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1、内容提要,实训定位,实训定位,就业岗位群,金属工艺学实训属于技能训练课,实训定位,供热通风与空调工程技术专业课程体系,实训定位,实训设计的理念,实训设计的思路,实训工作过程分析,完成实训任务,实训总目标,通过实训，培养学生正确掌握钳工、车工的基本加工工艺，获得初步的操作技能，使学生具有对空调装置维护保养的能力,实训目标,专业能力目标,实训目标,实训目标,内容选取,实训内容的针对性与适用性,实训根据企业需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力素质要求，选取实训内容。,实训内容中融入工程制图、机械设计基础等知识,同时补充钻床、磨床的加工工艺及使用方面的知识,三大原则,体现知识实用、够用,逻
2、辑排序按照工作过程顺序,学时分配按照工序完成能力要素时间而确定,实训内容,钳工常用工具、量具的正确使用,钳工加工工艺的基本知识及工艺特点,钳工主要工作的基本操作方法,熟悉车床的基本结构及基本操作,学会用车床加工普通圆轴,实训内容组织,给学生每人发一至二块矩形试样，让学生用钳工常用的工具、量具，按照图纸要求，加工成产品,给学生每人发一至二块圆棒试样，让学生用车床按照图纸要求，加工普通圆轴。,两大模块教学,1周,1周,总学分：2分，总学时数：40,教材及参考教材,教材及参考教材,参考教材,实训培训,实训培训,专兼结合,校 内 实 训 基 地 老 师 培 训,校内专 任 教 师 培 训,实训模式,完
3、成实训任务,教、学、做一体,任务驱动,工作情景教学,任务驱动 教、学、做一体,实训方式,实训程序,以钳工实训为例,产品验收,技术交底,工作过程,老师指导,教,学,做,一,体,实训考核,百分比,素质能力考核（平时表现）,职业技术能力考核（产品质量）,知识能力考核（实习报告）,20,20,60,教学方法,现场情景教学,小组讨论法,案例教学法,任务驱动法,教学方法,教学案例,任务驱动,学生划线（小组讨论）,学生现场观摩,以钳工实训为例,图1,图2,图3,教学方法,形成产品,图4：学生动手操作,图4,图5,教、学、做一体化,实训条件,校内机电实训基地,钳工实训场所,车工实训场所,教学效果,学生对实训普遍满意，学生对教学满意度大于90%,教学效果,学院督导组评价,学生评价,实训特色,任务驱动教、学、做一体化,Thank You!,
