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1、教案 授课时间： 月 日 教学内容 课时： 1 i u y w 课型： 新授 知识 技能 学会i、u、三个单韵母和y、w两个声母，要求读准音，认清形，真确书写。 教学目标 过程 方法 结合中文彩图，反复练读，识记字形。熟练读出i、u、yi、wu、yu带调的音，并会真确书写。 情感 态度 价值观 培养学生学习语文拼音的兴趣。 1、 学会i、u、y、w的音、形、能正确书写。 重点 教学重、难点 2、 掌握i、u、yi、wu、yu的四声。 难点 在标调时头上去点，在标调时头上有点。 教具准备 教学挂图，拼音卡片。 教学过程 教师活动 学生活动 个性化教学设计 设计意图：引导学生看图，寻找图形与字形，
2、图意与读音的相同点，激发学生的求知欲望，为后面的读音记形奠定基础。 一，出示图片，激趣导入：1.引导学生观察情境学生讨论、交图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？2.流 谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小 河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一 只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院 子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！ 二、图片引入，学习韵母：1,教学单韵母i。(1)注意看清老谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。(2)听音、发音。师生共同编顺口溜：牙齿对齐i i i。 (3)教学i的四声。师：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。
3、仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(出示： )。学生分组练习朗读i的四声。教师范读：这件衣服真好看！咦！我的铅笔在哪儿？拿把椅子您请坐。你的意思我明白。(4)指导书写i。教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。 2.教学单韵母u。(1)学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌”的读音里面就有u。(3)教师示范发音，教学讲解：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u。 指导四声：多媒体课件出示： 。第一顶帽子平平的，谁会念？火车呜呜叫 。第二顶帽子上山坡，谁会念？没有就是“无” 。第三顶帽子转
4、个弯，谁会念？一二三四五 。第四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱公物 。(5)指导书写：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。 3.教学单韵母。(1)学生看图说话，教师引出：一条大鱼在水里吹泡泡。(出示：) (2)教师示范发音，学生看口形。的发音，舌位和i相同，口形像在吹笛子。 (3)练习四声。谁愿意来当小老师？ 他姓於， 。我吃鱼， 。 天下雨， 。一块玉， 。(4)指导的书写。教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。 四、归纳总结，布置作业:1.师：今天我们认识师示范的口形。老师发音时牙齿怎么样？学生观察。 (齐读，开火车读) 儿歌：
5、小i有礼貌，标调就摘帽。 学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。 师生共同编顺口溜：嘴巴突出u u u。 学生练习书写，教师巡视，个别辅导 设计意图：教学拼音字母时，教师根据图和字母的结合展开趣味教学，另外，还根据主题图让学生练习说话，创编儿歌，把拼音学习和对学生进行语言训练结合起来。激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的创新思维和创新能。 设计意图：在游戏中巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，引导学生记住字形。 设计意图：归纳本课学习内容，梳理整合本课重点。把本课新知读给爸爸妈妈听，写给爸爸了三个新朋友i、u、，请小朋友们回家后，把
6、我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。 一，导入新课：学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识她们吗？仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。师相机板书y、w。她们有一个共同的名字，叫声母。今天，我们就来学习这两个声母。 二、图片引出，学习y、w 。1.学习声母y。(1)教学发音。教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母i。)比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。(教师范读、领读。) (2)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。学生创编儿歌：像个树杈y y
7、y。教师讲解书写方法：y两笔完成，占中格和下格。学生描红，并在练习本上写3个。(教师巡视指导) 2.教学声母w。(1)教学发音。教师提问：大w是u的妈妈，它们的读音很相似。你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别，说说声母w该怎么读吗？(w轻而短，u响而长。) (2)记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子w w w。(3)指导书写。教师讲解书写方法：w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，学生临摹(m)大w。 四、故事导入，学习yi、wu、yu 1.教师讲故事：有一天，i、u、三个小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、)可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带
8、你去！”大y带着小i一块儿走(将y卡片放在i前面)，学生修改自己书写不满意的字母。 学生自己发现 妈妈看，激发学生的展示欲望，巩固新知。 设计意图：用孩子的语言，用贴近生活的情景引入教学，激发学生学习的兴趣，使学生初步感受i与y、u与w的联系与区别。 设计意图：教师以充满童趣的语言、直观的多媒体课件，赋予枯燥的字母以生命，学生的注意力会高度集中，学生学习起来会更轻松，更快乐。 设计意图：注重拼读练习，并联系生活情境，寻找拼读音节，加深记忆。 设计意图：根据学生的年龄特点，设计了故事情景，使学生通过眼、就成了音节yi。(多媒体课件出示：yi yi yi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面)
9、，就成了音节wu。(多媒体课件出示：wu wu wu)小没人带，急得哭了，大y看见了，就对小说：“小妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小听了，高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。(将y卡片放在前面，把上两点擦掉)这就成了音节yu。(多媒体课件出示：yu yu yu) 2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。(1)明确整体认读音节。多媒体课件出示yi、wu、yu，教师讲解什么是整体认读音节。(2)教师示范。出示y、y、y、y，教师示范读，学生齐读。(3)学生练读。多媒体课件出示w、w、w、w和y、y、y、y，学生练习读，指学生读。 耳等多种感官的参与，在愉快的氛围中识记了整体认读音节
10、。 设计意图：低年级学生的注意力容易分散，简单的游戏可以激发他们的学习兴趣，提高课堂教学的质量。 基础作业：练字，书写生字。 作业 提高作业：生字组词，练习说话 弥补作业：认写生字。 i u 板书设计 教学资料 游戏练习，巩固记忆:1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。2.做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。 游戏演练，拼读音节：1.出示声母y、w，指名读。2.教师叙述：声母y和单韵母在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，yy(鸭)，哪位同学能够当小老师领大家读一读？请学生分析声母和韵母各是什么？3.提示：拼读这个音节时，声母y要读得轻短
11、些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。4.拼读音节。(1)谁能将声母y和单韵母 拼成音节？ 拼读：y y y y。组词读：y鸭子的鸭，y牙齿的牙，y哑巴的哑，y亚洲的亚。(2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。 快乐游戏，巩固新知：1.猜音节游戏。 老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。 医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅 梧桐树的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇2.读音节，再用音节口头组词。3.小结：小朋友真能干，我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。现在请你自己再读读书上的拼音。 反思与重建
