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1、分一分教学反思分一分(一)教学反思 分一分是北师大版小学数学三年级下册第五单元第一课时的教学内容。是小学数学概念中比较抽象，学生较难理解的一课，这部分教材是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的一次扩展，无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。本单元第一次出现分数时，通过一些学生熟悉的具体事例和一些图形，着重使学生理解一些简单的分数的具体意义，给学生建立分数的初步概念。这一节课教学能为以后深入学习分数系统知识和小数系统知识打下良好而必要的基础，更为以后解答分数四则运算和应用题奠定坚实而重要的基础。 在教学中，我对教学内容进行了整合，注重：数
2、学选材；培养学生的数学情感；培养学生动手操作能力；发展学生的数学意识。本节课设计了各种形式的操作活动，并为学生提供足够的时间和空间。 一、创设情景，导入新课，通过分蛋糕奖励两名学生，从不平均分到平均分，让学生了明确平均分的重要性。再让学生观察、判断是不是把图形平均分？平均分成了几份？进一步理解平均分的含义。 二、操作探究，学习新知，首先，结合情境图，从每人分到一个苹果到第每分到半个苹果，既体现了孝敬老人的美德又探讨如何表示一半。引出用分数二分之一来表示。接着，认识分数的读法、写法和分数各部分的名称,及表示的含意。再引导这生动手折一折，涂一涂活动，让学生尝试用长方形(正方形,圆形)的纸折出二分之
3、一，并用涂色的方法表示,展示学生不用的表示方法.再让学生在课本第67页的的五个图形中涂出图形的1/2.第二次,先观察课本中的1/4.3/8.4/5,想想这些分数是如何得到的.再让学生尝试用长方形(正方形,圆形)的纸折出并涂出自己想要的分数.最后展示,并让学生说自己是怎样得到这个分数的,从而理解分数的含义。在教学中学生以具体实物为依托，借助对1/2的理解，自主迁移到对几分之几的学习，通过几次的操作，学生思维越来越清晰，对分数意义的理解也越来越深刻。 三、巩固提高。从图形中找分数。运用前面的平均分的图形，引导学生认真观察与思考，找出图形中的分数，并出示了一个不是平均分的图形用2/4表示，让学生对分数有进一步的认识与理解，用分数来表示数，一定要平均分。 伟大的发明家爱迪生说：“天才，就是百分之一的灵感，再加上百分之九十九的汉水”这是我在本节课结束时送给学生话。目的是既让学生认识分数1/100和99/100，又让学生明确只要努力学习，就会有收获。 在教学中，我充分信任学生，相信学生是有主动学好数学的愿望和潜能，鼓励学生用自己的方法去掌握数学知识。如让学生用自己手中的纸折一折、涂一涂创造二分之一，几分之几等。在课堂中学生有充分的时间和足够的空间让学生动手操作、自己发现、理解、掌握新知识，鼓励学生思考，努力做到把课堂交给学生，让学生体验成功的快乐！
