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1、第1课时 听听声音,声音,四年级上册 第一单元,倾听要求1.教室内要保持安静。2.把听到的声音记录在记录表上。,导入,我听到的声音鸡叫声、风声、猫叫声狗叫声、流水声、开车声喇叭、二胡声、碎玻璃声,探索,听到的声音,鸟叫声,喇叭声,我对这些声音的描述,很响，比较刺耳,很动听，一会儿高，一会儿低。,科学词汇：高、低、强、弱、悦耳、刺耳等,研讨,假如要把这些声音进行分类,鸡叫声、风声、猫叫声、狗叫声、流水声、开车声、喇叭声、二胡声、碎玻璃声、机器声、雷声,你会按什么标准分呢？,研讨,鸟叫声,车发动声,鼓掌声,流水声,鸡叫声,门铃声,风声,动物发出的声音,自然界发出的声音,自然界发出的声音,人类生产生
2、活发出的声音,人类生产生活发出的声音,人类生产生活发出的声音,动物发出的声音,小结,拓展,第2课时 声音是怎样产生的,声音,四年级上册 第一单元,拉伸皮筋能否发出声音，弹拨皮筋能否发出声音？橡皮筋的声音是怎么产生的？,探索,提示：可以用手轻轻触碰正在发声的物体,探索,有办法证明鼓和音叉也在振动吗,探索,研讨,我们的发现,声音是由物体振动产生的。物体停止振动，声音也就停止。,小结,拓展,第3课时 声音是怎么传播的,声音,四年级上册 第一单元,我认为,导入,空气传播声音,空气能传播声音微视频,探索,把玻璃罩里的空气抽掉，还能听到闹钟声吗？,声音能够在空气中传播，真空中不能传播声音。,探索,1.同桌
3、之间保持安静，一个同学抓挠桌面，一个同学听抓挠桌面的声音。2.听的同学侧耳靠近桌面，另一个同学继续抓挠桌面。3.比较贴近桌面听到的声音和不贴近桌面听到的声音有什么不同。4.同学之间互换角色，再进行上述实验。,声音能够在桌面传播，比在空气中传播更加容易。,声音在固定中传播,探索,1.把音叉放到水面上的时候，应等到水面平静之后。2.轻轻敲击音叉，同时轻轻地用敲击后的音叉去接触水面。3.重点观察水面是如何波动的？把观察到的现象描述出来。4.听一听声音，感受下声音有什么不同。,水面的波动是从振动的音叉开始，逐渐向四周传播，声音能够在水中传播。,声音在液体中传播,探索,为什么宇航员在太空中工作时，需要
4、借助电子通信设备才能沟通呢？,研讨,思考：声音是怎样通过线绳传播的？,实验要求：（1）说话人的声音的大小以听话人不能直接听到为宜。（2）连接两个“话筒”的线应拉紧。（3）两人彼此交换听和说。,做一个“土电话”,拓展,棉线传声看不清，我们用模拟实验来试试。,模拟声波传播微视频,拓展,棉线传声看不清，我们用模拟实验来试试。,声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。,拓展,第4课时 我们是怎样听到声音的,声音,四年级上册 第一单元,观察耳朵的结构图,探索,用纸卷一个“喇叭”，用这个纸喇叭听一听微弱的声音；拿掉纸喇叭，再听一听。
5、两次听到的声音有什么不同。,感受耳郭的作用,探索,观察比较鼓膜的振动,观察1：在“鼓膜”的上方相同位置制造大小不同的声音，观察气球皮振动情况；观察2：在距离“鼓膜”远近不同的地方制作相同的声音，观察气球皮的振动情况。,声音能够引起橡皮膜振动，声音越强越明显，距离越近越明显。,探索,我们对人耳的结构和功能有哪些新的认识？你认为鼓膜的作用是什么？,研讨,耳郭与纸喇叭在聚集声音方面有什么相似之处？听诊器是怎样工作的？,研讨,兔子有着长长的耳郭，能收集到各方面的声音，只要有风吹草动，立刻撒腿就跑。这对长耳朵就是它们逃避灾难的法宝。,兔子的耳朵为什么那么长？,拓展,1.人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的
6、。2.外耳的耳郭把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，鼓膜很薄而且有弹性，即使是轻微的声音它都会产生振动。鼓膜的振动传递给耳蜗经听觉神经传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。,小结,第5课时 声音的强与弱,声音,四年级上册 第一单元,提问：声音的强弱是 怎么形成的呢？,游戏：当听到比较弱的鼓声时，放低手臂；当听到比较强的鼓声时，抬高手臂。,音乐片段节取自将鼓独奏,导入,怎样让尺子发出强弱不同的声音？,轻轻拨动和用力拨动,声音的强弱可以用音量来描述，可用分贝仪测量，单位是分贝（dB）,分贝仪,探索,观察钢尺是怎样振动的？,尺子会来回运动,我们把物体振动时往返运动间的距离称为振动幅度
7、。,探索,用不同的力量拨动橡皮筋和敲击鼓面。观察它们发出强弱不同声音时，振动幅度有什么变化？,怎样可以让鼓面振动情况看得更清楚呢？,探索,实验要求及活动手册,轻声交流,人人动手,及时记录,小结：当音叉发出强弱不同的声音，振动幅度就不同，引起泡沫球的振动幅度也就不同。,用不同的力度敲击音叉，小泡沫球发生了什么变化？又是什么原因引起的呢？,探索,弱,强,弱,强,弱,强,研讨,物体的振动幅度越大，声音越强，音量就越大；物体的振动幅度越小，声音越弱，音量就越小。,研讨,小结：因发声物体振动幅度不同，引起周围空气的振动幅度也不同，最后引起鼓膜振动幅度不同，所我们能听到强弱不同的声音。,拓展,第6课时 声
8、音的高与低,声音,四年级上册 第一单元,声音有高有低，高低不同的声音是怎样产生的？,导入,钢片琴,敲一敲钢片琴，高低不同的声音是怎样产生的？,探索,口琴,吹一吹口琴，高低不同的声音又是怎样产生的？,探索,簧片,拆开口琴看一看，再吹一吹，有什么发现？,我们发现，钢片、簧片越长，发出的声音越低；钢片、簧片越短，发出的声音越高。,用钢尺该如何研究？,高低不同的声音与振动有什么关系？,探索,改变钢尺伸出桌面的长度，发出的声音怎样变化？振动情况又会怎样变化？,14cm,12cm,10cm,8cm,探索,实验要求,按长度变化顺序依次拨动钢尺从侧面观察钢尺的振动情况每个长度尽量按压相同的幅度重复实验至少3次
9、,按压幅度,通过实验，我们发现，不同长度的钢尺振动快慢不一样。究竟谁振动得更快呢？（手机“慢动作”拍摄，放慢32倍）,通过以上实验，你认为高低不同的声音与振动有什么关系？,我发现：钢尺伸出越长，声音越（），振动越（）；钢尺伸出越短，声音越（），振动越（）。,低,高,慢,快,研讨,观察下图中的物体，推测他们发出的声音高低将会怎样变化？并说说理由。,（）,（）,（）,低高,低高,低高,研讨,第7课时 让弦发出高低不同的声音,声音,四年级上册 第一单元,手指拨动琴弦，弦振动发出声音。,导入,2.怎样控制弦发出高低不同的声音？,导入,弦的音高和哪些因素有关？有怎样的变化规律？,实验要求：,1、仔细观察
10、、思考，完成你的预测。,2、根据推测在乐器上反复试弹，验证推测。,3、根据实验结果，完成记录单。,探索,我们发现：弦的音高和弦的粗细有关，弦越粗，发出的声音越低，越细，声音越高。,拨动不同琴弦,最粗,最低,较粗,较低,最细,最高,研讨,我们发现：弦的音高和弦的长短有关，弦越长，发出的声音越低，越短，声音越高。,手指按不同位置拨动同一根琴弦,最长,最低,较长,较低,最短,最高,研讨,我们发现：弦的音高和弦的松紧有关，弦越松，发出的声音越低，越紧，声音越高。,转动琴准,越松,低,越紧,高,研讨,1、弦的粗细,2、弦的长短,3、弦的松紧,弦的音高与：,三者都有关。,小组讨论，反复试弹，我们发现：,1
11、、由粗到细，手指依次拨动不同粗细的琴弦。,2、从上往下改变手指按在同一根琴弦上端的位置，另一手拨动琴弦。,3、一手缓慢转动弦准，另一手拨动同一根琴弦。,4、拨动不同琴弦，手指按住琴弦不同位置。,研讨,第8课时 制作我的小乐器,声音,四年级上册 第一单元,它们发出声音的高低是怎样控制的？,下面几种乐器你都认识吗？,任务：做个小乐器来演奏欢乐颂这首歌,欢乐颂节选,乐器演奏,弹拨类小乐器,打击类小乐器,吹奏类小乐器,组装纸板,琴码,橡皮筋,烧杯（500ml）,勺子,试管,水,水,每组提供6根橡皮筋，若要增加材料需购买。,每组提供1200ml水，若要增加材料需购买。,每组提供100ml水，若要增加材料需购买。,制作我的小乐器设计单,第 组,绘制小乐器设计图,提示：图文结合 有标注更清晰,制作乐器评价标准：,小乐器展示会,根据评价标准，完成小组自评。请得分较高的小组展示成果，并演奏欢乐颂。,交流分享：,1.在制作的过程中你们遇到了哪些问题？你们是怎样解决的？2.我们还可以怎样改进我们的小乐器？,尝试：利用家中可以得到的材料，做一做其他类型的小乐器吧！,
