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1、青岛数学二年级下册第五单元教案 单 元 备 课 四年级 数学 学科 单元 名称 教 材 分 析 本单元是学生在学习了辨认从正面、侧面、上面看到的简单物体单个具体实物的形状的基础上进行学习的，它是“空间与图形”内容的重要组成部分。 本单元的主要教学内容：辨认从不同方位看到的一组长方体、正方体物体的形状和相对位置。 本单元教材选取学生常见的生活场景为素材，让学生借助已有的生活经验，在观察与交流的活动中，通过亲身体验学习知识。 教 学 目 标 教学 重、 难点 及关 键点 1、 结合现实生活，通过具体观察活动，了解从不同方位观察同一物体，所看到的形状是不同的。 2.能辨认从不同方位看到的一组长方体、
2、正方体的形状和相对位置。通过观察、操作活动，培养动手能力，发展空间观念。 重点：会辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。 难点：想象出从不同方位看到的形状和相对位置关系。 关键点：利用课件、长正方体教具直观操作演示。 第五单元 走进商场观察物体 1 教 学 思 路 教 学 方 法 教 学 准 备 教师：小正方体若干 学生：小正方体若干 讨论法、谈话法、练习法等 辨认从不同方位看到一组长方体实物辨认从不同方位看到的几个正方体组成的形状和相对位置进而推广到更多正方体的组合图形。 2 信息窗一 ：1课时 1 单 备 课 时 分 信息窗二 ：2课时 我学会了吗：1课时 测试及讲评 2课时 共 6课
3、时 第 页 元 课 配 数学课时备课 3 学科 数学 课型 新授 课题 信息窗一：辨认组合的实物体 形状和相对位置 1.结合现实生活，通过具体观察活动，了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状是不同的。 2.能辨认从不同方位看到的一组长方体的形状和相对位教 学 目 标 置。 3.通过观察、操作活动，培养学生的动手能力，发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏生活中的数学美。 4.通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。 教学重 难点 教 学 准 备 能辨认从不同方向看到的物体的形状和位置。 教师准备：课件、小正方体等
4、 学生准备：小正方体 第 页 4 教学过程： 第1课时 一、复习铺垫 回忆旧知 1.课件出示走进商场观察物体，复习辨认单个具体实物的形状。 谈话：同学们经常逛商场，这个场景你们见过吗？图中的冰箱从不同的方位看分别是什么形状？ 二、创设情境 导入新知 2.课件出示信息窗1 谈话：只有冰箱我们会从不同的方位观察和辨认，现在图中有冰箱和冰柜两个物体，从正面、侧面、上面看又会是什么形状呢？这节课我们就来学习从不同的方位看一组物体是什么形状。 三、操作观察 合作交流 1.借助经验 大胆猜测 谈话：请同学们猜猜每组形状是从哪个方位看到的呢？ 学生猜测。 2.模拟观察 验证猜测 谈话：同学们的猜测是否正确呢
5、？请同学们利用老师为你准备的两个纸盒来代替冰箱和冰柜，按照信息图中冰箱和冰柜的摆放放好。然后以小组为单位，从正面、侧面、上面分别进行观察，注意观察时，视线要与所观察的面垂5 直，并把观察到冰箱和冰柜一组的形状和课件出示的形状进行对照，看看课件中的每一组形状分别是从哪个方位看到的。 3.小组合作，观察交流，教师巡视指导。 4.全班交流汇报。 5.想、画，进一步明确形状。 谈话：通过刚才的观察和交流，请同学们想一想，试着画一画冰箱和冰柜这一组物体从正面、侧面、上面看分别是什么形状。(学生画，教师指导) 6.充分感知，建立表象。 谈话：请同学们利用老师为你准备的另一组学具摆放的位置不同，从不同的方位
6、看分别是哪组形状。 四、拓展应用。 1.说一说。学生独立思考自主练习第1题。 2.看一看，连一连。自主练习第2题。学生先独立思考，再在小组内交流。 3.想一想，摆一摆。自主练习第4题。学生先想象，在以小组为单位摆一摆，从不同的方位进行观察交流。为信息窗2做铺垫。 五、课堂小结。 谈话：请同学们谈谈你、老师或你的同学这节课的表6 现和这节课你有什么收获。 第 页 板 书 设 计 走进商场观察物体 观察一组物体 教 学 通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运反 用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。 思 7 数学课时备课 学科 数学 课型 新授 课题 信息窗二： 辨认一组正方
7、体的形状和相对位置 1.通过让学生观察实物，使学生学会辨认从不同方位看到教 学 目 标 的一组正方体的形状和相对位置，并能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。 2.发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏数学美。 3.通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。 教学重 会辨认一组正方体的形状和相对位置。 难点 教学 教师准备：小正方体、课件等 准备 学生准备：小正方体 8 观察物体 书 计 随机板书 教 学 反 思 通过让学生观察实物，使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置，并能根据确定方位看到
8、的形状来想象物体的摆放方式。 第 页 教学过程： 第3课时 一、回顾旧知，导入练习。 谈话：同学们，上节课我们通过在仓库里搬运整理货物来观察物体，知道了：从不同位置看正方体摆成物体的形状中，每个正方形和原来正方体的面是对应的。今天我们继续学习观察物体。 二、巩固深化，应用拓展。 补充练习：用心选一选。 谈话：仓库里的货物实在太多了，你能帮助工人叔叔一起来整理货物吗？ 课件出示题目 9 1. 从左侧面看，形状相同的有_和_。 2. 从正面看，形状相同的有_和_。 要求：请同学们先和小组的同学用积木照着图中的形状摆一摆，然后填空。 “自主练习”第5题。 1.谈话：看，这是我用5块相同的正方体木块搭
9、的一组积木。这是我为这组积木照的三幅照片。 2.请同学们根据照片完成书第84页第5题连一连。 3.谈话：想一想，通过连线你发现了什么？和小组同学说一说。 补充练习：游戏“我是小巧手”。出10 示题目 1 2 3 4 5 6 7 8 从正面看到 的有。 从正面看到 的有。 从侧面看到 的有。 1.谈话：请同学们在最短的时间用同样大小的正方体摆出这些立体图形，比一比谁搭得最快。每个小组搭得最快的同学，可以得到“小巧手”标志一枚。 2.谈话：搭完后，请同学们完成上面的填空。 “自主练习”第6题。 1.谈话：请同学们看自主练习第6题。先读一读题目，然后用积木搭一搭、填一填。 11 2.指名汇报交流。因
10、为有不同的拼搭方法，所以要问：有没有不同 “自主练习”第7题。 1.谈话：工人叔叔想把货物摆成下面的形状，你能帮帮他吗？请同学们用5块同样大小的正方体木块代表货物，分别搭成下面的样子。课件出示题目 2.谈话：搭完后，同位两人讨论一下小题。 3.集体汇报交流研究结果。 游戏：“火眼金睛”。“自主练习”第8题。 1.谈话：仓库里的货物那么多，需要工人叔叔练就一双“火眼金睛”，在最短的时间内说出一堆货物的数量。全答对的同学将会得到一枚“火眼金睛”标志。 2.题纸出示题目书第85页第8题。下面的图形各是由几个小正方体木块拼搭成的？ 补充： 12 三、全课小结，布置作业。 1.通过这节课的练习，你想说些
11、什么？ 2.今天的家庭作业是： 用6块正方体木块拼一拼，说说从不同的方向分别看到什么形状？ 用3个同样大的正方体摆一摆。 如果右图是从正面看到的，应该怎样摆？ 如果右图是从上面看到的呢？ 四：教学反思：同学们这节课表现得不错，小组活动很积极，希望同学们活学活用，把学到的数学知识真正地运用到生活中去。 数学课时备课 科 数学 课型 13 复习 题 教 目 标 教学重 难点 我学会了吗 1.对本单元所学知识进行系统复习。 2.在整理复习本单元知识的过程中，进一步感受数学与生活的联系，初步形成用数学眼光观察周围事物的能力。 重点：会辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。 难点：想象出从不同方位看
12、到的形状和相对位置关系。 教 教师准备：小正方体、课件 学 学生准备：小正方体、 准 备 14 教学过程： 第4课时 一、创设情境，导入新课 谈话：同学们，你们听过盲人摸象的故事吗？ 师：四个盲人为什么摸同一头大象，而他们的描述却不一样呢？引导学生说出因为他们四人摸到大象的部位不同。 小结：对，他们摸大象的部位不同，得到的答案就不一样。实际从不同的方向观察物体的形状，也可能是不同的。今天天气不错，我们一起到历史博物馆去看一看吧！ 二、合作探究，回顾整理 1.看一看，猜一猜 师:同学们,你们看到了什么？ 师：请同学们猜一猜他们拍的照片会一样吗？ 想一想，连一连 师：看，这是他们拍到的照片，一样吗
13、？为什么不一样？ 引导学生说出因为他们拍摄的位置不同。 师：想一想，三张照片分别是在什么地方拍的？会是哪位小朋友拍到的呢？ 小组讨论并说明理由。 15 议一议 小组讨论：我们应该怎样分辨照片是哪个方向拍摄的呢？ 引导生小结：可以用摆一摆借助实物观察的方法。 1.摆一摆，看一看。 师在实物投影前用5块正方体木块搭成的一个图形，让4名学生从不同方位观察，并让学生描述所看到图形的形状。 2.画一画，想一想 让学生把观察到的形状画下来。全班观察，想一想是从什么方位看到的。完成题，并说明理由。 3.搭一搭 请同学们两人合作，一人画出从上面看到图形的样子。另一人按要求搭拼。 4.小结： 谈话：通过这一单元
14、的学习，我们学会了从正面、侧面、上面观察多个物体的形状和位置，今后我们在生活中要学会观察，动脑思考，用数学的眼光来观察事物。 三、巩固练习，拓展应用 1.按要求摆一摆 16 用4块 摆，从上面看是 用5块 摆，从侧面看是 用6块 摆，从正面看是 2.大家一起算一算 一个立体图形，从上面和前面看到的形状是 从左面看到的形状是 。搭这样的立体图形至少需要几个小立方体？ 先让学生想一想，再动手摆一摆。 四：作业：配套练习册：36页4.5 板 书 设 随机板书 计 教 五、我学会了吗？ 第 学 整理复习本单元知识的过程中，进一步感受数学与生活的联系，反 初步形成用数学眼光观察周围事物的能力。 思 课时测试及讲评 17 页 第5、6
