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1、112 细胞的多样性和统一性 教案主备人: 邬前希 第一章 走进细胞 1.1.2.1 细胞的多样性和统一性 本节课要学的内容细胞的多样性和统一性指的是细胞在结构上的多样性和结构上的统一性，其核心是细胞的统一性,理解它关键就是要理解细胞的基本组成。学生已经学过洋葱表皮细胞结构及人口腔上皮细胞结构，本节课的内容细胞的多样性和统一性就是在此基础上的发展。由于它还与细胞的结构和功能有紧密的联系,所以在本学科有重要的地位，并有举足轻重的作用,是本学科细胞的一般内容。教学的重点是使用显微镜观察多种细胞，解决重点的关键是学生实验操作。 1教学目标 知道细胞具有多样性 理解细胞的统一性 学会显微镜的使用 2目
2、标解析 知道细胞具有多样性就是指通过显微镜观察能记住到细胞有多种结构理解细胞的统一性就是指通过观察多种细胞的结构理解细胞具有统一性 学会显微镜的使用就是指会使用显微镜及掌握显微镜使用过程中的注意事项 在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是不会使用显微镜，产生这一问题的原因是学生第一次接触显微镜。要解决这一问题，就要给予学生一定的时间实验，其中关键是进行实验. 在本节课例题讲解的教学中 ，准备不使用多媒体。因为不使用多媒体，有利于让学生理解杂交育种与诱变育种的基本步骤 显微镜是使用理论教学过程： 问题探讨 展示P7四张照片，讨论问题： 1、一共有几种细胞？你能说出它们的名称吗？它们共同的结构有哪
3、些？ 2、你能从中举一两个例子，说说造成细胞不同形态结构的原因吗？ 观察细胞 显微镜的使用步骤 ？ 1、高倍镜的使用步骤和要求。 是低倍镜还是高倍镜的视野大，视野明亮？为什么？ 为什么要先用低倍镜观察清楚后，把要放大观察的物像移至视野中央，再换高倍镜观察？ 用转换器转过高倍镜后，转动粗准焦螺旋行不行？ 教师归纳： 高倍镜的使用步骤：对光放置装片使镜筒下降使镜筒上升在低倍镜下观察清楚后将要用高倍镜观察的部位移至视野中央转动转换器换高倍镜观察并用细准焦螺旋调焦。 主备人: 邬前希 第一章 走进细胞 同时学生通过实际操作，小组讨论回答上述问题。 2、制作临时装片 单个细胞或平层细胞制作步骤：在载玻片
4、上滴清水用镊子夹起一小块材料放在载玻片上的清水中涂匀或展开盖盖玻片 多细胞构成的器官制作步骤：在载玻片上滴一滴清水用双面刀片在叶的上表皮划一个小方块用镊子撕取与材料中的表皮放在载玻片上的清水中展开盖上盖玻片。 问题1 你知道显微镜有哪些结构及其功能吗？ 例1 高倍镜与低倍镜成像的总结： 目镜长物镜长短 物像大小 细胞数目 视野亮度 物镜与玻片的视野范围 短 距离 高倍镜 低倍镜 问题2 为什么要先用低倍镜观察目标物，把目标物移至视野的中央，再换高倍镜观察？ 用转换器转过高倍镜后，为什么不能转动粗准焦螺旋？ 设计意图：通过此问题引出显微镜的使用方法及注意事项 例2 一般来说在低倍镜下物像较 ，所
5、看到细胞 数目较 ，由于物镜与玻片的距离 ，所看到的视野范围较 ，视野也较 ；相反，在高倍镜下物像较 ，所看到细胞数目较 由于物镜与玻片的距离非常 ，所看到的视野范围较 ，视野也较 。为解决高倍镜下的视野较暗问题，可将光圈由 变 ，将反光镜由 转换为 以增强视野的亮度 变式练习 低倍镜转换至高倍镜的操作注意点 使用高倍镜时，必须先在 倍镜下将物像移至 ，然后换用高倍镜；换用高倍镜观察时，可将光圈由 变 ，将反光镜由 转换为 以增加视野的亮度，同时慢慢调节 焦螺旋，直至找到清晰的物像。 师生活动： 学生设计方案，老师进行指导。 例3 下列关于高倍显微镜的使用中，正确的是 A、因为藓类的叶片大，在
6、高倍镜下容易找到，所以可以使用高倍物镜 B、在低倍镜下找到叶片细胞，即可换高倍物镜 C、换高倍物镜后，必须先用粗准焦螺旋调焦，再用细准焦螺旋调到物像清晰 D、为了使高倍物镜下的视野亮一些，可使用最大的光圈或凹面反光镜 主备人: 邬前希 第一章 走进细胞 1.1.2.2 细胞的多样性和统一性 本节课要学的内容细胞的多样性和统一性指的是各种细胞的相同点和不同点，其核心是细胞的统一性,理解它关键就是要理解细胞的结构。学生已经学过动物细胞图和植物细胞图，本节课的内容细胞的多样性和统一性就是在此基础上的发展。由于它还与细胞的结构细胞膜、细胞质、细胞核的结构和功能等有紧密的联系,所以在本学科有重要的地位，
7、并有举足轻重的作用,是本学科细胞的一般内容。教学的重点是细胞的统一性，解决重点的关键是仔细观察并比较多种细胞结构。 1教学目标 知道细胞的多样性 知道细胞的统一性 理解原核细胞和真核细胞的区别 2目标解析 知道细胞具有多样性就是指通过显微镜观察能记住到细胞有多种结构 知道细胞的统一性就是指通过观察多种细胞的结构知道细胞具有统一性 理解原核细胞和真核细胞的区别就是指能记住原核细胞的种类并且知道原核细胞的 特点、理解它和真核细胞结构的区别。 在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是对原核细胞和真核细胞的区别理解不够，产生这一问题的原因是学生对这类问题的认识尚浅。要解决这一问题，就要给予学生一定的例题
8、练习，其中关键是例题讲解要透彻 在本节课例题讲解的教学中 ，准备使用多媒体。因为使用多媒体，有利于让学生理解杂交育种与诱变育种的基本步骤. 问题1 阅读书本问题探讨，理解细胞的多样性这个概念？ 设计意图：通过此问题让学生理解细胞多样性的概念 通过使用显微镜观察几种细胞，说出细胞的统一性的内容？ 例1 下列生物不具有细胞壁的是 A. 变形虫 B. 酵母菌 C. 烟草 问题2 原核细胞和真核细胞的根本区别是什么？ 主备人: 邬前希 第一章 走进细胞 设计意图：回归课本，让学生自己找到问题的答案。 原核细胞的种类？ 例2: 所有的原核细胞都有 A. 核糖体和线粒体 B. 细胞膜和叶绿体 C. 内质网
9、和中心体 D. 细胞膜和核糖体 出示细菌细胞和蓝藻细胞的模式图，让学生识图、辨认、归纳和总结。 提问：1、细胞核和拟核在结构上有什么不同？ 2、你认为原核细胞的结构简单，还是真核细胞的结构简单？ 列表 原核细胞和真核细胞的区别？ 细胞大小 细胞核 原核细胞 较小 无核膜，无核仁，无染色体。仅有环状DNA分子，是没有成形的细胞核。 除核糖体外，无其他细胞器 放线菌、细菌、蓝藻、支原体 真核细胞 较大 有核膜，有核仁，有染色体。是成形的真正的细胞核。 有各种细胞器 真菌、植物、动物 细胞质 生物类群 共同点 都有相似的细胞膜，细胞质和遗传物质 小结： 细胞的多样性： 细胞的统一性： 原核细胞和真核
10、细胞的根本区别： 原核细胞的种类： 原核细胞和真核细胞的根本区别： 主备人: 邬前希 第一章 走进细胞 1.1.2.3 细胞的多样性和统一性 本节课要学的内容细胞学说的建立过程指的是通过阅读书本内容体会科学研究中开拓、继承、修正和发展的过程，培养学生热爱科学、热爱生物的情感，其核心是细胞学说的建立过程,理解它关键就是要理解自然科学的发展史。 1教学目标 记住细胞学说的建立过程 章节复习 2目标解析 记住细胞学说的建立过程就是指通过阅读书本内容体会科学研究中开拓、继承、修正和发展的过程，培养学生热爱科学、热爱生物的情感。 资料分析学生阅读P10-11相关内容，讨论下列问题： 1、通过分析细胞学说
11、的建立过程，你领悟到科学发现只有哪些特点？ 2、细胞学说主要是阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？ 3、细胞学说的地位和意义为什么如此重要？说说你们的理解。教师在学生回答的基础上归纳总结。 问题1 阅读书本文字，记住细胞学说建立的科学家？ 设计意图：通过此问题让学生理解细胞多样性的概念 例1 下列哪一项不属于“细胞学说”的主要内容 A. 所有的生物都是由细胞构成的 B. 所有的植物和动物都是由细胞构成的 C. 细胞是生物体结构和功能的基本单位 D. 细胞只能由细胞分裂而来 阅读书本文字，记住细胞学说的主要内容？ 问题2 本章小结？ 例2 在19世纪，细胞学说和以自然选择学说为中心的生物进化理论分别是由谁提出来的？ A.孟德尔和达尔文 B.施莱登、施旺和达尔文 C.沃森和克里克 D.施莱登、施旺和孟德尔
