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1、15荷兰风车15、荷兰风车 教学目标： 1、认识4个生字，学写8个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，了解风车在荷兰人生活中的重要作用，通过品读重点词句体会荷兰人对风车的喜爱，感悟荷兰人的聪明才智。 3、学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人的表达方法。 教学重难点： 引导学生抓住关键句子边读边想，从而对风车“最大”“最忠实”的作用有较深的理解，对作者热爱、赞美风车的思想感情也会有较深的感悟。 教学准备：了解荷兰风车，搜集各种风车的图片。 教学时间：2课时 第一课时 教学内容：初读课文，学习本课生字新词，整体感知课文。 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题。
2、 1、各种风车图片展，学生欣赏。 2、揭示课题，读题。 3、教师简介荷兰的特点及风车的作用。 二、初读课文，整体感知。 1、自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词，结合上下文理解词义。 2、同座互读生字，说说对词语的理解。 3、再快速浏览全文，想想课文从哪几个方面介绍了荷兰风车。 4、小组交流。 三、全班交流，反馈检查。 1、指名读生字。注意读准“罩”“刷”。 2、指名说说课文从哪几个方面介绍了荷兰风车。 四、学习课文第一段。 1、齐读第一自然段，想想：这段主要是哪句话？ 紧扣“标志”一词，初步了解风车与荷兰人的密切关系及其重要地位。 2、找出这个句子，反复读，你有疑问吗？ 结合
3、下文，初步了解这一段总领全文的作用。 五、课堂练习。 1、抄写课后生字。 2、熟读课文。 作业：1 认读生字。 2 有感情的读课文。 第二课时 教学内容： 精读课文。 教学过程： 一、复习导入。 师简介上节课的学习内容，这节课我们继续探讨上节课问题：为什么风车会成为荷兰的标志？ 二、抓重点段，品重点句。 教学2、3自然段。 1、自由读2、3自然段，思考：风车在荷兰人的生产 生活中发挥了怎样的作用？ 2、全班交流，品读关键句子：“因此，虽然荷兰世世代代都要受到大海的威胁，但是有了风车，仍然能够不断发展生产，成为一个举世闻名的发达国家。” 大海怎样威胁荷兰的？了解荷兰的地理位置的特殊性。 风车是怎
4、样帮助荷兰人发展生产的？ 勾画句子，读议交流，指导朗读，体会风车勤勤恳恳、无怨无悔的品格，感受作者对风车的喜爱与赞美之情。 讨论、小结，了解拟人化写法的妙处。 3、荷兰人是怎样赞美风车的？为什么称“风车是最大的功臣”？ 品读句子：“上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地”，体会荷兰人发挥聪明才智，奋斗努力，借助风车像上帝一样创造了奇迹的自豪感。 品读句子：“他们能有这份光荣，风车是最大的功臣”。什么是功臣？为什么说风车是“最大功臣”？ 4、教师小结写法和学法。 教学第四自然段。 1、默读，画出这一自然段的重点句：“风车可以说是荷兰人最忠实的朋友”。 2、为什么说风车是荷兰人最忠实的朋友？ 帮人锯木，
5、帮人磨麦，又是小孩子玩耍的好伙伴。 传达信息。 结合前面各种各样的风车，引导学生展开想象，它们各表达什么意思。 3、第一句话在问中起什么作用？ 教学第五自然段。 1、自由朗读，说说你体会到什么？ 2、荷兰人怎样喜爱风车？通过朗读课文原句来 告诉大家。 3、从“看来荷兰人把风车当作自己家庭的一分子了”一句中，你体会到了什么？ 4、教师小结：风车的辉煌历史和他的 奉献精神是荷兰人努力奋斗的精神写照，人们像看待自己的亲人一样爱护它、打扮它。 5、人们会怎样歌颂“风车”？启发写话，集体交流。 6、回读课文第一自然段，提升学生对“标志”的深刻认识。，了解这一段总结全文的作用。 板书设计： 生产建设 15、荷兰风车 家庭一分子 生活 作业设计： 1、读一读，想一想带点词的意思。 风车是最大的功臣。 风车可以说是荷兰人最忠实的朋友。 看来荷兰人把风车当做自己家庭的一分子了。 2、在你生活的地方，也有一些很特别的东西，说给大家听听，再写下来。
