置关系是 . 2. 若
38、直线l1/ l2， l2/ l3，则_/_，其理由是 . 3. 若直线l1/l2，一条射线与l1 有交点，那么这条射线与l2的位置关系是 .二、选择题 1. 下列哪种情况，直线l1和l2不一定是平行线（ ） A. l1和l2是不相交的两条直线 B. l1和l2都平行于直线l3 C. 在同一平面内l1和l2没有一个公共点 D. 在同一平面内，l1l3 ，l2l3 2. 若1与2的关系为内错角，1=40，则2等于（ ） A. 40 B. 140 C. 40或140 D. 不确定 3. 下列说法正确的是（ ） A.若两个角相等,则这两个角是对顶角 B.若两个角是对顶角,则这两个角是相等 C.若两个角
39、不是对顶角,则这两个角不相等 D.所有的对顶角相等三、解答题 1. 如图，已知三角形ABC，分别过A，B，C三点作它们的对边BC，CA，AB的平行线. 2. 如图，a/b，a与c相交，那么b与c相交吗？为什么？ 3. 如图，AD/BC，AE=BE. （1） 过E作EF/BC交CD于F，过D作DG/AB交BC于G； （2） EF和AD平行吗？为什么？答案 一、填空题 1.平行 2. l1，l3，如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行 3.相交或不相交 二、选择题 1.A 2.D 3.B三、解答题 1.解：如下图. 2.解：相交，理由如下： 假设b与c不相交，那么在这个平面内，b
40、c.而题中给出了ab，所以ac，这与题中a、c相交矛盾，所以b与c相交. 3.解：（1）如下图. （2）平行，理由如下： 因为ADBC，又因为EFBC，所以EFAD.强化训练题1. 如图，直线a/b的条件是（）. A. 1=3 B. 2=3 C. 1=2 D. 1+2=180 2. 如图，下列条件能推出AB/CD的是（）. A. A=C B. B=D C. A+B=180 D. A+D=180 3. 如图，下列推导正确的是（）. A. 因为1=3，所以c/d B. 因为1=4，所以a/b C. 因为1+2=180，所以c/d D. 因为2=4，所以a/b 4. 如图，已知直线AB、CD相交于点O，OA平分EOC，EOC=70，则BOD的度数等于（ ）. A.30 B. 35 C.20 D.40 5.如图所示，AB、CD相交于点O，OB平分DOE，若COE=120，则AOC= .答
