《幼小衔接 快乐成长课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼小衔接 快乐成长课件.pptx（95页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、养习惯 求发展 促能力 重传承 幼小衔接家长会,幼小衔接 快乐成长,什么是幼小衔接,“幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡之间的衔接,是儿童结束以游戏为主的学龄前生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。,走出幼小衔接的误区,1.片面性衔接 重视“智育”的衔接，忽视能力与习惯的 衔接。,2.突击性衔接,误认为入学前半年才衔接，忽视儿童在入学前就应在自理能力、交往能力、规则意识、良好的行为习惯上加以培养。案例：小辉妈妈的 不正确引导和强化 训练导致孩子对小 学生活的恐惧心理。,幼小如何衔接,1、良好生活习惯的培养,案例：杰洋上小学，课堂上老坐不住，一会儿喝水，一会儿上厕所，上课注意力不集中，成绩不
2、理想，杰洋父母很着急，但又束手无策。,温馨建议：儿童在入学前缺乏时间概念和规则意识。家长要把培养幼儿的规则意识和任务意识贯穿在幼儿一日生活之中，从日常生活的每件小事严格要求，形成良好的生活和学习习惯。,自己的事情自己做,案例：文滔害怕上学，一上学，他要自己系鞋带，自己整理文具。这些活原来是奶奶和保姆“包办”。同学们笑话文滔，文滔觉得丢脸，于是不想上学。,温馨建议：“隔代教育”的溺爱现象是造成孩子不良心理和坏习惯的“罪魁祸首”。,溺爱就是害,1、迁就的爱 2、庇护的爱3、娇惯的爱,学会真正爱孩子,1、不迁就：让孩子懂得应该和不应该。2、不纵容：教孩子学会辨别对与错。3、不代替：做一个“有心的懒妈
3、妈”。,2、交往的能力培养 案例：红伟入学后不断打同学，爸爸几次被叫去给被打的孩子家长赔礼，回家后爸爸越想越气，这么大年纪还经常替儿子低头认错，于是，家里又出演了一场“暴力片”。,温馨建议：孩子入学后，需要建立新的人际关系。要培养幼儿很快适应新环境，融入集体的意识和能力。家长经常给孩子讲与人相处的美德故事，多创造孩子与人交往的机会，更要以身作则做好表率。,3、责任意识的培养,案例：潘军入学都两个月了，每天回到家里就想玩，不想做作业，父母说他还像在幼儿园一样，一点学习的样子都没有，真是急死人。,温馨建议：家长要正确对待孩子玩与学的关系，不要把玩和学对立起来，否则孩子会排斥和厌恶学习。教会孩子分清
4、主次，学会控制自己，养成对学习负责的意识和习惯。,4、效率意识的培养案例：小斌懂事听话，可是做事慢慢吞吞 作业经常最后一个完成。,温馨建议：天生慢性子的孩子，在入学前要进行时间效率意识的培养。多进行有时间控制的操作训练，包括做完一个游戏，画完一幅画都要明确时间。,5、知识技能的准备,案例：,小强是上过学前班的孩子，入学一段时间教师教授的字和书本上的内容全都是学过的，他上课东张西望，注意力不集中，因为教学内容他全都会了！,温馨建议：要帮助孩子们养成前书写的技能，以及自主阅读的好习惯，每天都让孩子读书，家长陪伴！,养成好习惯,（一）培养孩子认真倾听的好习惯,训练孩子“静得下来、听得进去”带头示范
5、具体要求适时提问,培养孩子的专注力,在平时我们就要培养教育孩子做每一件事时都要认真、负责、专心地去完成。以20分钟到30分钟为一个学习阶段或是活动阶段，做好一切准备工作。当活动开始，就必须专心致志，不随意离开座位，不允许干任何杂事。在他学习或活动时，不要开电视，不要在桌子上出现玩具，以免干扰孩子。,训练孩子说完整话,语言是思想的外衣，所以良好的语言表达能力非常重要。儿童期是发展口语的最佳期，在平时孩子和您交流时，我们还应该训练孩子说完整话，将一句话表达清楚。比如：你最喜欢和谁在一起玩？XX 训练孩子说完整话不仅仅是在训练表达方式，还是在训练孩子的思维，同时为上小学以后看图写话打下基础。,正确的
6、写字姿势包括三方面：（1）正确的坐姿，做到“一直一正二平”，即身体直，头正，肩平，腿平。（2）正确的握笔姿势，用大拇指和食指指肚夹住笔杆，食指可以略微向下一点，中指第一个关节前抵住笔杆，笔杆向后稍斜，靠在手指与手掌的关节处。错误的握笔姿势举例。如果您孩子握笔姿势不正确，推荐您一个小方法。（3）做到“三个一”：眼离书本一尺；胸离桌子一拳；手离笔尖一寸。我们经常发现孩子写写字头就低下去了，有的原因是孩子没有坚持住，还有的原因是他写字的桌子和椅子不合适。,最常见的错误方式是拇指包住食指，这样的危害是写字时拇指的拐弯处会遮住眼睛视线，宝贝们会不自觉地低头斜着看。,总之，幼小衔接一定要循序渐进地让孩子从
7、心理环境和物质环境去改变，从而让孩子更快的适应小学生的学习生活。,让我们携起手来，为孩子撑起一片蓝天！,儿童学习能力培养系列教程之,幼小衔接,幼儿入小学面临的问题,五大问题,什么是学习？以下观点正确吗？,1、从小要孩子快乐地玩，等长大了再学习。2、学习是快乐的，要培养学生的学习兴趣。3、学习就是听课作业。4、成绩不重要，综合素质最重要。5、应试教育与素质教育对立，素质教育就是音体美。6、学习要兴趣而不是责任。,玩的心理学原理,从出生时建立起来的大脑优势兴奋区，决定了他以后的兴奋取向。玩是天性无需培养，学习是后天习得要培养六年建立起来的思维习惯如何能在第七年（一年级）扭转玩的快乐与学习的痛苦巨大
8、反差如何平衡。,学习是快乐？学习兴趣能培养出来？,学习是一个过程，不只是结果，学习的过程是艰难和痛苦的，“快乐”是忽悠。快乐的标准没有统一性，你的快乐有可能是别人的痛苦，但学习就是有统一的标准。,学习只是听课和作业吗？,学习是大量的阅读和社会实践 树的高度 山的高度,阅读与实践是山，底盘多大山就能多高，作业是树永远不能高过山,成绩很重要，反映了学生的能力和责任感,当你面对生死问题时，成绩已经不重要了当你身体残缺不全时，成绩已经不重要了当病重时刻折磨你时，成绩已经不重要了当你几天吃不上喝不上时，成绩不重要了当你身体健康经济富裕时，成绩对你来说就太重要了，因为只有成绩证明你还是一个人，不是一头“”
9、。,应试教育与素质教育是统一的,素质教育的定义是什么？教育部没有明确的定义。应试能力也是素质能力的一种，如果一个学生面对考试的能力都没有，谈何素质？在我们能预知的将来，考试是选拔人才的主要手段。,1985年中共中央关于教育体制改革的决定中明确指出：“在整个教育体制改革过程中，必须牢牢记住改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。”这是素质教育的最初的思想源头。1993年中国教育改革和发展纲要中指出：“中小学要从应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”1994年全国教育工作会议提
10、出：“基础教育必须从应试教育转到素质教育的轨道上来，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量。”同年8月，中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见第一次正式在中央文件中使用了素质教育的概念。1996年，八届全国人大四次会议通过的中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要也明确提出，要“改革人才培养模式，由应试教育向全面素质教育转变”。1999年，国务院批转教育部制定的面向21世纪教育振兴行动计划，明确提出了“跨世纪素质教育工程”，要求素质教育从典型示范为主转向整体推进和制度创新为主，即主要通过课程教材革新、评价制度改革和师资队伍建设，全面贯彻教育方针，办好高质量的
11、教育，提高国民素质和民族创新能力1999年，中共中央、国务院作出了关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，并召开全国教育工作会议，发出了全面推进素质教育的动员令，素质教育开始进入全面推进的新阶段。,学习是责任而不是兴趣,教育界最大的谎言就是“兴趣是最好的老师”，“培养学生的学习兴趣最重要”。责任教育是一个人一生中最重要的教育。,对自己,对家庭,对社会,责任,责任,责任,价值观的建立，责任与兴趣,学习过程中的情绪体验,学前,学中,学后,愉悦,兴奋,好奇,恐惧,沮丧,无助,爱学,厌学,幼小衔接到底衔接什么？,一、欲望水平比较低，老师用表扬很难推动孩子的行为。二、学习动机的培养。三、兴趣与动机的关系
12、。,价值观的建立，责任与兴趣,欲,认真是什么：（1）动机（2）价值观（3）注意力,一个孩子练一段时间钢琴，不想练了，要求再去学绘画，然后再去足球。家长就会给孩子一个心理暗示：“我做什么事都可以半途而废”,剩者为王,剩者为王,淘汰阶段三年级六年级初二高中高考,教育的功能：培养社会人选拔人才,爬山,在儿童遇到困难时，你的教育时机出现了。对文科方面的内容要“不耻下问”对数理方面的内容要“以问为耻”,你不能改变容貌，但你可以展现笑容。你不能控制别人，但你可以掌控自己。你不能预知明天，但你可以利用今天。你不能样样顺利，但你可以事事尽心。,学习习惯家长的培养误区,重学习结果（成绩），轻学习过程（习惯）坏事
13、是孩子最佳成长时机；期望进步齐头并进；（找出较容易提升的1-2个方面，推动孩子的进步）；用好最伟大的力量：快乐和成就感！,学习能力中最重要的是注意力，我们认为注意力应该是归为智力因素，因为它是各种智能活动的基础，虽然人的大脑中没有独立的注意力区域，而且单独的注意力是不存在的，思维、记忆、运动等，都是以注意力为前提进行工作的。因此我们把注意力当成学习能力的首要因素。,儿童对符号的编码能力是学习力的直接体现，符号是一种表征，符号包含了文字、数字、实物象征符号等。现代人类的学习过程还离不开间接经验的学习，符号是间接经验最好的表征方式，因此人类的习得过程要以对符号的习得做为主要手段。语文、数学、英语、
14、物理等都要以符号来表达，对符号的敏感度及对符号的编码转换能力，是儿童学习过程中的决定性能力。,识字与阅读,西方语言特性,形音,义,音,形,义,汉语言特性,通过视觉系统直接进入语言中枢自主阅读年龄四岁,由右脑形象转入语言中枢自主阅读年龄八岁,阅读与识字,苏霍姆林斯基语录（1）30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力（2）请记住，儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越应当阅读。不要靠补课，而要靠阅读、阅读、再阅读正是这一点在“学习困难的”学生的脑力劳动中起着决定性的作用。（3）一个阅读能力不好的学生，就是一个潜在的差生。如果在小学里没有教会他迅速阅读，他日
15、后在学习中就会遇到无法克服的困难。,记忆力是建立在注意力的基础上的，记忆的保持也是思维的基础，所以绝大多数家长对孩子的记忆力比较关注。记忆力中最重要的是儿童的工作记忆能力，不仅是记忆的容量及时间问题，工作记忆强调了记忆过程中的编码能力。,作业能力训练,书写能力：握笔姿势，运笔能力；抄写：要看一个词，再移动眼睛；作业时间的管理：计时做；遇问题的处理方式：语文的不耻下问，数学的以问为耻；自我检查的习惯：作业完成后自我检查，家长再检查出错误要处罚。作业状态：要同考试一样对待。,握笔书写能力,关于我们的教材产品,A版,B版,C版,铅笔一盒护腕带一个光盘一张,这最高级别的能力，但却是建立在感知能力、注意
16、力、编码能力、记忆力基础上的能力，这是分析问题解决问题必须具备的能力。,小学生学习能力与习惯调查表,1、课堂注意力不集中，小动作多，玩小物件；2、爱说话，对老师的指令充耳不闻，上课走神；3、作业时需大人陪同，不爱思考，喜欢求助；4、作业时边写边玩，稍有动静立刻有反应；5、作业马虎，写完就跑，不喜欢检查；6、握笔姿势非常难纠正，握笔过紧；7、不喜欢识字，不爱阅读，只喜欢看动画打游戏；8、阅读时磕磕巴巴，读完不知其意；9、口语语言表达不够清晰；10、10以内的加减口算反应时间过长,落后生经常 出现的问题：,小学生学习能力与习惯调查表,1、课堂注意力集中，能快速从玩的状态转入学习状态；2、遵守课堂规
17、范，不扰别人，不做小动作。不玩小物件；3、听课效果好，做到“过耳不忘”；能记下老师布置的作业；4、回到家先写作业，作业又快又好，不马虎；5、正确握笔姿势，握笔不紧；6、喜欢阅读（文字），在阅读中能获得愉悦感；7、时间观念强，做事有时间计划，做事独立完成并条理；8、独立思考问题，作业很少求助；9、语言表达准确、流畅、有条理；10、数学口算能力强，10以内的加减法每题不超过1秒；,优秀学生的标准，您的孩子能达标吗？,家庭教育方式方法,放纵教育家庭：我们把它叫树大自然直开型的，认为孩子还小，各种问题等长大了就好了，殊不知，孩子的行为、能力、价值观一旦形成是很难改变的，这部分孩子一般会出现行为问题，学
18、习动机差。,管理过度家庭：我们把它叫提线木偶型的，孩子在过度严厉的监督下，没有思想的空间，任何事都要有家长的批准。孩子缺乏自信，会有自卑感。学习没有主动性。,兴趣教育家庭：让孩子学A先给孩子B吸引孩子，这是非常错误的教育方式，这样孩子只会对B感兴趣，不可能会对学习材料产生兴趣，孩子最后感觉到学习一点也不好玩。生产退缩行为。要改变孩子的注意力问题，要从动机、行为、能力三个方面着手。,溺爱教育家庭：过度满足孩子的欲望，会造成孩子，对外界事物的欲望水平降低，从而缺乏学习动机，另外，孩子在获得某些东西时，没有付出努力的经验。一旦给他一个目标时，不愿意付出努力。,李储香，64岁，来自青岛，来到请你原谅我的舞台，想跟自己的儿子道歉。由于自己的错误，儿子37岁了，却像是一个“废人”一样，吃喝拉尿睡都不能自理。,小学生学习品质频发问题,学习结果,认真写作业,学习 情感,学习能力,认真写作业,态度,认真写作业,学习 习惯,认真写作业,行为,认真写作业,教育 缺失,社会问题,学习循环模式,A,幼儿园水平,小学水平,B,C,OK,衔接与否与适应差异,东莞学能教育总部学习能力测评报告会,1.复习上堂课所讲内容2.测评报告结果总结3.教育经验分享4.相关问题的解决办法,会议内容,东莞学能教育总部幼小衔接课堂,谢谢!,
