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2、的应用禾华环保科技(上海)有限公司乔向利2017.3.5华保上定大字禾华公司背景以上海交通大学乔向利博士的科研成果为基础,以环保新技术、新材料研发为核心的科技硏发型公司致力于解决环保领域的热点及难点问题,提供低成本及高效的技术及工程解决方案华保,阅读是开发智力、培养能力的最基本的学习活动。学生有了较强的阅读能力，不仅可以使语文学习本身的 听说读写一系列问题得到较好解决，而且对数、理、化、外语等其他学科的学习也大有帮助。可是，目前学生阅读能力差的情况却引人注目。这里姑且抛开学生方面的原因不论，就教师方面来说，培 养学生阅读能力就是刻不容缓的大事了。以下从学法指导的角度谈几个阅读能力培养的问题。一
3、、要特别重视整体阅读能力的培养 整体阅读能力可分为两个方面、三个层次。两个方面是：读物的整体内容和读物的整体形式。读物的整体 内容又可分解成读物材料的整体内容和读物思想的整体内容。读物材料的整体内容是指什么人、什么事、什么 景、什么物、什么问题、什么主张、什么见解等。读物的整体思想内容是指通过材料整体内容的表达所反映出 来的社会意义、生活情趣、哲学道理、道德品质等。读物的整体形式也有两个方面：文体方面和语言方面。整体阅读的三个层次是：篇的阅读、段的阅读、句群的阅读。篇的阅读范围还可扩伸到单元的阅读、系列 丛书和宏篇巨著的阅读。在这三个层次的阅读中，就整体把握的意义上看，最关键的是篇的阅读。篇的
4、阅读是 读物给读者的第一印象，必须全面、准确、深刻。篇的阅读问题解决好了，段的阅读问题才能得到解决；段的阅读解决好了，句群的阅读问题才能得到解决。要注意的是，这里的“段”是指意义段，不是行文的自然段。段和句群是相对于篇来说的，都有其相对的独 立性，都有一个整体概念，都是以“篇”的整体为存在前提（基础）的。段和句群的整体阅读方法与篇的整体 阅读大致相同，仍然着重于对材料内容的把握，仍然要注意村料内容的观察了解。要培养学生的整体阅读能力，一方面教师应首先具有整体阅读意识，谙熟整体阅读教法，让学生在学习中 受熏陶感染，得到潜移默化；另一方面又要让学生中养成良好的整体阅读习惯。比如，每教一篇课文，都不
5、应 急于进入分析阶段，而应指导学生在阅读注意整体把握课文内容（主要是材料内容）和形式（文体和语言），要求学生确立对课文的整体观念，让课文中的“人”有个整体形象，让课文中的“事”有个整体概念，让课文 中的“景、物”，有个整体轮廓，让课文中的“问题”有个整体思考。那种盲目照抄教参资料，一开始就支解 课文，一解词，二分段，三归纳中心思想，四指出写作特点，让学生一开始就在头脑里留下肢离破碎的印象和 不少疑问的做法，不仅是错误的，而且是有害的。二、分析理解读物的思想内容是阅读能力培养的关键环节 阅读能力的第二个大的层次包括分析问题能力、归纳问题能力和排难解疑能力。阅读的分析问题能力，就是通过读物材料内容
6、去认识读物思想内容的能力，而读物思想内容的显而易见，只有通过对材料内容的分析理解才能得之。分析，是将事物的整体分解为部分，并找出每一部分的本质以及各 部分之间的联系。而有时为了求得对读物某一局部（如段和句群）的整体性思想内容（即本质）的认识，又得 用归纳问题的方法；在这种情况下，可以说归纳也是分析。在分析、归纳问题时、阅读的难点在于读物的内容（主要是思想内容）与形式是怎样结合、怎样统一的。比如，茅盾的风景谈；通篇以谈风景的材料内容来 表达自己对抗日战争时期延安解放区军民火热生活之向往、崇敬的思想感情，内容和形式怎样结合、怎样统一 的呢？第一，读物中选取的六个风景片断有五个是陕北黄土高原上的；第
7、二，在描述每一个风景片断后，全文 贯穿了用简洁而深刻的议论逐层深入地阐述什么是真正的风景人类，有崇高精神的人们的活动创造的第二 自然；第三，用饱含深情的语言来写真正的风景中的那些具有陕北黄土高原的地方特色及时代氛围的风土人情。这样就把内容和形式结合、统一起来了。阅读分析的方法很多，但从使用方法的角度看，可以分为两个层次：文字分析的层次和哲理审视的层次。前者是较低级的层次，但却是最基本的层次；后者是较高级的层次，但却较难掌握这个层次的分析方法。而如果阅读只停止在文字分析的层次上，学生阅读能力的培养就难于提高水准。所以，哲理审视的阅读方法的指导 和运用，应成为当前提高学生阅读水平的阅读教学改革的重
8、要课题。三、认准阅读能力培养的目的性，高屋建瓴，打开阅读新局面 就阅读能力而言，阅读活动的目的是培养学生的借书迁移能力和求新创造能力。如何培养这两种能力呢？归纳起来要注意两个基点，抓好五项措施。两个基点是：阅读目的的着眼点和阅读过程的着重点。阅读目的的着眼点如前所说，一定不要把教材内容的理解作为阅读的目的，只把教材当作阅读的例子、教学的工具、达到 目的的手段、到达彼岸的船或桥梁。要注意对阅读观念的转变、教学思想的转变、教学方法的转变，教学手段的转变。阅读过程的着重点是指阅读能力的第二大层次上的分析理解能力，特别是哲理审视能力。此外，培养 阅读的借书迁移能力和求新创造能力，教学上还须注意采用五项
9、措施：第一、从纵向上，时刻注意将课文教学与现实生活紧密联系起来。第二、从横向上，处处留心将正学课文与前后已学或将学课文进行对比阅读。第三、从读写上，时时处处把阅读和写作结合起来，以写促读，以读助写，用读与写的有关知识的角度变 化和结合来培养阅读的迁移能力和创造能力。第四、从总体上，采用以上三项措施，都必须注意读物内容上和形式上的多样性，注意技术处理的灵活多 变。第五、从思维上，特别注意培养学生求异思维（发散性思维）的能力。总的说来，要培养学生阅读的借书迁移能力和求新创造能力，教学上要力求“活”起来，力戒“死”下去。只有“活”起来，才给迁移能力和创造能力提供了产生、发展的时间和空间，才会如鱼得水
10、，游向海洋。（河南省罗山县实验中学）基础教育课程改革对美术教学提出了许多新的课程理念和教学要求。在此背景下，美术教师如何走进美术新课程，如何在观念更新、知识更新和教学法实践中贯彻实施新课程，走符合新课程特点的美术教学模式，是中学美术教师应当思考的问题。特别是农村学校的美术教学，由于受到学校的条件、学生的经验、地域特点的限制，学生在美术表现能力方面，与城里的孩子有较大的差距。如何针对乡村特点，充分利用当地丰富的美术资源，开展有特色的美术教学，这将有助于提升农村中学美术教学的活力，让更多的学生参与到美术活动中来，培养学生健康的审美情趣和增强对大自然、人类社会的热爱及责任感。一、农村中学美术教学的优
11、势 要全面提高农村中学的美术教学质量，仅依靠教教材、学教材，那是远远不够的。教材的内容与学生的实际有差距，与学校的办学条件也有差距，如何挖掘课程资源，直接关系到美术课的教学实效。（一）传统美术教学在很大程度上只限于教会学生“画画”，而新课改下的美术课是一门综合学科，有欣赏、绘画、设计、手工制作等，能满足不同兴趣爱好的学生。课堂氛围轻松、活泼、和谐，学生们对美术课的热情较高。（二）课程资源比较丰富：尽管乡下的学生可能没有城里的孩子见多识广，但就地取材的机会较多，有丰富的自然环境资源和民间文化资源。借用这些资源我们可以开设一些如植物根、茎、叶贴画、彩绘鹅卵石、稻草人、剪纸、泥人制作、农村特色建筑和
12、民俗民风探究等活动，这些，可以大大丰富我们的教学内容。二、抓住优势，创新教学（一）教学活动突破教材框框，教学内容贴近学生实际 新课标指出：“注重美术课程与学生生活经验的联系”、“教师不但成为课程实施中的执行者，教师要成为课程的建设者和开发者”、“给予教师更大的教学空间。”农村美术教学应开发农村当地美术课程资源，大胆对原有教材进行增、改。补充一些学生愿意学习的、有特殊兴趣的内容，引导学生把美术学习与生活经验、周围环境相联系，表现生活、赞美生活、运用生活。增加一些具有地方特色和生活情趣的美术课。如：野外写生、农作物手工艺术制作、变废为宝等综合实践。（二）美术源于生活，让学生走进生活 蓝天白云、红花
13、绿叶、水中的鱼、空中的鸟、天上的彩虹，五彩斑斓的大千世界。这些事物为农村的孩子发现美、欣赏美，提供了丰富的素材。作为他们的美术老师，努力引导他们走向自然、融入社会，开“源”建“库”。让学生体味生活，看出生活的美丽，品尝生活的快乐，用自己的真情实感去描绘生活、创造生活。农村是个广阔天地，田野风光美、自然景观美等等，都是学生绘画的好题材。“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的发现。”（罗丹论艺术）。因此，在农村美术教学的探索中，我们应积极引导学生观察自己身边的事物，在熟悉的家乡寻美，在取材中欣赏美，在绘画中创造美。农村田野风光是学生写生极好的题材资源。田野、溪流、农舍、树木各具特色。这时带领学
14、生身背画夹、手拿画笔，一幅幅美丽的画卷便在学生的手下诞生了这样的活动不但使学生兴趣盎然，领略了大自然的美，激发了对家乡的热爱之情，同时，也锻炼了学生捕捉素材的能力。感受乡俗之趣，陶冶个性。千百年的农家文化、农家风情，有其独特的风格，富有强劲的艺术生命力。引导学生在生活中感受、体味乡俗文化，从而陶冶个性和情操，增加对家乡的热爱，同时对美术的创作增添了不少素材。了解家乡之变，激发乡情。改革开放以后，家乡富了，农民的生活水平提高了，农村充满了无限的生机。一幢幢小楼拔地而起；一条条宽阔的道路四通八达；一排排现代化工业厂房，这些都是现代新农村的亮丽风景线。观察农家园，描绘农家美，激起爱家乡之情。通过观察
15、、采访，了解家乡的过去，感受到家乡今天的飞速发展，此时引导学生畅想未来，为家乡设计宏伟蓝图。如：我为家乡设计的未来、家乡新貌摄影展等等。同时也引导学生发现家乡环境污染的不足，让学生通过画宣传画、变废为宝等活动，增强环保意识。广阔的农村是一个取之不尽的美术资源库。我们应该多引导学生观察、体验。摄取身边的画面，让学生尽情去描绘丰富多采的社会生活及五光十色的内心世界。（三）探究新的教法，激发学生参与的热情 根据课程特点，我们可以多设计以活动为载体，淡化说教痕迹，注重学生参与、体验和感受。如：组织学生去田野、河边、草地上、花丛中写生，教师引导，让学生积极参与、充分发挥想象。这样孩子们不但兴趣盎然，作品
16、富有真情实感，而且在宽松愉快而自由的环境里，他们的想象力、创造力得到了自由发挥。在手工制作方面，引导学生灵活运用各种材料，探究各种表现手法，充分发挥他们主观能动性和想象力，并肯定的评价其作品。（如运用小溪边的卵石片、泥土、家禽羽毛、各种树叶、农家的各种秸杆等进行工艺制作，并开设相关的工艺课）。在现实生活中，有很多看起来是“废品”的东西，经过人们巧妙的构思，精心的制作，变成了可观赏、有价值的艺术品。像这类的环保工艺教学对于农村教学来说更具有优越性。农村的学生到处都可以见到树木，各种各样的树叶是贴画教材的好材料，学生随处可采，既经济又实惠。美术课前引导学生采集各种形状、颜色的树叶，放在书里压平，阴
17、干备用。美术课上让学生备好剪刀、胶水等工具，然后指导学生在画纸上画草图，再选用合适的树叶修剪后组合拼摆后粘贴成画。另外。黄豆、绿豆、红豆等植物种子、树皮、树根、石子、瓷砖、易拉罐、旧报纸等都是很好的美术创作资源。实践证明，充分开发利用农村自然资源，开展农村美术教学活动，能使农村学校美术教学充满活力与生命力，也能激起农村孩子参与美术教学活动的热情，并在活动中培养兴趣爱好，培养个性特长，提高审美能力，促进学生全面发展。作为农村中学的美术教师，我们要结合新课程的特点，不断去钻研、探讨，搞活农村美术教学，这是时代对我们的要求，也是新课改对我们的希望。只要我们做个有心人，善于在生活当中去体味，提炼适合于
18、本地方的学生的农村美术资源，就会发现乡土的美术资源真是“取之不尽，用之不竭”，农村美术课堂必定是丰富多彩的。,上通大学捷酶群等高效生物处理技术在污水深度处理中的应用禾华环保科技(上海)有限公司乔向利2017.3.5华保,上定大字禾华公司背景以上海交通大学乔向利博士的科研成果为基础,以环保新技术、新材料研发为核心的科技硏发型公司致力于解决环保领域的热点及难点问题,提供低成本及高效的技术及工程解决方案华保,乔向利简介研究领域(1)生物处理新技术:捷酶群系列产品制备及应用;科本乔系列产品制备及应用(2)膜分离技术:高性能超滤及纳滤膜的研发(通量:3.39L/m?h)(3)高难污水处理技术研发:高盐高
19、毒难降解化工废水、含磷废水处理、络合重金属离子废水处理等,污水处理处理领域的难点及热点污水中总氮的去除;2.高盐高毒污水的处理3.微污染水的深度处理;4.富营养化水体或其他含磷含氮水体中氮磷经济有效地去5.络合电镀废水中重金属离子的深度处理。,上大字禾华公司目前研发的产品(1)捷酶群(主要去除COD、总氮等)(2)科本乔(主要去除N,P和COD等)(3)络合重金属离子高效去除剂;4)高效除磷技术;(5)高难废水的整套处理技术等华保,上通大学捷酶群高效浓缩的微生物集群一一捷酶群目前微生物法处理废水的普遍问题、效率低,占地面积大。2、微生物受水质变化和环境变化影响大,不耐冲击3、产生污泥量大,二次污染物需再处理。什么是捷酶群材料?通过将浓缩后的微生物污泥用特殊方式包覆固定在特殊载体中,所形成的一个超高密度微生物集群材料华保,上大字捷酶群材料代谢物微生物载体:3m边长方形污染物质國材料孔径7t捷酶群材料(a)驯化前,(b)驯化后捷酶群材料的模式图捷酶群材料外观照片华,上定大字捷酶群一扫描电镜捷酶群的扫描电镜图(SEM photos),66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。歌德69、懒人无法享受休息之乐。拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。卢梭,
