《What would you like to eat 教学设计方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《What would you like to eat 教学设计方案.docx（7页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、What would you like to eat 教学设计方案What would you like to eat ?教学设计方案 一、 概述 本节课是仁爱版英语七年级上册Unit3 What would you like to eat ? 的教学内容。 本课时的主要学习内容是有些关于食物的单词如：Bananas , vegetables , eggs ,hamburgers, milk ,water及句型：-What would you like (to)? -I would like -What about some ? -Good idea .等等。 在本节课中，学生通过歌曲、听力、
2、小组活动等形式的教学活动多次运用英语进行交流和综合运用，并在大量的对话中，扩展了与本课主题相关的单词和表达方式，表现出对英语的极大兴趣，初步形成了一定的英语思维。学生能通过多次运用、体验、反思，巩固所学单词句型，发挥他们的想象力和创造性，结合旧知综合运用英语 表达自己的情感。 二 教学目标分析 知识与技能： u 学生能够听、说、认读单词：bananas ,vegetables ,eggs ,hamburgers, milk ,water做到发音准确、清晰； u 学生能够听懂、会说句型：What do you usually have for lunch ? What about you ?.
3、并能根据实际情况和需要，进行简单的交流和运用。 u 能够根据多媒体课件和课本材料自主听读英语短文材料。能够独立完成课内作业并正确回答教师就拓展阅读材料提出的问题。 过程与方法： 能够通过师生说、两两说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语说听的基本方法； 能够通过两两说和综合说体验合作学习的过程和方法； 能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和与同学交流的愿望。 情感态度价值观： u 激发和保持学生英语学习的动机，实现“趣能”两得； u 在学生两两交流和小组合作交流中，培养孩子合作意识和合作精神，能够相互配合完成一段通顺流畅的说话训练。 三、学习者特征分析 1本课是面向七年级的学生
4、，部分学生对英语有一定的基础，但认读能力还比较弱。 2. 学生能够熟练借助课件自主选择学习，能上网查找阅读材料并进行浏览。 3学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许； 4学生对英语学习有着浓厚的兴趣，但是英语的听读能力还有待加强； 四 教学策略选择与设计 1师生示范策略：教师通过和12个学生的口语交际，给全班同学的两两说话训练作示范，让学生清楚两两说话的内容和方式； 2自主听读策略：学生通过自主听读材料，在完成课标要求的基础上训练听说能力，积累和丰富英语词汇和句式； 3歌曲激趣策略：通过学生一起唱歌，有利于形成宽松活泼的课堂氛围，同时借助歌曲来巩固学过的句型和单词
5、，在语言运用中学习英语。 五、教学资源 1本课教材：是仁爱版英语七年级上册 2拓展资源：一首英文歌曲； 3教学环境：多媒体、幻灯片、Flash动画、音频。 六、教学过程 Step1：Warm up 1Greetings； 2RevisionSquare and circle say hello. Square and circle here we go. Step2：Presentation 1 教师用多媒体播放听力。 2Group work ，Work alone， Pair work。 3用幻灯片呈现hamburgers、vegetables 、eggs 、hamburgers等图片。 4
6、小组反馈。 Step 3：巩固新知 师生同唱歌曲，巩固所学新知，调节课堂气氛。 Step 4：新授重点 1Grammar focus 2.Useful expressions 3. 小组反馈。 Step 5：两人合作，创编情景对话。 1、教师与一名学生示范。 2、学生两人结合自己的实际情况，创编情景对话。真正达到运用英语的目的。 3、请2-3对学生展示后，下面的同学给予评价. 七、总结与评价 本课英语教学的评价主要通过课堂表现和语言知识技能两个方面来进行。课堂表现的评价主要包括学习态度、学习兴趣、学习策略和合作精神；语言知识技能的评价主要包括说、听、唱、练。 内容 一级指标 学习态度 二级指标
7、 小红旗 智慧花 还喜欢上英比较喜欢上语课，注意力还英语课，注意力算集中，课上能较集中；课上参够参与活动； 与比较积极；能够仔细倾听别人的发言 星 非常喜欢上英语课，精神饱满，注意力集中；课上积极参与，在学习活动中积极、好动、充满好奇、乐于尝试；积极倾听别人的发言，愿意接近教师，在与教师的交流中自然大方，不紧张、不害羞 课堂表现 学习兴趣 对听英语、说英语、唱歌曲等活动表现出一定的兴趣，但是不太高，活动情绪一般 学习注意力有时间走神；能够在别人的帮助下表达和交流；不喜欢向老师或同学请教问题；在别人的提议下，才能对所学习的内容进行练习或实践 对听英语、说英语、唱歌曲等活动表现出比较高涨的兴趣，活
8、动情绪良好 学习注意力较集中；能够运用所学英语进行表达和交流；能够向老师或同学请教问题；能够对所学习的内容进行练习或实践 学习策略 语言知识技能 合作不积极，需要在别人的帮助下，完成学习任务 单词发音不准确，不能理解单词的意思； Speaking在他人的帮常用短语、句型与同学或老师交流 合作精神 合作比较积极，基本能与他人合作完成学习任务 单词发音较正确，基本能理解单词的意思； 能够较流利地应用常用短语、句型与同学或老师交流 对听英语、说英语、唱歌曲等活动表现出持续的兴趣，活动时情绪高涨 学习集中注意力；积极运用所学英语进行表达和交流；积极对所学习内容能主动练习和实践；积极主动向老师或同学请教
9、 积极与他人合作，共同完成学习任务 单词发音正确，理解单词的意思； 能够流利地应用常用短语、句型与同学或老师交流 Listening 能边听边认真跟读所给的油印材料，语音语调准确度一般，速度较慢； 老师提示个别单间的情况下，听懂简单的录音材料； 在老师的帮助下，能听懂课堂简短的指令，做出的反映较慢 能边听边认真跟读所给的油印材料，语音较准确，语调较自然，中速； 能够在图片和动作的提示下，听懂简单的录音材料； 基本能听懂课堂简短的指令能够做出相应的反应 Sing/Chant 吐字基本清语音、语调晰，有一定感情，较正确，吐字清有一定的节奏及晰，表现较好，韵律感 节奏及韵律感较强 能根据给定能恰当地运的语言材料或用给定的语言key points进行材料或key 两两说和表演说 points，进行两两说和表演说 Practice 能边听边积极跟读所给的油印材料，语音准确，语调自然，语速正常； 能够听懂简单的录音材料； 能听懂课堂简短的指令并及时做出相应的反应 语音、语调正确，吐字清晰，有感情，节奏及韵律感强，有乐感 能灵活运用给定的语言材料，进行两两说和表演说，语言流畅，有一定创造力和感染力
