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1、,10 过秦论,第三单元,情境导入,学习目标,整体感知,研读课文,布置作业,课文小结,情境导入,贾谊的文章，尤其是政论文，历史上向来评价很高，鲁迅先生曾誉之为“西汉鸿文”，新编中国文学史称过秦论为”政论之楷模”。从史记、汉书、昭明文选到明清乃至当今的古文选本，几乎都录入和选了过秦论，特别是上篇，历来评论名家都说它是“雄俊宏律”、“通篇一气贯注，如一笔书，大开大阖”，是古今第一“盛”文章。,学习目标,1.理解文章大意，把握文章结构。2.归纳掌握一词多义、通假字、古汉语特殊句式。3.了解贾谊对王朝迅速灭亡原因的分析及借古讽今的进步意义。,整体感知,作者简介,贾谊（公元前200公元168），西汉杰出
2、的政论家、文学家，学识渊博，年青时就负有才名，年仅二十岁，就被召为博士，后因提议改革政治，遭权贵嫉妒、毁谤，后贬为长沙王太傅。不被重用。四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。后梁怀王坠马而死，贾谊亦伤心而死，死时年仅33岁。其文议论风发，挥洒自如，气势磅礴，雄辩有力，感染力极强。,所著政论文有：过秦论陈政事疏论积贮疏等。词赋：吊屈原赋鵩鸟赋。,贾谊井,宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。李商隐贾生,写作背景,前230年灭韩,前228年灭赵,前227年灭魏,前223年灭楚,前221年灭齐,前222年灭燕,推行郡县制，横征暴敛大行封禅之典，大兴土木，营造阿房宫和陵墓实行文
3、化专制，焚书坑儒缴获民间兵器，铸成12铜人北筑万里长城，广修驰道，南开灵渠大动干戈，北抵匈奴，南击闽越动辄征夫百万，杀人如麻,秦王朝推行暴政,汉文帝时期，是封建时代的所谓“盛世”，即旧史家所称的“文景之治”的前期。这时，由于秦末衰敝的社会经济的恢复和发展，人民生活得到相对安定，社会呈现出繁荣的景象。,但是随着社会财富的增加，统治阶级中“淫侈之俗，日日以长”（贾谊论积贮疏），权贵豪门大量侵吞农民土地，逼使农民破产流亡，“卖田宅，鬻子孙”（晁错论贵粟疏），以至“易子而咬其骨”（贾谊论积贮疏）。同时，刑罚苛重，民不聊生。汉文帝“外有轻刑之名，内实杀人”（资治通鉴卷十五），表面上废除肉刑，实际上只是改
4、换一些杀人的名目而已。苛重的压迫剥削和酷虐的刑罚，使阶级矛盾日渐激化。而汉文帝周围一些权贵却对此视而不见，麻木不仁，说什么国家“已安已治”。为了向汉文帝说明政治形势的严重性，贾谊从关乎汉王朝兴亡的角度，写了著名的陈政事疏，又名治安策，从正面论析时势，提出自己的政治主张。,总 结,.春秋战国，群雄争霸，战乱纷争。,(争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城。),(春秋五霸、战国七雄分别鼎足而立),2.秦国变法兴盛，六国合纵抗秦。,（天下大事分久必合）,3.秦始皇灭六国，统一天下，始称帝。,4.陈胜起义，秦朝二世而亡。为什么？,“过”，名词（过失、过错）作动词（指出过失、过错）；“过秦”，即“言秦之
5、过”，指出秦亡国的过失。论，一种文体，古文中的所谓“论”，是论断事理，它包括论政，论史等文字。过秦论全文分为上、中、下三篇，课文是上篇，中篇和下篇分论秦二世、秦三世的过失。,解 题,议：着重得失，结果往往是做出决议，一般是许多人一起交换意见。作名词时，“议”是建议。,论：着重在是非，结果往往是做出判断，不一定要有许多人。作名词时，“论”是评论或议论。,说：一种文体。可以叙事，也可以议论，目的都是为了说明一个道理。,文体知识,听录音，读课文，掌握重点字词读音。,字词正音,腴（）轸（）镞（）笞（）恬（）藩（）瓮（）牖（）多音字：（判断在具体语境中的读音）孝公既没（）召（）滑俯首系颈（）践华为城（）
6、,y,zhn,z,ch,tin,fn,wng,yu,m,j,sho,hu,劲弩（）不及中人（）墨翟（）蹑足行伍（）将数百之众（）度长絜大（）比权量力（）万乘之势（）朝同列（）一夫作难（）,jng,zhng,d,hng,jing,du,ling,shng,cho,nn,第一段,研读课文,秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室,有席卷天下,包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。,占据,形作名,险要的地势,拥有,表目的,并吞,并吞,窥视,牢固地守卫,并吞,八方荒远之地,此指天下,当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。,辅佐,代词,指秦孝公
7、,在内,建立,法令制度,致力于,防守和作战,器械,对外,使动用法,两手相合,形容毫不费力,黄河以西,第一段重点词句,席、包、囊：名词做状语 务：大力提倡连衡：连横 斗：使斗，使动用法拱手：形容毫不费力,写秦孝公的功业。秦的地理优势孝公的政治雄心基本国策取得的成果,秦王朝势力的崛起，突出秦国地利（据殽函之固、拥雍州之地）、人和（君臣固守以窥周室）、政通（内立法度，务耕织，修守战之具）等的优势。,第一段主要内容是什么？,从注释中我们知道，“席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”的意思，“宇内”“四海”“八荒”都有“天下”的意思。那么，我们把课文中“有之意，之心”句换成“有吞并天下之心”似乎也通，但作者
8、为什么要舍简就繁呢？,意在突出秦孝公吞并六国、独占天下的勃勃雄心以及秦对诸侯各国虎视耽耽的情态、咄咄逼人的气势。同时也为后文写孝公之后的历代秦君的赫赫功业张本，为后文写秦一统天下之后的顷刻覆亡形成对比并作了铺垫。总之，根据表达的需要，这里的繁笔增加了气势；同义短语的叠用，又使叙述生动形象。,崛起,地理,据固;拥地;君臣固守,席卷；包举；囊括；并吞,政策,内；外,成功,拱手而取,雄心,孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为 一。,已经,死,继承,已有的基业,沿袭,前代的策
9、略,向南,夺取,割取,会同结盟,形容词使动用法,吝惜,用来,招致,联合,通“纵”,互相帮助，成为一体,第二段,当此之时,齐有孟尝,赵有平原,楚有春申魏有信陵。此四君者,皆明智而忠信,宽厚而爱人,尊贤而重士,约从离衡,兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。,语气助词,表停顿,重用,动词使动,部众，即军队,英明,有智谋,诚实,讲信义,爱护,贤能的人,兼有,集聚,于是六国之士,有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋;齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意;吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。,在这时,这一类人,指示代词,出谋划策,统率,军队,尝以十倍(于秦)
10、之地，百万之师，仰关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。,曾经,用，凭借,向上攻打,军队,迎接,迎战,有顾虑而徘徊不进,矢:箭 镞:箭头 丢失一枝箭,同义叠用,耗费,困厄不堪,表轻微转折,于是从散约败,争割地而赂秦。秦有余力而制其弊,追亡逐北,伏尸百万,流血漂橹;因利乘便,宰割天下,分裂山河。强国请服,弱国入朝。施及孝文王、庄襄王,享国之日浅,国家无事。,贿赂,因其弊而制之,动补结构,通敝,溃败的军队,使动,凭借有利的形势,划分,请求屈服,指向秦称臣,y,延续,占有,短,顺承连词,这样,动作状,第二段重点字词：,蒙、因：继承、沿用 弱：削弱 爱：吝
11、惜 致：招揽合从：合纵 亡、遗：丢失、损失 流血漂橹：盾牌,秦王朝势力的进一步扩展,主要是写秦惠文王、秦武王与秦昭襄王的功业。,第二段的主要内容是什么？,第2自然段的层次划分有下面几种意见，谈谈你的看法和理由。（1）分4层：“孝公既没要害之郡”是第1层，“诸侯恐惧已困矣”是第2层，“于是从散弱国入朝”是第3层，其余是第4层。（2）分2层：“孝公既没弱国入朝”是第1层，其余是第2层。（3）“弱国入朝”前是一段，可分三层，分法如第一种意见前3层的划分；“延及国家无事”应单列一段。,答案略，言之成理即可。,发 展,秦：南取、西举、东割、北收 宰割、分裂,诸侯：才多、地广、师众、惨败 请服，请朝,反衬
12、,第二段，写合纵形成及瓦解，更写秦孝公以后到秦始皇以前，秦国乘胜追击，进一步扩展势力的情况。,及至始皇，奋六世之余烈,振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯,履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下,威振四海。,振作,振奋,遗留的功业成就,挥动挥舞,竹制马鞭,驾驭统治,动词使动,使灭亡,登上到达,统治天下,拿着刑具,抽打、奴役,威势,震慑,第三段,南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱,却匈奴七百余里;胡人不敢南下而牧马,士不敢弯弓而报怨。,“以之为”的省略,把它作为,颈上系绳,交给,下级官吏,连词,然后,动词使动,使退却,形作动,报仇,于是(始皇)废先王之道，焚
13、百家之言，以愚黔首；隳名城,杀豪杰;收天下之兵,聚之(于)咸阳,销锋镝,铸以为金人十二,以弱天下之民，然后践华为城,因河为池,据亿丈之城,临不测之渊以为固。,废除,使动,治世之道,销毁,毁坏,兵器,烧,以之为,用来削弱,登,依仗,凭借,凭借,面临,把它作为坚固的城防,良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。,可靠的官员、精锐的士卒,通“呵”,问,置，拿,方圆千里的坚固城池,第三段重点字词 奋：发展 烈：功业 却：击退 隳：毁坏践华为城，因河为池：凭着华山当作城，就着黄河当作护城河谁何：呵问他是谁，稽查盘问的意思。,总写秦始皇的
14、功业,第3自然段在写秦由“攻”转为“守”时，从哪些方面写了其“守”的措施？为什么要写这些？,从政治、军事、文化、刑法、地理等方面写其以暴政来作为“守”的措施。写这些是为突出中心论点眼务的。,第3自然段讲了秦始皇“攻”天下的业绩和“守”天下的措施。试指出文中哪些文字是写其“攻”的，哪些是写其“守”的。,“士不敢弯弓以报怨”句之后为“守”，“报怨”句和其前为“攻”。“南取百越”、北“却匈奴”仍属其“井吞八荒”之举。,极盛,前期:奋余烈,履至尊,取百越,却匈奴,后期:焚百家,杀豪杰,弱人民,严控制,设想:据高城;临深渊;守要害;传万世,第三段，写秦始皇统一天下，阐明秦的强盛达到极点，秦的骄横暴虐也达
15、到极点。,始皇既没，余威震于殊俗。然而陈涉瓮牖绳枢之子,氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而崛起阡陌之中，,不同的风俗,此指边远地区,瓮、绳,名作动.用破瓮做窗户,用草绳系户枢,转折连词，可是,种田的人,被征发的人,平常的人,插足，置身于,南北为阡,东西为陌。指田野,第四段,率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云合而响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。,疲劳困乏,与“率”同义，率领,转过来,兵器,举起,名作状,像,同“云”,背负,通影,一并,起义,第四段重点字词殊俗：不同的风俗，指边远的地方 瓮、绳：用瓮做；用
16、绳子系（名词做状语）牖、枢：做窗户；系户枢。（名词做动词）蹑足：用脚踏地“置身于”。云集：像云彩那样聚集。云，名词做状语响应：像回声那样回应。响，名词做状语赢粮而景从：赢，担负。景，“影”，像影子那样，名词做状语山东：崤山以东,写陈涉起义和秦王朝的覆灭,灭亡,始皇：,陈涉：,出身氓隶之人才能不及中人兵力数百疲敝武器斩木为兵,结果：,余威震于殊俗,天下响应，并起亡秦,且夫天下非小弱也，雍州之地,崤函之固,自若也。陈涉之位,非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也;锄耰棘矜,非铦于钩戟长铩也；,复合连词,另提一事,至于,形作动，变小变弱,像以前一样,地位,尊贵,介词，比,锄头棍子,锋利,第
17、五段,谪戍之众,非亢于九国之师也;深谋远虑,行军用兵之道,非及向时之士也。然而成败异变,功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度长絜大,比权量力，,高,强,比,策略,比得上,先前,条件好的失败,条件差的成功,崤山以东,量长短,比大小,比量,则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；,相提并论,凭借,形容小,招致,万辆兵车,统制,朝,动词使动,使朝见,六国诸侯,有一百多年,然后以六合为家,崤函为宫;一夫作难而七庙隳,身死人手,为天下笑者,何也?仁义不施而攻守之势异也。,介词,把,使毁灭,介词,被,（就因为）不施行仁义，而攻守的形势截然不同啊。,第五段重点字词自若：和过
18、去一样 向时：先前序八州而朝同列：招致八州来归，而使六国诸侯都来朝见。仁义不施而攻守之势异也：因为不施仁义而使攻守的形势发生了变化啊。,写秦王朝迅速灭亡的原因,仁义不施而攻守之势异也,第五段中对比论证思路,陈 涉,九 国,对,比,秦 国,秦 朝,败,胜,秦 朝 最 强,陈涉最弱小,秦国强九国,九国强于陈涉,九国为秦所并,身死国破,何,也,对,比,陈 涉,陈 涉,九 国,九 国,秦 国,秦 国,秦 朝,秦 朝,秦 朝,秦 朝,地位非尊，武器非銛兵力非抗，战术非及,析因,秦,陈涉,秦朝,功业相反,国力，天下非小弱地利，崤函自若也,秦国,致万乘势，百又余年六合为家，崤函为宫,一夫作难，而七庙隳身死人
19、手，为天下笑,成败异变,仁义不施而攻守之势异也,不施仁义,陈涉 九国 秦国 秦朝,“一夫作难”,“七庙隳”,(最弱),(最强),层层对比揭秦过,过秦论内容结构,一、兴亡过程(1-4),二、分析原因(5),兴,亡,崛起(1)发展(2)极盛(3),(4),攻,守,兴,亡,统一四海,扩张土地,变法图强,施行暴政,陈涉起义,攻守势中看兴亡,look,多次运用对比的手法:1.九国联盟与秦国实力的对比；2.九国会盟之时与惨败之后两种情况的对比 3.陈涉与九国的对比；4.陈涉与秦国的对比；5.秦国前后兴亡的对比。,陈涉和始皇的比较,瓮牖枢，迁徙之徒；行伍之间,数 百,至 尊王侯之家,万 乘,疲弊之卒,良将、
20、信臣、精卒,斩木为兵,劲弩 利兵,阡陌之中,据万丈之 城；“金城千里”,陈涉与九国的比较,瓮牖绳枢，迁徙之徒；行伍之间,数 百,疲弊之卒,斩木为兵,不及中人,君 主,百万之众,名将统率,钩戟长铩,深谋远虑,课文小结,秦创业(雄心勃勃),秦日盛(所向披靡),秦统一(势如破竹),秦灭亡(一败涂地),秦教训(不施仁政),（叙事）,（议论）,过秦论,（言秦之过）,攻,守,（论据）,（论点）,仁义不施而攻守之势异也,1.通过学习课文，教育学生做一个像雷锋一样乐于助人、关心他人的好孩子。2.通过欣赏图片、诵读，想象等方法走入文本的情境，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。3.再向远一点的地方望去，湖水在春风的吹拂下，泛起鱼鳞般的波纹。4.首先映入我眼帘的是一排绿色的小松树。5.紧接着就是树下那些五颜六色的小花让我看得眼花缭乱。6.更远处，湖面有很多船，来来往往。渔民在湖面上撒网捕鱼，一派繁忙的景象。7.有人说现代的儿童普遍有个共同倾向，就是把大部分时间花费在看电视和看漫画书上，而不喜欢阅读文字比较多的书籍。,亲爱的同学们，再见！,
