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1、季羡林,我的童年,初中语文（一）12号,如果要用一种颜色形容你的童年，你会选择什么颜色？为什么？,话题导入,预习检测,教谕 椽子 诞生 溺爱 发酵 孤苦伶仃 万象更新 浑浑噩噩 光大门楣 蹿房越脊 绿林英雄 宁大嫂 龙肝凤髓,y,chun,dn,n,jio,lng dng,gng,mi,cun,j,l,nng,su,给加横线的字注音,预习检测,根据意思写词语,1、形容产生严肃敬仰的感情。（）2、世间所有的事物无象的，有象的，都发生了变更，焕然一 新，生机勃勃。（）3、互相依靠着过日子。泛指互相依靠，谁也离不开谁。（）4、比喻极难得的珍贵食品。（）5、不认为是对的。表示不同意或否定。（）6、家里
2、只有四面的墙壁。形容十分贫困，一无所有。（）7、形容无知无识，糊里糊涂。（）8、指某种事情经常去做，或某种现象经常看到，也就觉得很 平常了。（）,肃然起敬,万象更新,相依为命,龙肝凤髓,家徒四壁,不以为然,浑浑噩噩,光大门楣,作家作品,季羡林(1911.8.62009.7.11)：中国山东省聊城市临清人，国际著名东方学大师、学者、翻译家和作家。季羡林被许多人尊重，并被奉为中国的国学大师、学界泰斗、国宝。,本文选自季羡林自传：季羡林先生用自己的笔，讲述了他从山东临清县一个贫苦农民家庭的孩子，一步一步成长为学贯中西、享誉海内外的学术大师的人生历程，记述了他九十多年来所遇到的人和事，见证了时代的变迁
3、，展示了他个人的奋斗经历和情感世界。,研读探究,1、季先生在介绍自己的童年生活时，一开始就说“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”。同学们，“灰黄”的颜色可以让你联想到什么？,“灰黄”的底色,研读探究,2、作者为什么说自己的童年是“灰黄”的呢？请同学们快速阅读全文，勾画批注要点，然后小组讨论归纳。,“灰黄”的底色,研读探究,资料补充,季羡林出生于1911年。那一年，革命运动风起云涌，中国发生了辛亥革命，推翻了统治中国2000多年的封建君主专制制度。北方发生瘟疫，南方发生水灾。社会混乱得一塌糊涂。,“然而真正从心眼里爱我的只有母亲一人，别人不过是把我看成能够传宗接代的工具而已。这
4、一层道理一个六岁的孩子是无法理解的。可是离开母亲的痛苦我却是理解得又深又透的。”一条老狗,一.最穷的村中最穷的家二.父辈们三.每天最高的享受四.开始认字五.离开故乡,穷乡僻壤,背井离乡,物质匮乏,精神贫瘠,寄人篱下,研读探究,“灰黄”具体表现：,“灰黄”的底色,一.最穷的村中最穷的家二.父辈们三.每天最高的享受四.开始认字五.离开故乡,国家状况,父辈生活,个人生活,灰黄,研读探究,“灰黄”的底色,研读探究,3、如果用一个字形容作者童年生活，你会选择哪一个字？,苦,组内讨论：作者写苦难的童年生活，目的仅是为了“展览”“控诉”苦难吗？,“灰黄”的底色,研读探究,4、再次快速阅读每天最高的享受和开始
5、认字两部分，讨论归纳“我”的童年在苦难的“底色”上还有哪些“亮色”？,“亮色”的点缀,研读探究,5、在这何其简单的快乐中，却使我们看到了那些珍贵而美丽的人性和人情。请同学们说说，你看到了哪些珍贵而美丽的人性和人情？,“亮色”的点缀,研读探究,6、作者写了童年这么多事情，却在第八段说“现在写这些事情还有什么意义呢？”你认为这到底有没有意义？简要说说理由。,“亮色”的点缀,资料补充,1917年，到济南就读，读完小学、初中、高中；1930年，同时考上北大、清华，后入清华大学专修；1935年，赴德留学，获博士学位；1946年，回国，被聘为北京大学教授；1978年，被任命为北京大学副校长；2007年，出
6、版病榻杂记，请辞“国学大师”、“学界泰斗”、“国宝”；2009年，病逝，享年98岁。留给世人1100多万 字的学术巨著，100多万字的文学散 文，创建刷新了敦煌学、印度学、佛教 学、中印文学交流研究等许多领域的新 标准。,一片灰黄 一片辉煌,感悟思考,仿照例句，谈谈你对“苦难”或“贫苦”的认识。在苦难的土壤中，快乐和幸福也会倔强地发芽开花。在贫苦的底色里，乐观和希望也会骄傲地发光发亮。,课堂小结,季羡林写的一百年前的童年生活，既有刻骨铭心的痛苦，也有难以忘怀的快乐。他教导我们应该拥有“审苦”情怀，珍惜在苦难生活中磨练意志、积极进取的机会；也应具有在穷苦生活里找寻乐趣的能力，珍惜人性美和人情美。
7、这是具有普世价值的人生哲理。希望同学们能珍惜学习和生活中的每一次苦恼与挫折，勇敢面对，还能苦中作乐。,布置作业,季羡林的童年是平凡的，是苦难的，是单调的，但正是这苦难的“灰黄”的童年给了作者后来努力刻苦学习的动力，让他终生“受用不尽”，那么你的童年是什么样的呢？你愿意用一个什么词语来形容呢？请以“童年”为话题,自选题目,写一篇不少于600字的文章。,阅读推荐,曹文轩青铜葵花 城市小女孩葵花和农村哑巴男孩青铜的苦难生活，但他们在苦难面前总是从容的、镇定的。,一、设问导入 师：同学们，如果要用一种颜色形容你的童年，你会选择什么颜色？为什么？生：师：我会选择绿色。我出生在80年代的农村，儿时的我整日
8、游戏于大自然的怀抱：春天，当鹅黄的柳叶探出头，每个人的头上便有了用柔软的枝条编成的，插满了各色小花的“皇冠”；夏天，当灼灼的烈日悬在空中，浓荫的大树底下就是我们的乐园；秋天，当诱人的金黄铺满田野的时候，田间地头，各色的野果就是我们最好美味的零食；冬天，绿了一年的枝条飘落到地上，就是我们最好的取暖材料，偶尔不小心烧坏了棉衣，免不了父母的一顿训斥。我们的童年绚丽多姿难以述尽，而季羡林先生却说“自己的童年是一片灰黄”。季老先生为何这样说呢？这节课就让我们到季羡林的我的童年一文中去寻找答案。（板书课题）,二、检查预习【出示课件】（教师可检查学生的课本是否有标记的痕迹）1、生字词注音（四位学生上台在黑板
9、上注音，其他学生在草稿本上注音）y chun sh n s lng dng gng 教谕 椽子 生疏 溺爱 肃然起敬 孤苦伶仃 万象更新 hn mi cun l nng 浑浑噩噩 光大门楣 蹿房越脊 绿林英雄 宁大嫂（同位互批）2、词语解释 教谕：学官名。宋京师小学和武学中设。元、明、清县学均置，掌文庙祭祀、教育所属生员。生疏：不熟悉；疏远,关系不亲密 琐事：繁杂零碎的事 溺爱：对自己的孩子过分宠爱,肃然起敬：肃然:恭敬的样子；起敬:产生敬佩的心情。形容产生严肃敬仰的感情。万象更新：万象:宇宙间一切景象；更：变更。用作褒义。多用来形容景象或事物发生变化；呈现出新的气象。孤苦伶仃：伶仃：孤独，没
10、有依靠。孤单困苦，没有依靠。相依为命：互相依靠着过日子。泛指互相依靠，谁也离不开谁。不以为然：然：是，对。不认为是对的。表示不同意或否定。家徒四壁：徒：只，仅仅。家里只有四面的墙壁。形容十分贫困，一无所有。浑浑噩噩：形容无知无识，糊里糊涂。习以为常：指某种事情经常去做，或某种现象经常看到，也就觉得很平常了。绿林英雄：泛指结伙聚集山林中的反抗政府或抢劫财物的组织集团。龙肝凤髓：比喻极难得的珍贵食品。（根据意思在自己的练习本上写出词语，同位互批）,3、作家作品（1）学生简介（2）教师补充【出示课件】季羡林(1911.8.62009.7.11)：中国山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。国际著名东方
11、学大师、学者、翻译家和作家。季羡林先生精通12国语言：汉语、南斯拉夫语、梵语、阿拉伯语、英语、德语、法语、俄语、吐火罗语等，翻译了大量作品。季羡林的学术研究，用他自己的话说是：梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞，其著作汇编成季羡林文集，共24卷。季羡林在大陆被许多人尊重，并被奉为中国大陆的国学大师、学界泰斗、国宝。本文选自季羡林自传：季羡林先生用自己的笔，讲述了他从山东临清县一个贫苦农民家庭的孩子，一步一步成长为学贯中西、享誉海内外的学术大师的人生历程，记述了他九十多年来所遇到的人和事，见证了时代的变迁，展示了他个人的奋斗经历和情感世界。,三、研读探究 1、季先
12、生在介绍自己的童年生活时，一开始就说“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”。同学们，“灰黄”的颜色可以让你联想到什么？明确：荒凉、没有生机、没有希望、带着饥饿和痛苦。2、作者为什么说自己的童年是“灰黄”的呢？请同学们快速阅读全文，勾画批注要点，然后小组讨论归纳。（讨论3分钟，归纳4分钟）明确：出生时社会混乱黑暗、家境衰落贫穷至极、平日生活异常艰苦、六岁离开母亲去济南。资料补充：季羡林出生于1911年。那一年，革命运动风起云涌，中国发生了辛亥革命，推翻了统治中国2000多年的封建君主专制制度。北方发生瘟疫，南方发生水灾。社会混乱得一塌糊涂。“然而真正从心眼里爱我的只有母亲一人，别
13、人不过是把我看成能够传宗接代的工具而已。这一层道理一个六岁的孩子是无法理解的。可是离开母亲的痛苦我却是理解得又深又透的。”一条老狗【出示课件】去济南使他离开了母亲，生活条件的改善却伴随着痛苦的思念。所以作者才说自己“宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”。在济南期间，季羡林只回过三次家，不是探病就是奔丧。此后，在母亲的有生之年，母子俩再未见面。这对与母亲感情深厚的季羡林来说，无疑是永不能挽回的“永久的悔”，而且这种“悔”随年龄的增长，愈发痛彻心扉。季羡林去世后，于2010年4月5日清明，他的骨灰在他的家乡山东省临清市康庄镇官庄村安葬。至此，季羡林先生实现了回到“母亲身边”的生前遗愿。,3、（1）如果用一
14、个字形容作者童年生活，你会选择哪一个字？明确：苦（2）作者写苦难的童年生活，目的仅是为了“展览”“控诉”苦难吗？明确：不是 私以为，季先生是为了“缅怀”苦难。他是在表达这样一个主题：再深重的苦难也无法剥夺永恒的“人性美、人情美”。就是因为作者内心深处对人性美、人情美的缱绻情怀，所以我的童年在苦难的背景下也闪现了耀眼的光芒。（1.5分钟）4、请同学们再次快速阅读每天最高的享受和开始认字两部分，然后讨论归纳“我”的童年在苦难的“底色”上还有哪些“亮色”？（讨论2分钟，展示2分钟）明确：每天吃半个白面馒头、偷吃死面饼子、与小伙伴畅快地游戏（可以看得出来我是很快乐的。）5、（1）在这何其简单的快乐中，
15、却使我们看到了那些珍贵而美丽的人性和人情。请同学们说说，你看到了哪些珍贵而美丽的人性和人情？（2分钟）明确：人性善良、友爱、天真、活泼 人情邻里情、亲情、友情 6（1）我们探讨至此，老师有一个疑问了：作者说自己的童年是“一片灰黄”，你觉得真是这样的吗？明确：不是。（2）作者写了童年这么多事情，却在第八段说“现在写这些事情还有什么意义呢？”你认为这到底有没有意义？简要说说理由。（3分钟）,资料补充：1917年，到济南就读，读完小学、初中、高中；1930年，同时考上北大、清华，后入清华大学专修；1935年，赴德留学，获博士学位；1946年，回国，被聘为北京大学教授；1978年，被任命为北京大学副校
16、长；2007年，出版病榻杂记，请辞“国学大师”、“学界泰斗”、“国宝”；2009年，病逝，享年98岁。留给世人1100多万字的学术巨著，100多万字的文学散文，创建刷新了敦煌学、印度学、佛教学、中印文学交流研究等许多领域的新标准。明确：作者用“受用不尽”点出“身边琐事”的价值。在作者看来，穷苦的童年正是宝贵的财富，它能让一个人自立、自励、质朴、进取，珍惜一切、知足常乐，克服人生中的艰难困苦，直达成功的彼岸。甚至在苦难的贫瘠的土壤里还能开出一朵朵美丽的花来。季羡林的人生由一片“灰黄”到一片“辉煌”。,7、仿照例句，谈谈你对“苦难”或“贫苦”的认识。（写2分钟）美学大师朱光潜的一句名言：有钱难买幼
17、时贫。“幼时贫”之所以如此保贵，在于它能够使孩子提前涉世，早日领略人生，认识生活的艰辛，从而增强竞争意识，发愤长志、求知、学本领，乃至成就事业。例句：在苦难的土壤中，快乐和幸福也会倔强地发芽开花。在贫苦的底色里，乐观和希望也会骄傲地发光发亮。四、教师总结 季羡林写的一百年前的童年生活，既有刻骨铭心的痛苦，也有难以忘怀的快乐。他教导我们应该拥有“审苦”情怀，珍惜在苦难生活中磨练意志、积极进取的机会；也应具有在穷苦生活里找寻乐趣的能力，珍惜人性美和人情美。这是具有普世价值的人生哲理。希望同学们能珍惜学习和生活中的每一次苦恼与挫折，勇敢面对，还能苦中作乐。推荐：（1.5分钟）曹文轩青铜葵花（城市小女孩葵花和哑巴男孩青铜的苦难生活，但他们在苦难面前总是从容的、镇定的）,
