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1、初中历史教学设计初中历史教学设计 繁荣与开放的社会 山西省平遥县宁固镇宁固中学 张增庆 一、教学目标 知识与能力：了解遣唐使的文化交流活动；说出唐文化对日本的影响；知道玄奘西行、鉴真东渡的史实故事。 观察“唐长安城示意图”，了解长安城的城市布局特点，培养观察能力、想像能力。 过程与方法：了解和收集遣唐使与鉴真东渡、玄奘西行的史料，培养从历史材料中获取有效信息的方法。 通过列表比较鉴真东渡与玄奘西行的异同，学习用列表归纳整理知识的方法。 通过观看长安城的历史图片和课文材料，想象唐都长安城中外交流的盛况。培养学生丰富的历史想象力和创造力。 情感态度与价值观：学习鉴真、玄奘顽强的毅力和百折不回的精神
2、。 通过本课的学习，认识到唐朝的经济、文化对日本等国产生了巨大影响，唐朝在频繁的对外交往中，进一步促进了自身经济、文化的发展，从而形成对祖国历史与文化的认同感。 二、教学重点与难点 本课的重点：掌握遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实，说明唐代中外文化交流的发展。 难点：本课头绪较多，内容较杂，地名、国名较陌生，学生掌握起来有一定困难。 本课的地位：这节课主要介绍唐代开放与交流的的外交关系。唐朝是我国封建社会发展的高峰时期，唐*推行对外开放政策，使得这一时期中外文化的交流极为繁盛，唐朝的威名远播四方，出现了自西汉以来中外交往的第二个高潮。学习本课将更加有助于全面完整的了解唐朝。 三、学情分析： 学
3、生大都看过电视剧西游记或有关通俗读物，对剧中人物及主要故事情节都很熟悉，学习热情高涨，很容易进入历史情境。 初一学生活泼好动，思维敏捷，有很强的求知欲，但认识能力还不高，仍带有片面性和表面性。需要教师点拨帮助。 四、教学理念和教学方式 以现代学生观和教学观为指导，尊重学生的主体地位，弘扬学生个性发展，加强学生间学习的合作性，构建以学生发展性学习和创造性学习为内涵的学习体系，强调课堂教学中的民主气氛，注重培养学生良好的学习品质和主动发展的学习能力，引导学生自主整合学习资源，然后知识迁移， 鉴于对标准的理解和对教材、学生等因素的分析，确定教师在本课的教学方式以启发、引导为主，课件演示为辅助手段，加
4、深学生的感性认识，引导学生的思维由集中到发散到集中；学生的活动形式以情景想象，故事叙述，讨论等为主，给学生充分的发散思维空间，培养个性并初步掌握学习历史的方法。 五、教学过程 教学准备阶段 教师：上网查询、搜集、整理有关资料，制作课件。 学生：收集有关鉴真、玄奘的资料。可以上网查询，可以看书查找。 教学或活动过程 1、导入新课 出示日本和服图和唐代女俑图，让学生观察说一说“这两幅图片的异同点？这说明了什么？ 2、学习新课 第一目：遣唐使与鉴真东渡。主要介绍唐与日本的经济、文化交流和鉴真异域传道的情况，是本课的重点，我是这样处理的： 、指导学生阅读教材，解决如下问题：什么是遣唐使？遣唐使到唐朝交
5、流什么？对日本社会有什么影响？这三个问题答案明确，学生在阅读后能够自己解决。 、为了使学生对唐代文化对日本的影响产生感性认识，我又设计一道开放性问题，让学生说一说“在今天的日本，还有哪些地方可以看出受唐代的影响？”在学生回答的基础上，教师出示日本文字、和服、茶道、重阳节登高、菜肴的图片，使学生在形象直观的图片中轻松突破重点。 、接着出示鉴真的画片，学生介绍鉴真的生平，教师补充。 、教师用多媒体演示鉴真六次东渡示意图，引导学生思考：“鉴真盲目航东海表现了他怎样的精神？”“鉴真到日本做了哪些事？”、播放动画片西游记的片头曲，让学生说一说“这是哪部片子的主题曲？片中的主人公是谁？”在学生回答的基础上
6、，教师指出西游记是部神话小说，带有一定的夸张手法，但历史上确有玄奘西行取经的事情，只是玄奘是一个人和一匹老马，而不是3个徒弟的。 、出示“玄奘画像”，请学生介绍玄奘的其人其事，教师补充。 、出示“玄奘西行路线图”的多媒体课件，教师演示其经过的地方，解释天竺地理位置，请学生思考：观看这个路线图你有何感想？玄奘西行有哪些贡献？ 、为了了解学生对前两目的掌握情况，升华前两目的教学内容。我又设计一道题：“列表对比鉴真东渡与玄奘西行的异同点，从他们身上你学到了什么？” 第三目:国际性大都会长安。主要介绍唐朝长安中外交流的盛况城市建筑布局特点。这部分内容课标虽然没有要求，但它是唐朝中外交流的一个缩影。为此
7、，我采用借助图画再现情境的方式，具体步骤： 、出示“敦煌壁画中反映长安城中西域各族人”的图片、“笑入胡姬酒肆中”的图片。提问“这两幅图片说明了什么？” 、指导学生观看长安城示意图，让学生说一说长安城分成几部分？整体布局有什么特点？为增强学生的感性认识，我又出示了大明宫复原图及大明宫含元殿复原图，使学生了解长安城的宏伟。 、再次出示“日本都城平城京”的示意图，让学生说一说有哪几部分构成？与长安城有什么异同？这说明了什么？ 3、 课堂小结 我请同学们说说“通过本课的学习，你最想说的一句话是什么？教师在此基础进行小结。 教师总结：从“贞观之治”到“开元盛世”，大唐帝国繁荣的经济，强盛的国势，对很多国
8、家产生了强大的吸引力，出现了开放与交流的盛况。大唐帝国又以汇纳百川的博大胸怀，兼容并蓄外来文化的精华，使大唐文明更加辉煌。事实告诉我们只有开放与交流，才会发展与进步。 4、课堂练习：通过对唐都长安城的学习，结合课文资料，想象唐都长安中外交流的盛况。用30字左右概述。 六、课后反思： 本节课充分利用了现代科技手段的辅助教学功能，应用丰富的课件资源和图片、视频资源来加深学生的感性认识。加强了学生间学习的合作性，构建了以学生发展性学习和创造性学习为内涵的学习体系，注重培养学生良好的学习品质和主动发展的学习能力，给学生充分的发散思维空间。 本课内容还可以采用讨论法，模拟展览和学生绘制唐朝的城市简图等途径来进行有益的教学探索，在今后的教学中要以培养学生能力为原则，大胆尝试不同的教学模式，引导学生进行探究学习。
