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1、东施效颦教学设计敦小“121”学案设计 第册 第单元 单元名称 课题名称 教学目标 美与丑 东施效颦 1.学生通过查阅工具书和借助译文，能理解课文的内容及寓意。 2.朗读，诵读古文寓言，培养学生的朗读能力，学会品味形象生动，富于表现力的词语及含义深刻，给人启迪的语句，增强语言感受能力。唤起学生对生活的感受，激发学生崇尚真善美，摒弃假，丑恶。提高生活品味。 3.在学习过程中，激发学生探究意识，培养多渠道收集信息的能力和合作学习的能力，提高语文综合素养。 1、理解寓言和寓意熟读成诵。 2、用心领会作者写作意图，联系历史上的人物进行评论，鼓励学生多元思维。 具 体 操 作 方 法 一、导入新课。 同
2、学们，以前我们学过哪些寓言故事？掩耳盗铃南辕北辙等。 今天，我们再来读一篇庄子写的东施效颦。你了解庄子吗？ 二、初读课文。 1、请同学们先读读译文。 2、自己练习把语句读通顺、读流畅。 3、再读读译文。 4、反复朗读，把文章读流畅。 细读课文，读懂寓意。 1西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？ 西施美： “西施病而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。” 读了句子你体会到什么？结合你查到的西施的资料来说一说 西施可真美，用个词来夸夸她吧。 3、西施捂着胸口，皱着眉仍赏心悦目，东施也来学学吧！她美吗？从哪看出来的？ 东施丑： “其里之富人见之，坚闭
3、门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。” 读读这句话，你体会到什么？ 能用个词来形容一下东施的样子吗？ 再读句子，试着读出东施的丑 你想对东施说什么？ 、明确寓意，联系实际谈受到的启发。 1、小组讨论： 同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑？ 什么是真正的美，你能告诉东施吗 现实生活中有没有“东施效颦”这样的事情？举例说一说。 课时安排 共课时 第课时 教学重难 点 教学流程 一、 创境自学引思入情 10分钟 二、 互动交流 深思激情 20分钟 2、班级交流讨论结果。 教师指导点拨：这则寓言告诉人们不切实际的照搬，结果只会适得其反。 三、 熟读背诵，进行语言积累。 拓展测评 练习读出感情，再分角色朗读体会寓言的寓意。 融思表情 作业： 10分钟 背诵东施效颦 教学 反思
