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1、江南第一楼教学设计江南第一楼教学设计 教学课题 湘教版四年级下册第27课江南第一楼。 教学目标： 知识技能： 1学会“牌、湘、煌”等12个生字，理解“牌楼、金碧辉煌、水天一色”等词语。 2有感情地朗读课文。理解课文内容，积累好的语段。 3了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。 过程与方法： 1通过借助注音或字词词典理解生字新词。 2通过朗读训练，感悟语言美和景物的特点。 3通过抓住重点词语标志，了解作者的写作顺序。 情感态度价值观： 培养学生赏美爱美的情趣，增强民族自豪感。 重点、难点 教学重点： 理解课文内容，感悟作者的语言美和岳阳楼的特点。 教学难点： 了解作者的写作顺
2、序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。 学习者特征 四年级的学生活泼好动，在这一时期，学生开始转变思想方法，从过去笼统的印象判断转变为具体的分析。对语文课文的学习也具有一定的独立性。 文本教材与信息技术整合 多媒体课件能把岳阳楼的壮观更具体的展现在大家面前。 教学方法 引导学生朗读，有感情地读、品读，读评结合。 教学环境 多媒体教室 教学资源准备 图片、相应的课件。 课时安排 2课时。 第一课时 课时目标 自主读书，整体把握。 一、激情引趣，初历景观 看图引入。先让学生观赏所出示的图片，再谈突出印象。 二、自主读书 1学生自主读书、识字和写字。可点拨学生充分自读自识自探，再找伙伴合作交流与
3、互助。注意强调学生在读中圈画，并做到读而有疑。对易读错写错的字，要求学生自主写到黑板上。 2有针对性指导识、写字。注意“牌、犹、煌”的写法，区别“牌、脾、碑”、“皇”与“煌”、“副、幅、逼”“忧”与“犹”。 三、尝试朗读 面向全体，由学生自主选段朗读，并自主发现问题，主动评价与助读。特别要求学生注意生字和生词的正确识读以及长句的读法。 四、粗说印象 一是写景状物的语言美；二是体会有序叙述、抓住景物特点描写的表现美的方法。 五、练习朗读课文 想一想：为什么人们称岳阳楼为“江南第一楼”？ 六、课堂小结 由学生总结本节课的收获。 第二课时 课时目标 品读语句，领悟整合 一、理请写作顺序。 1教师：作
4、者向我们介绍“江南第一楼”，介绍的有条有理。请大家从文中找出表示作者移步观察变换的提示语，画上“-”。 2交流。 二、自读自悟，融入画境 教师先放录音，以进一步激发学生读书的欲望。让学生随着作者的脚步，走进岳阳楼，走进文本所创设的美景，让学生在读中用作者的眼睛去观察，用作者的情感去品味，用作者的激动去想象，再用自己的声音尝试“江南第一楼”的特点表现出来。变话为画，真情抒发自己对“江南第一楼”的体会与感悟。 1结合插图，读句品词，体会语言美。一是读词句，读出理解；二是对优美生动的句段反复品读，读出自己的体会。 2小组交流，读评结合，感受语言美。每个人只读自己最想读的句段。读中，学生既可以谈自己的
5、品读见解，又可以接受同伴提问，以不断提升学生对文本语言的感悟力。 三、品读精彩，领悟整合 以读为主，以读促动，做到形式多样。让学生直达文本情美深处，让学生在充分细致的文本领悟中实现真正意义上的情感共鸣，获得美的陶冶。 1在读中强化知识的把握、美的感受。感受“仙梅亭”“三醉楼”“岳阳楼”的品字形排列。把握岳阳楼的结构特点。在学生如临其境时，可以设问：踏进岳阳楼大门，你有什么感受？ 2在读中关注对好词妙句的体悟品味及学生对有关内容可能的质疑。“浩瀚的洞庭”“壮美的楼阁”，“浩瀚”体现在哪里？“壮美”又体现在哪里？ 四、回归全文，抒说心声 1和作者一起细细欣赏了“江南第一楼”，有什么要一吐为快的吗？
6、 2为什么称岳阳楼为“江南第一楼”？ 五、拓展学习 谈话：你们想不想也来写一篇这样的美文？那就走出教室，去公园、田野、村庄、溪边、湖畔、名胜风景区等地方，去观赏、去发现、去动笔吧！可以写一篇，可以写一段，相信你们一定能写出更美的习作来。 六、课堂小结 由学生小结本节课的收获。 教师小结这是一篇描写景物的文章，首先要学会移步观察变换描写景物的方法。其次通过朗读、品读、美读，在读中感悟作者的语言美，感受到岳阳楼的壮观和深厚的文化底蕴，从而升华为民族自豪感。 教学反思本课以读为主，以读促动，做到形式多样，让学生在充分细致的文本领悟中实现真正意义上的情感共鸣，获得美的陶冶。在读中强化知识的把握、美的感受。针对岳阳楼的结构特点、岳阳楼的深厚文化底蕴、洞庭湖的浩瀚及其动人的传说等内容设计提问。在读中关注对好词妙句的体悟品味及学生对有关内容可能提出的疑问。我不但注重指导朗读，而且还教给了学生“初读想象画面品读体会感情”的读书方法，为学生的终身学习奠定了基础，体现了新大纲“以人为本，着眼未来”的精神。 总之，这一课的教学设计，体现了新大纲的精神，贯穿以学生为主体的“人本位”的思想，一篇课文学后，使学生留住了语言、留住了形象、留住了情感。
