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1、94贫困生案例 搭起贫困生成长的阶梯 九年级四班 尹岩红 小航为我班学生。该生表现出性格内向，不爱与他人交谈，独来独往，偶尔思想有些偏激，对未来也比较迷茫。学习动力不足，成绩不是很理想。该生经常在冬天只穿一件很单薄的棉外套。通过同寝同学反映，这已经是他冬天最厚的衣服了，因此，他频繁的感冒，患上了严重的鼻炎。 通过找到小航的本村同学了解详细情况，对小航的家庭及成长经历进行全面而深入的了解。得知小航以前是个比较乐观开朗、学习上进的孩子。但因他的父亲去世，母亲改嫁，他跟随年迈的爷爷一起生活，小航的心理受到了严重的打击。放假期间，为了不增加亲戚的负担，他多数时间在外打工。由此判断，小航因长期迫于生计的
2、压力，对生活的态度逐渐变得消极。与一同朝夕相处的同学们相比，更是产生了自卑心理。找到小航单独交谈，以一位朋友的身份与他聊天。小航表示自己现在很茫然，经济压力很大，看到其他家庭幸福的同学会感到自卑，因此学习也无法专心投入。我对其进行心理疏导，动之以情，晓之以理，鼓励小航勇敢乐观的面对生活。告诉他生活上的窘迫并不可怕，可怕的是精神上的贫瘠，只要自己肯付出相应的努力，乐观的直面生活，未来对于他来说还是很美好的。风雨过后，总会见到彩虹，一切都会慢慢好起来的，生活会回报以微笑面对它的人。克服生活困难，努力学习文化知识，为美好的未来打下坚实的基础。并对小风表示，自己对他寄予了殷切的希望，相信他一定能行！.
3、 在之后的贫困生评定过程中，我根据小航的实际情况， 帮他申请到了助学金。我还 找到班级学习成绩优秀并乐于助人的同学，帮助小航改善学习方法，提高学习成绩。与任课教师交流他的情况，请老师在授课中，多给予他一点关照。 以后我随时与他保持联系，关注其思想变化。经常会通过当面聊天、打电话、以及发信息的方式，关心他生活学习中有没有遇到什么困难，及时帮助他解决，使他感受到师长的关爱。 一段时间后，小航身上发生了巨大的转变。他不再内向和悲观，对生活的态度变得积极向上，脸上开始洋溢着明媚的笑容。同学们也渐渐发现，其实小航是一个非常幽默风趣的人，常常一句话就把大家逗得前仰后合，同学们将他称为班级的“开心果”和“阳
4、光少年”。他的学习成绩开始有所提高。更值得高兴的是，小航自己也找到我，对老师及同学们对他的帮助表示感谢，并表示他已经把自己所面临的生活上的困难，看成是一种历练，正所谓：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。他保证自己会更加努力，让自己成为一个对社会有用的人，以回报国家和社会对他的帮助。 三、案例启示 1对心理存在问题的贫困生及时进行心理疏导，引导他们正确的认识贫困，面对生活中的困难，鼓励其重拾自信。在帮助他们解决物质困难的同时，更重要的是解决他们心理上的问题，帮助他们从心理上脱贫，走出自卑的阴影，树立起信心。所谓“扶贫更扶志”，首先应加强对贫困生自尊、自强、自立、自爱以及社会责任感的教育，通过这
5、一渠道传授做人的道理，引导广大贫困学生树立坚定的人生理想和信念，增强他们受挫折能力，使他们学会自我调节，正确的看待生活中的挫折；增强服务社会、奉献社会的意识和社会责任感，以积极乐观的人生态度去面对生活的挑战。让他们懂得高等教育是一种人生的自我投资，已经成年的大学生有责任为这种投资去付出，而贫困更应该成为一种锻炼的机会，一种前进的动力，苦难和逆境是对个人意志的磨练，是人生的一笔财富。还应让学生正确的认识社会，看到光明的一面。 2.合理的，人性化的安排经济上的帮扶活动。做好国家助学金的认定和发放工作，将国家对贫困生的资助，发放到真正需要它的学生手中。通过各种途径，给家庭经济困难学生以经济上的资助，
6、解决他们的实际困难，帮助他们渡过难关，使他们随时能感觉到国家和社会的温暖，学校和集体的温暖，从而更安心的投入学习。 3学习上的帮助提高。一部分家庭经济困难学生由于客观条件的影响，往往成绩差强人意。而贫困生若要真正改变现状，为未来人生打好基石，就必须提高学习成绩。培养他们自身刻苦努力、持之以恒的学习态度，养成良好的学习习惯，这样才能拥有改变自己命运的能力，在未来社会立足，有所建树，为社会贡献自己的聪明才智。因此对于贫困生的扶住不但要从思想上，经济上，还要从学习上去帮助。 4持久的关注，及时鼓励和帮助。家庭经济困难学生是高校的弱势群体之一，对于该群体应该给予加倍的关注，随时了解其思想动态，心理状况。以便发现问题及时解决。来自辅导员的鼓励会给学生动力，并坚定他们的信念，辅导员的帮助和关怀会使学生感受到师长的关爱。对于贫困生的帮扶，不是暂时性的，是要长期坚持下去并且一直陪伴他们走完大学的四年时光。 5利用团队的相互影响作用。通过班集体的带动，帮助贫困生脱离自卑与孤僻。通过对贫困生的帮扶也可以增强这个集体的凝聚力，对学生进行潜在的“爱的教育”，培养学生的爱心和助人为乐的美德。使贫困生感受到集体的温暖，产生欣慰、幸福的内心体验，增强集体荣誉感、自信心和上进心。
