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1、,宏观经济专题报告,宏观经济专题报告宏观经济专题报告分析流程宏观预测宏观经济走势自上而下策略研判宏观政策走向行业揭示行业景气格局企业博知投资,随着教育改革的不断深入，基础教育必须全面贯彻实施素质教育，物理学作为一门基础的自然科学，必须在思想观念、教学内容、教学方式、教学手段等方面进行变革。一、实施网络化教学的目的联合国“国际21世纪教育委员会”提出“教育的四大支柱”，所谓“四大支柱”是指能支持现代人在信息社会有效地工作、学习和生活的四种最基本的学习能力，即“学会认知，学会做事，学会共同生活和学会生存”。其中学会认知是使学生掌握认知的手段、方法，即学会如何学习。所以教育不是一个简单的传播知识过程
2、，而是一个知识再生产过程，是开发智力，培养能力的过程。为此，必须建立一种以创新的观点、创新的思想构建的创新教育体系。网络的发展为信息的传递提供了更为广泛的空间，作为一种创新教学的尝试，我们在高二年级的部分班级进行了网络教学实践。教学内容是物理课本（人教社）第二册的第六章至第九章，至所以选择这部分内容的原因是：（1）这部分内容涉及近代物理，网上资源比较丰富。（2）这部分内容适宜于学生自主学习。二、不同于常规的教学模式1、教学环境的转变网络教学是在网络教室进行，整个教室有30台与因特网相联的计算机，学生二人一台计算机，学生的学习工具除了普通的课本、笔、纸外，还有联网的计算机，整个教学过程看起来是在
3、教室里进行，但教学环境却是真正的因特网环境，所谓的远程教育体系、终身学习、社会化学习这种看起来遥远的事情，一旦呈现在同学们面前，同学们的心情是很激动的，他们感觉到了信息社会给学习、生活带来的变革。2、师生角色的转变作为创新教学的尝试，教学中我们没有采用传统的以教师为中心的“讲授式”教学方法，而是采用国外近年来兴起的建构主义学习理论，该理论提倡的学习方法是在教师指导下，以学生为中心的学习，建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构等四大要素，教师在整个教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效
4、地实现对当前所学知识的意义建构的目的。网络教学的备课工作量很大，不仅要备内容，还要备学生。具体内容是：（1）在计算机上建立教学主页。（2）确定教学内容，明确教学目标。（3）从教学需要出发，根据教学思想，教学方法，对教学资源进行搜集、整合。为了满足不同学生的需要，教师在备课时要尽量多找一些相关知识及相关知识应用方面的网站、主页，象光纤通信，原子能的和平利用等近代高科技知识。上课时把相关的网址提供给学生，为学生的认识能力、个性爱好留下发展的空间。3、教学过程的转变上课时学生进人教师主页，阅读本堂教学的目的，内容及学习提纲，然后利用教师提供的网址进入相关同站进行自主学习，并在教师主页所设置的聊天室和
5、留言板上探讨问题，发表看法、观点。利用聊天室和留言板的好处是：（1）可以照顾某些不愿当众回答问题的学生的羞怯心理。（2）可以培养学生的书面表达能力。（3）便于教师批改，并及时反馈。（4）适宜个性化学习一一信息社会的特点是个性化、多样化。关心人、尊重人，一切为了人成为信息社会的主旋律。网络教学充分考虑学生的个体特点，在教学目标规定的最基本方面都能达到合格标准的同时，最大限度地发挥每个人的潜能与价值。在教学中，努力渗透“科学、技术、社会”（STS）教育思想。例如在教学中让学生在线讨论一些现实问题，如数字信号与模拟信号，电磁波与电磁污染，你玛射线与伽玛刀，核能希望还是危险？，反物质与未来能源等。让学
6、生试着运用各种知识，从利益、风险、安全等方面考虑问题，以培养学生科学评价、科学决策的能力。三、结论与思考通过一段时间的教学，我们在高二年级进行了统一测试，把网络教学与常规教学在知识点的掌握方面作了比较，从统计成绩看，网络教学比常规教学还略好一些，这就增加了我们扩大实施网络教学的信心，原先认为网络教学对学生的感性认识和表象思维的建立有帮助，但对抽象的概念的建立可能存在问题，而测试结果表明，网络教学同样可以建立完整的概念体系，形成良好的认知结构。当然，网络教学的最终目的是学生的意义建构，如何进行分析评价，目前还没有一个比较科学的评价体系，但从网络教学的实施情况来看，学生在以下几方面比常规教学有了极
7、大的提高。（1）学习兴趣提高。网络教学把集文字、图象、声音于一体的多媒体教材替代抽象、枯燥的物理课本。虚拟技术使看不见、模不着的微观世界和一些复杂的物理过程生动直观地显示在学生的眼前，如a粒子散射实验，原子核衰变等，加上与现实问题相联系的物理事实，使学生感到物理就在身边，大大激发了学生的求知欲望，学生学习兴趣也随之提高。（2）学生协作学习的能力提高。（3）学会信息资源的利用。网络教学的实施，使学生初步形成了信息社会所必须的信息获取，信息分析和信息加工能力。（4）增强了对现代教育的认识。信息社会使知识的创造、存储、学习和利用方式发生了革命性的变化，音像影视技术、计算机技术、现代通信技术和人工智能
8、技术在教育领域广泛应用，网络教学完全改变了“以课堂为中心、以书本为中心、以教师为中心”的传统教育模式。在教学过程中，我们也发现一些问题，如网上资源远不够丰富，学生主动建构的能力还比较差，教师本身的教育观念，现代教育技术水平还有待提高。但只要我们明确教改方向，这些问题在实践过程中会逐步得到解决的。正如列宁所说：“重要的是，坚冰已被打破，航道已经开辟，方向已经指明”。因特网把世界上最大的知识库和资源库以超文本结构组织起来，特别适合于学生进行“自主发现，自主探索”式学习，这样就为学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤，所以网络教学必将成为二十一世纪教学的主流。1 前言 新课
9、程改革强调，教师不能只局限于“传道授业”，还要做学生学习的引导者，培养学生的自主学习能力，让学生成为学习的主人翁，让主动权掌握在学生手中。翻转课堂是教育理念与信息技术结合的产物，可以最大限度地实现学生学习的灵活性和主动性，学生也能更好地参与教学活动。初中化学作为一门实用性较强的学科，翻转课堂的使用会使教学活动更加优化，使化学课堂效率得到大幅度提升。2 翻转课堂的设计 翻转课堂教学模式可分为课前和课中两部分1，那么，在初中化学教学中，如何设计翻转课堂的教学模式呢？在传统的教学活动中，学生是只在课堂上学习和掌握知?R，而基于翻转课堂教学模式的初中化学教学中，学生学习了解和掌握化学知识则是在课前。学
10、生利用教师提供的教学资源学习化学知识，而教师所提供的教学资源中，可以是讲解化学知识或化学实验的微视频，与所要掌握的化学知识有关的参考资料、网站地址，也可以是教师自身的教学总结，如解题方法、误区警示等，还可以是相关专题练习等。教师所提供的资源，不仅要包括基础资源，还要包括扩展资源，能保证所有学生掌握相关的化学基础知识，还要满足个别学生能力提升的需要。其中，微视频是教师提供的教学资源中最常见的一种。初中阶段的化学知识多、碎、杂，重在培养学生化学意识，让学生掌握基本的化学知识，因此不利于学生系统性地掌握，且化学的微观世界比较抽象，有些并不是依靠教师精彩的讲解就能让学生了解的。而微视频则可以让学生直观
11、地观察化学的微观世界，加深学生对化学知识的了解，且微视频会使学生对化学知识有更深的印象，“百闻不如一见”不是没有道理的。由此可知，教师在制作微视频时便不能草率。在制作微视频时，一个课时一般准备13个视频，每个视频时间控制在58分钟，一个视频一个知识点或一个小实验，甚至会把一个实验根据不同的考点分为23个视频。视频的内容重点要突出，视频质量要高，让学生明确通过这个视频需要掌握哪个化学知识或实验，甚至是一个化学实验中某一个高频考点。为了使学生对视频更加“亲切”，教师有时也会录制自己做实验的过程供学生学习之用。有能力的在掌握基础知识后，还可以浏览教师所提供的扩展资源，获得更广阔的发展空间。翻转课堂教
12、学模式中的课前部分个性化较强，让学生的学习不仅自主，还可以自由安排学习时间，进而提升学习化学的积极性。此外，学生在课前学习中所形成的问题为课堂探究提供了素材和方向2。在翻转课堂教学模式中，课前重在让学生掌握基础知识，而课中则是重在提高学生的学习技能和应用能力，也是翻转课堂教学中的重中之重。在课中不仅要解决教师所提出的问题，还要解决学生在课前学习中所形成的问题，进而让学生掌握化学知识并学会解决相关化学问题。在课中的教学方式设计，主要包括以下几个阶段。1）合作探究阶段。这一阶段主要解决由教师所安排的任务或问题，由各个小组合作完成。学生在这一阶段可以与小组同学自由讨论，在完成教师安排的任务或问题的前
13、提下，还可以探究在课前所遇到的问题。学生在小组内可以自由发表观点，教师应聆听学生观点，对一些特殊问题做记录，为下一阶段做好准备。但刚开始实施翻转课堂时，笔者发现在这一阶段很难控制，要么有的小组讨论声音很大，影响到其他小组；要么小组安排不合理，致使有的小组没有纪律，或者没人发表意见；甚至有时还会出现课堂像菜市场，学生太过自由，讨论的问题也完全脱离教学内容。这些问题不仅需要教师在课前就要想好应对方法，也要在实践中慢慢积累解决的最佳方案，保证课堂上的一切问题都在可控制范围内，否则翻转课堂教学模式会成为化学教学中的“鸡肋”。2）个别指导阶段。在各小组交流、探究时，教师要对各个小组进行个别指导，在小组讨
14、论出现问题时及时提供帮助。这一阶段是对因材施教具体的体现。不同的小组在合作探究中会产生不同的问题，教师可走进小组进行个性化的指导，认真为每个小组答疑解惑，激发学生探究兴趣。化学作为一门实验学科，科学探究精神的培养十分重要，因此，教师在个别指导时要注意引导，既“授之以渔”，又注意趣味性和实用性，以保持学生的好奇心和探究欲望。3）巩固提升阶段。在各个小组的问题基本解决后，教师安排的是对重难点知识的巩固提升练习，以加深学生对化学知识的认识，构建自己的知识系统，提升解题应用能力。学生应用化学知识解决实际问题的能力，是新课程改革一再强调的，也是学生掌握化学知识的根本目的。因此，教师在选择练习题前要搜集大
15、量资料，确保试题的典型性和针对性，让学生能通过一个试题掌握一类试题的解决方法。对于好的学习方法或解题方法，不仅要在小组内分享，更要在班级中进行推广，以便增进生生之间的关系，提升全班的化学技能。4）总结反馈阶段。最后一个阶段是各个小组代表总结本小组在课堂中所取得的收获或遇到的问题，然后教师对各个小组产生的问题进行集中讲解，并对本课时化学知识进行系统化梳理，然后对各个小组、学生个人或课堂整体进行评价。当然，并不是所有的问题都要当堂解决，对费时或与课时关系不大的问题，教师可安排成课后作业或在课余时间讨论。在评价时要注意多元性和公平性，以激励学生学习为主，并注意引导学生形成积极探究和合作交流的科学精神
16、，使学生的自学能力和问题解决能力得到提升。3 翻转课堂的应用 翻转课堂教学模式在初中化学教学中的应用是研究这一教学模式的最终目的。教师在应用时要紧随教育变革的步伐，保证自己较高的教育信息化素养，深入理解翻转课堂的关键点3。下面以“如何正确书写化学方程式”为例，阐述在初中化学教学中对翻转课堂的应用。课前学习 教师安排的课前学习包括两部分：观看微视频，课前练习。制作的微视频时间是8分25秒，在视频中先是详细讲解了化学方程式的书写步骤，以及各步骤中需要注意的问题，让学生对化学方程式的书写有个系统的认识，掌握书写步骤，了解书写要点；然后用具体的实例“磷在空气中燃烧生成五氧化二磷”来具体说明化学方程式的
17、书写；接着，根据化学方程式的书写步骤快速书写出高锰酸钾加热分解的反应，以及硫酸铜和氢氧化钠的反应；最后，总结数学化学方程式要遵守的两个原则，简单介绍?字只?学方程式的配平方法。课前练习则是安排常见的化学方程式的书写，其中穿插有违反客观事实的反应，并要求学生提交自己的答案。教师要掌握学生的检测情况，找出学生的易错点和难点，为课堂内化做好准备。课中内化 在课堂上，首先把全班学生分为六个小组，让其中一个小组总结书写化学方程式的基本步骤，让其他几组进行补充。接着，就提出问题：化学方程式与元素符号、化学式有何关系？从微观角度分析，化学方程式配平有何意义？什么情况下，气体符号和沉淀符号不能标出？让各个小组
18、进行讨论，同时解决课前学习中遇到的问题。教师要巡视各个小组的讨论情况，当发现小组内交流出现误区时要及时提出，并引导他们找出解决问题的关键。在各个小组交流讨论结束后，给出相对于课前预习难度较大的练习题，让各个小组协作完成。然后，各个小组选出代表对讨论结果和习题答案给出明确的结论，在遇到不同意见或答案时全班进行交流讨论，甚至引发激烈的争吵，进而得出全班都认可的答案。课堂的最后则由教师总结本课时重难点，总结化学方程式的书写步骤和配平方法。课后发现 学生在翻转课堂教学模式中学习化学知识，他们的学习积极性更高，学习能力能得到大幅度提高；教师的教学效率也有很大提升，课堂上不用再花多余的精力来维持教学秩序。
19、4 结语 在初中化学教学中实施翻转课堂教学模式，能很好地实现新课程改革目标，适应社会发展对人才的需求。但翻转课堂毕竟有别于传统课堂教学模式，在实施前期会出现各种问题，例如：学生在课前学习中主动性不高，教师在课堂上提出的问题不合适，等等4。因此，教师在教学中不仅要明确翻转课堂的优点，更要知道翻转课堂在实施中有哪些地方需要改进，进而通过不断改进、优化，让翻转课堂教学模式更好地为化学教学服务。,分析流程宏观预测宏观经济走势自上而下策略研判宏观政策走向行业揭示行业景气格局企业博知投资,经济循环与经济指标博知投资,原理性的宏观经济循环图要素收入要素要素市场出家庭部消费支出产品市场销售入商部门储蓄资本市场
20、资公债发行货币发行直接税转移支付政府部门政府购买政府进口关税进出口居民进口国际市场资本往来博知投资,宏观经济主要指标增长指标政策指标P指标1.货币政策投资指标公开市场操作消费指标再贴现、再贷款出口指标法定准备金率2.工业活动指标利率工业增加值一汇率工业利润信贷/窗口指导采购经理指数2.财政政策物价指标投资政策税收政策1.CPI(消费者物价指数)2.PPI(生产者价格指数)3.GDP缩减指数博知投资,国内生产总值(GDP)GDP含义aGDP核算指标生产法GDP(第一、第二和第三产业增加值)支出法GDP=C+1+G+NX家庭消费(c);投资();政府消费(G);外国净购买(NX)收入法GDP=工资
21、+利息+利润+租金+间接税+折旧aGDP增长率同比增长环比增长博知投资6,物价指数cPl:消费者物价指数。它是衡量通货膨胀水平的重要指标,也是政府动用货币政策工具的重要观察指标。PP:生产者价格指数(中国工业品出厂价格指数)GDP deflator:GDP缩减指数是指没有剔除物价变动前的GDP(现价GDP)增长与剔除了物价变动后的GDP(即不变价GDP(constant-price GDP)或实质GDP)增长之商RP:零售物价指数固定资产投资价格指数博知投资,货币政策的主要指标流动性指标M0、M1、M2M0:流通中现金M1:现金+企事业单位活期存款M2:M1+居民储蓄存款+单位定期存款+单位其
22、他存款+证券公司客户保证金在这三个层次中,M0与消费变动密切相关,是最活跃的货币;M反映居民和企业资金松紧变化,是经济周期波动的先行指标,流动性仅次于M0:M流动性偏弱,但反映的是社会总需求的变化和未来通货膨胀的压力状况,通常所说的货币供应量,主要指M2。n法定存款准备金率n利率n汇率n信贷博知投资,分析框架与主要方法博知投资,宏观经济分析核心框架:总需求总供给宏观经济分析的核AS心就是分析影响总供给和总需求的各个因素及其后果。AD博知投资,谢谢！,21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。培根22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。马克思24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019),
