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1、走进美妙的色彩世界色彩的对比与调和设计者：上海市奉贤区实验中学 马俊教学设计一、 教材分析：色彩问题既是科学的问题，也是艺术的问题。人类崇拜光与色，几千年来，一直百折不绕地探索着。这里既有人类对光与色原始的直觉；又有艺术家、诗人浪漫的想象与表现；也有科学家、心理学家寻根刨底的科学研究。于是人们对光与色的审美感受，有合规律的科学一面，也有源于感觉的艺术一面。艺术表现追求的是个性化，而艺术的魅力在于个性化的表现和创造。科学和艺术相交融是在迷茫中寻找规律，又是在规律中寻找新的迷茫。本单元希望科学与艺术的结合点上，既探索光色的规律，三要素、色彩的轻重冷暖、色彩的联想、色彩的对比与调和，同时又通过各种个
2、性化的创造活动体验色彩的魅力。二、 学生状况分析 处于初中预备班（六年级）的孩子们，都十分天真单纯、简单可爱，但是活跃的思想，丰富的想象力，就如同我们的美丽的色彩世界一样五彩斑斓。他们对于这美丽的色彩世界有强烈的欲望、有较好的感知力。现在初预的学生对色彩还没有一个系统的认识，只是凭借自己主观、不成熟的想象的表达，如何正确的引导学生学习色彩知识，对他们以后的美术能起到很关键的作用，因此，我们的教学正是建立在学生这样的认知情况下开始设计的。三、 教学目标知识、技能：感受不同色彩之间的变化，了解色彩的对比和调和两大特性过程、方法：能够用色彩对比和调和的关系制作面具并进行表演情感、态度、价值观：学生评
3、析交流，体验成功与快乐四、 教学重点完成色彩对比和调和制作的面具，体会色彩关系与面具角色性格关系五、 教学难点怎样利用色彩关系在面具中的进行运用六、 教学资源铅画纸、颜色、水粉笔、剪刀、实物投影七、 教学过程 回顾上一节课所学习的色彩的基本知识1、色彩的三要素：色相、明度和纯度2、色彩的对比：是两种以上在色相、明度或纯度等方面有较大差异的颜色（明度对比、冷暖对比） 进一步了解色彩的对比色彩对比：是将性质不同的要素并列在一起所造成的紧张状态，也可以说两块颜色并列在一起，人的眼睛接受着不同色彩的刺激，使感觉产生差别的现象一个恰当的对比能使视觉形象统一中富于变化，变化中又充分统一。（展示分析二幅作品
4、） 提出另一个概念1、色彩调和：在并置的要素中加入性质相似的成分，使人产生融合、和谐的美感。也是指有差别的、对比的、以至不协调的色彩关系，经过调配整理、组合、安排，使画面中产生整体的和谐、稳定和统一。（展示对比与调和的图片）2、获得调和的基本方法：主要是减弱色彩诸要素的对比强度，使色彩关系趋向近似，而产生调和效果。+互补色相对比 混入同一色 调和 画面中色彩的对比与调和1、对比与调和，是互为依存的、矛盾统一的两个方面，都是获得色彩美感和表达主题思想与感情的重要手段。在一个画面中，根据表现主题的不同要求，色调可以以对比因素为主，也可以以调和因素为主。2、在感情上的反映，一般情况下：积极的、愉快的
5、、刺激的、振奋的、活泼的、辉煌的、丰富的等等情调，是以对比为主的色调来表现的。舒畅、静寂、含蓄、柔美、朴素、软弱、幽雅、沉默等情调，宜用调和为主的色调来表现。 色彩对比和调和在面具中的应用1、面具也叫“脸子”，“偃面”，“假面”，“魁头”，“戏头”等。古时祀神傩舞戴假面，百戏角抵也戴各种动物头形面具。2、面具中的色彩、色彩的对比与调和、面具色彩的丰富性及与人物个性的关系、面具的制作3、利用制作好的面具分小组组织一个课本剧进行表演按照课本剧的要求，分角色创作造型奇特的面具、色彩强烈的面具，然后带上面具进行表演评议：交流各自创作面具的体会八、教学评价本节课的教学内容是让学生利用色彩知识设计面具，学生能充分发挥自己的想象力，表现的很积极，整个课程设计按照“赏学做玩”的思路进行教学，启发学生观察理解和动手操作，突出教师主导，学生主体的作用，同时让学生根据自己设计的面具进行表演，使学生的表现欲望得到了充分的展现，正符合了他们的心理，提高了他们的学习积极性，从而也使整个教学气氛较为浓烈，达到了基本的教学目标。
