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1、初中化学实验教学现状调查报告初中化学实验教学现状调查报告 为了解我县初中化学实验教学现状，本期我们用两个月时间，采用问卷调查法和课堂观察法对全县13所中学进行了调查。一共发放教师问卷22份，回收有效问卷20份，回收率90.9%；学生问卷150份，回收有效问卷146份，回收率97.3%。调查内容包括实验教学硬件、教师实验教学方式、学生实验等方面。并对实验中存在的问题进行分析及时反馈。 一、调查目的 化学是一门一实验为基础的自然科学，对提高学生的科学素养有着不可替代的作用。教师在教学中也越来越重视实验教学，但实验课的教学存在着诸多问题，使实验教学的作用没有充分发挥出来。本次调查的目的就是通过对我县
2、初中化学实验教学现状的调查与分析，找出实验教学中存在的问题及产生的原因，帮助初中化学教师探寻新课改下的合适的实验教学方式。 二、调查方法 我县共13所中学，本次调查采用两种方法对我县初中化学实验教学情况进行调查，一是分发调查问卷，问卷分为教师问卷和学生问卷，抽样每个学校的化学教师和每个学校的部分学生参与答题；二是课堂观察法，利用教研员的便利条件大量听课实地调研。 三、调查结果及分析 (一)问卷调查 我县实验教学的基本情况 教师卷中 1、化学老师的课堂演示实验 的开展情况： (1)全做31.3 (2)大部分做31.3 (3)小部分做12.5 (4)不做12.5 3、经常总结化学实验中的成败，有意
3、识的改进实验方法 (1)每次都这样18.8 (2)经常这样81.3 4、常用不同的实验方法做同一个化学实验，比较它们的优劣 (1)经常尝试37.5 (2)尝试过好几次43.8 (3)想过，但没尝试过18.8 5、认为化学实验教学改革最重要是改革 (1)教学观念50 (2)教学模式 12.5 (3)教学安排37.5 6、学生实验不能按时做的原因 老师工作量大，没时准备实验、没有专职实验员87.5 学生卷中 1、对化学实验的兴趣 一直没有兴趣2.1 一直有兴趣89.7 开始有兴趣，后来慢慢没有了兴趣8.2 2、演示实验的开展情况 老师做学生看26.7 老师指导学生做73.3 3、学生实验开展情况
4、基本上在教室做43.8 基本上在实验做54.8 基本上不做1.4 4、你对化学实验的向往是 学生自主实验，个人分析，得出结论17.1 教师引导，分组实验，讨论交流，归纳小结75.3 教师演示实验，学生观察，教师分析，学生记录7.5 以上数据列出了问卷中部分题目的结果，是所答选项与上交总问卷份数的百分比,从调查中可以看出化学实验的开展还存在诸多问题，原因是多方面的。 第一，教师的工作任务繁重，有的带班主任加两班化学课；有的带三个班化学课，且班级人数居多。因此，根本没有时间为学生指导实验，何况，学校都没有专职实验员，学生实验所需的药品和仪器都要化学教师自己准备，这需要耗费化学教师大量时间和精力，化
5、学教师很难完成。 第二，少数学校受实验条件限制。个别学校没有专门的实验室、实验仪器质量差、药品缺乏及安全无保障的原因，限制了实验的开展，导致实验现象不明显，而是老师不得已见其设置成口头实验、记忆实验而未实际操作。 第三,绝大多数学生喜欢实验课。但令人遗憾的是：仅有31.3的教师在组织学生分组实验，有62.5的实验都为演示实验，或教师演示或个别学生演示，未能全面让学生亲自参与实验过程。所以，让更多的学生有机会亲自动手参与实验还有待于被学校和老师重视。 第四，应试教育仍然是敲门砖、开门钥匙，导致教师会轻视素质教育，感觉做实验不如看实验、讲实验、背实验，学生有时做实验好玩，还会导致实际与理论不相符，
6、做了也是白做，既浪费时间有没有实用价值。所以，就有部分教师不重视实验教学，对教材中那些费时费力的实验也就能省则省，那么更谈不上改进实验或是增加实验了。 第五，绝大多数学生喜欢上实验课，但真正到了实验室，一些学生趁机调皮嬉闹、乱动乱摸，不主动参与、不知如何下手、坐在一旁看热闹，照着书本看一眼做一步，更不知为什么这样操作。提前布置了预习，不预习的大有人在，可以看出对于这门中考之占50分的课程不够重视。另外,学生良好的实验素质、实验习惯有待于老师有目的的培养，他不是用嘴说出来的，而是要经过实践练习积累出来的，必须有教师有针对性地培养引导、适时恰当的指点、严格的管理和督促。 (二)、观察法：课堂实验教
7、学存在诸多问题 1、演示实验未提前试验 演示实验有“示范”性，但有教师做演示实验前并没有事先试验，无法发现实验中出现的问题，导致在课堂上实验现象不清或出现问题，就需要花时间去解释而且学生也观察不到预设的现象，说明不了问题，还会使课堂效果大打折扣。 2、多媒体视频实验替代化学实验 有教师用视频实验替代实际实验，剥夺学生的实验机会，这不利于学生亲自动手能力的培养，抑制了学生思维能力的发展，更不利于创新。 3、学生动手实验的机会少 学生的实际操作能力明显低于口头叙述能力，学生能将实验原理、实验步骤背下来，但当动手操作时又手忙脚乱，甚至出现错误的操作，可看出背下来的步骤不能应用到实际操作中，理论与实际
8、有些脱节，效果也就可想而知。 四、反思及改进措施 反思 1、实验教学滞后 我县初中学校在人事安排上，没有设置专职实验员，靠代课老师兼职，而代课教任务繁重，时间有限。因此，造成实验室管理瘫痪，实验仪器损坏后不能及时补充，以及一些相关的器材缺乏，从而无法开展学生分组实验和部分演示实验。 2、实验教学的新理念仅存在于部分化学教师的脑海中。 在调查和访谈中，可以深切地感受到，通过几年的课改，化学教师的教学理念发生了较大的转变，对新课程化学实验教学的重要性有较为深刻的理解，但这些理念还没有完全转化为实际的教学行动，往往因 “实验教学资源缺乏”等，不能主动创造条件实施新的化学实验教学，当前我县初中的化学实
9、验教学仍以演示实验为主，使得实验探究教学难以开展，也可以说当前我县初中的化学实验仍然有 “穿新鞋走老路”的现象。这样，化学实验教学的质量和学生科学素养的培养结果也就只停留在了表面 3、化学实验的教育教学功能远没有发挥。 新教材十分重视以实验探究的形式来改变化学实验教与学的方式，设置了大量的“实验探究”，但化学实验探究教学可能因为某些原因无法开展，并且仍然有停留在 “讲实验”、“背实验”的方式上。而学生对化学实验在发挥“过程与方法”、“情感态度与价值观”方面的功能却有强烈的兴趣和向往，由调查的结果可以看出，学生欠缺的是“形成化学概念和理念的功能”的探究过程，然而，这个探究过程却是学生渴求的。 、
10、改进措施 1、学校领导应加强对实验室的建设和管理，实验教学的管理工作 学校领导在教育、教学的整个过程中，担当着直接、具体的领导作用。要保证实验教学正常开展，学校必须设有实验教学的管理机构，明确目标责任。 学校应安排好专职实验员，加强对实验室的管理和建设工作。实验员除了具有一定的专业知识水平外，实验员必须提前做好实验的准备工作，就要求实验员熟悉教材，熟悉仪器，做到周密、细致、耐心。实验员要当好教师的助手，配合教师指导学生实验，实验员必须具有较高的理论水平和较强的实验能力，在完成管理工作和日常工作的前提下，实验员还可以创造改进实验，为提高实验教学质量发挥作用。 学校应建立、健全实验教学的一系列规章
11、制度，主管教学的领导对实验教学要重点抓、经常抓，要经常听课，深入实验教学第一线了解情况，解决问题。学校每年要加大财力的投入，解决教学中急需的物品，注意保证仪器、药品能够保质保量供给，从而保证实验教学课能正常开展。 2、加强教师修养，提高教师素质 古人云：“师者，传道授业解惑也”，教师的天职就决定了他必须“活到老，学到老”，不断提高专业水平，不断加强自身修养，提高自身素质。 在提高实验教学质量的过程中，教师起着关键作用。教师对实验器材使用规则的掌握，实验操作、应急处理的熟练程度，对实验的认真态度，无不对学生起着潜移默化的影响、示范作用。无论演示实验还是学生分组实验，教师在其中既是主导者又是参与者
12、和示范者，所以要求教师本身必须具有较高的实验理论水平和实验操作能力。 教育主管部门、学校也应为教师的提高提供必要的条件，鼓励教师进修，提高教师的专业素质。建议建立中学化学教师间的联系渠道，实现校际间的资源共享。 3、实验的呈现形式需要多样化。 当前，教师除了掌握常规的教学手段外，还必须掌握一些现代教育技术，并用于平常的实验教学中，以提高教学的效果和教学质量，提高学生的学习兴趣。例如，对于物质的微观结构，我们可以利用多媒体教学，增强学生对物质空间概念的理解，对于有毒、有污染的实验、爆炸性实验及其它危险性实验，或不易演示的实验，可以通过多媒体教学手段来弥补其不足。 利用多媒体技术呈现化学实验内容或
13、模拟实验过程与现象，实现化学实验教学与多媒体技术的整合，用多媒体课件呈现化学实验，实现化学实验呈现形式的多样化仍有很大开发的空间。 4、切实落实以实验探究为主的实验学习新方式 实验探究是科学探究的一种具体表现形式。实验探究不仅仅是化学实验教学的新目标、学生化学实验学习的新方式，同时也是教师化学实验教学的新方式。在新教材中，设立了“实验探究”栏目，有的是通过实验形成结论，有的是通过实验增进对知识的理解，有的探究性实验，要求学生自己设计方案，独立进行操作，记录现象或数据，解释归纳获得结论等。无论探究要素的多少，我们应该善于发掘新教材化学实验呈现的意图，创造条件实施实验探究教学，从传统的以注入式为主
14、的化学实验教与学方式，向以探究为主的化学实验教与学方式转变。改正探究实验浪费时间的思想，使学生体验科学探究过程，获得有关的知识技能，切实培养学生的科学探究能力。 5、实验的形式可追求多样化 调查中还可以看出，学生对课外实验也比较感兴趣，以家庭实验的方式创新和改革实验内容呈现形式，充分开发和利用课外实验资源，极大地调动了学生实验探究的热情，让学生充分动手、动脑、探索，效果。 6、加强检查指导。建议教育行政部门应该加强对初中理、化、生实验教学检查指导，把它作为检查指导学校工作的组成部分，把它作为考核校长工作的组成部分。 总之，要切实抓好实验教学工作，不是一个人、一个学校能完成的，需要教育主管部门、学校、教师的共同努力，尤其是抓好实验室的管理，转变教育、教学观念，改进教学方法。让我们切实行动起来，为了教育事业努力奋斗。
