《燕子》教学设计(2).docx

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1、燕子教学设计燕子教学设计 一、教学设计理念： 新课程改革的一个重点目标，就是构建开放的、充满生机的基础教育课程体系。“开放性”和“创新性”是课改的灵魂。在这五彩缤纷的生活中，人们的休闲日趋多样化，学生的生活也受到了潜移默化的影响。课堂上传统的处理教材的方法已经激不起学生学习的兴趣，因此，教师应该想方设法在课堂教学中对教材进行新的处理。别具特色的导入新课，把学生带入情境，为整堂课定下一个良好的学习氛围，教师教得轻松，学生学得有趣。 二、教材分析： 燕子 是小学人教版三年级下学期的第一篇精读课文。作者用优美简练的文字，鲜艳明快的色彩，为我们描绘出春天初到时的燕子。 教材的图上画的是春天的景色，全图

2、呈绿色基调，有远山、湖水、稻田，桃花盛开，柔柳轻扬，各种颜色的花竞相开放。图上最引人注目的是燕子，它们有的正在湖上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，还有的停在远处电线上歇息，它们给早春的湖光山色增添了生气，把春光点缀得更加美丽 。课文以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。课文以燕子为线索，是按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙的。全文结构清晰，语言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点。 三、教学目标设计： 目标 教学内容 学习水平 范 知理应评模操注反价值判畴 识 解 用 价 仿 作 意 应 断 知 1 会写9个一类生字，会认 识 14

3、个二类生字。 2 新词：“燕子、赶集、聚 拢、”等14个词语。 3 彩色春景燕子图 4 课文内容 能 5 有感情地朗读课文 力 6 背诵课文 7 学习作者细致观察和抓 住特点描写事物的方法 8 积累好词佳句 情 感 9 感悟燕子的活泼可爱和 春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 四、教学重点、难点分析： 教学重点：一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。 教学难点：理解课文中两个重点句子，“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五

4、线谱啊。停着的燕子成了音符。” 五、学情分析： 三年级的学生已经初步掌握了一些观察的方法，能通过自学或小组合作学习解决遇到的问题，但对课文难点的理解能力尚有欠缺，解决问题的方法不多。非智力领域的自我约束、持续关注等能力个别学生仍有欠缺。他们接触大自然的机会不多，教学设计应该针对以上特点，设计好教法学法。特别要根据教学内容特点，借助电教媒体达到优化教学的目的。 六、教学过程及方法： 本课所描写的画面生动，语言优美，意境令人陶醉。结合本课看图学文的特点，教师利用情境教学法和多媒体辅助手段，通过画图、音乐和语言描述，再现文本的情境，使学生有身临其境的感觉，充分感受春天的生机，小燕子的可爱，使学生有滋

5、有味地朗读，有形有色地理解，让学生、教师、文本融为一体，从而发展学生的主动性、创造性，多感官参与其中，加深学生对课文的感知，对课文的理解，为课堂改革注入新的活力。 七、教学媒体设计 内学媒媒体内容要点 使资媒体作媒体方容习 体 用 料 用 式 要水类时来点 平 型 间 源 1 知展燕子图片， 1分 课激发兴边展现 识 台 本 趣 边观察 导入新课 2 知CAI 燕子外形分解图动2分 自抓住特边展示 识 动画 画演示， 制 3 理解 CAI 燕子飞行动作 动画 CAI 春景组合动态图 动画 CAI 燕子飞行 视频 1分 自制 4 5 理解 判断 理解 2分 自制 2分 资源库 1分 自制 6 理

6、CAI 燕子停歇图、相似的解图五线谱图 评片 价 7 应CAI 春天里燕子飞全景用 动画面 评画 价 8 应CAI 轻快的音乐 用音练乐 习 9 应互寻找春天 用 联练网 习 八、教学过程设计与分析： 教学流程 教学过程 2分 自制 3分 资源库 自定 网络 点 理解句意 提供背景 深化认知 引导观察 体会意境 创设情境 理解课文 图文结合 突破难点 创设情境 整体感知 升华情感 边观察 边播放 边感受 边展示 边观察 边播放 边观察 边思考 边展现 边对比 边想象 边播放 边体会 边播放 边朗读 课外拓展 丰富体验 自主探究 设计意图 课文开头用色彩鲜艳的图片引一、激趣导1、大屏幕出示燕子图

7、片提问：入 这是什么？有什么特点？ 什么季节初步感知 可以见到它们？引入课题燕子 起学生注意，激发2、导入：当春回大地，万物复苏的学生兴趣，为全课时候，一种活泼可爱的小鸟燕奠定良好情绪基子, 便会在田野里，在小河边自由自础。 在地飞翔，打扮春天，为春天增添光范读与自学使彩本文所描述的便是这一只只可爱学生对所学内容的小燕子。 有初步的感知。 3、 范读课文，让学生谈初步感知。 4、学生自读课文，在不懂的地方做上记号 二、动画剪1、小燕子在空中飞着，一会儿飞到课件的动画演贴了解东，一会儿飞到西，我们不大容易看示能使学生丰富外形 清楚，现在就请小朋友先看一看燕子对燕子外形的感的模样。课件出示燕子翅膀

8、、尾巴、性认识，简单、容羽毛的分解图，在闪烁之后，动画演易地理解重点词示组成燕子。 语，更直观的体会2、学生回答，说说观察顺序。 和感受燕子外形3、在感知的基础上读第一段，结合之美 动画，理解“凑成”，结合“光滑漂感情朗读是训亮”、“俊俏”、“剪刀似的”了解练学生语感，加小燕子的外形美。 深体会语言之美3、指导学生感情朗读，加深理解。和内涵情感的重课件展示小燕子飞翔的动作。 要方式，后面每一步都有相同设计。 三、逐层显1、这么活泼可爱的小燕子，在春天 这篇课文是看现感知里从南方飞回来了，它看到了什么？图学文，利用课件春天 由远及近、以上至下的顺序屏幕分逐层显示图画，有别出现蓝天、稻草、小河、垂

9、柳、青利于学生掌握观草、小花-的组合动画图，让学察方法，抓住事物生感受春天的“光彩夺目”。 特点。 2、再次展现组合图一次。现在， 这里让学生担我们就是小燕子，我们从南方飞回来任角色，把学生带了，这么美的景物，我们可得好好欣入课文描写的情赏一下！说说看，你看到了什么？练境，这样，学生的习：“春天来了，我们观察伴随着情感，从南方飞来了，_。” 同时对教材产生3、课文是怎样描写这些景色的？读亲切感。同时进行课文，想一想春天里这些景物的特了语言训练。 点。以四人小组为单位，学生自主探 新课标提倡“自究，寻找答案。 主、合作、探究”4、 汇报： 的学习方式，并强雨：细、蒙蒙 节主要交给四人风：微；柳条

10、：多、黄、嫩，拓展：这报学习成果。教师一句描写的情景和学过的哪首古诗充分肯定学生回意境是很相似的？(碧玉妆成一树答，设计中加以预高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁测，合理即可，答出，二月春风似剪刀。) 案不求唯一。教师草：青；叶：绿；花：各色、鲜适当引导进行知艳。他们都一起赶到春天来了，课文识迁移。这个过中用了一个什么比喻？好处是什程，图文结合，加么？(_ _ _都像赶集深了学生体会；燕似的聚拢来。学生可能会说这样写出子飞行的动态展了春天树木的茂盛，花草的繁多，充示和静态的图画满了生气。) 我们用哪个词形容这些进行对比，形象生花草的色彩？ 动，方便学生理解5、组合图中加入一对飞翔的小燕重点句。

11、子，学生观察，发表见解，理解“小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机”。 6、想象情景，指导朗读。 四，视频导1、导入小燕子飞行姿态的视频，引 燕子的飞行，城入观察导观察，提醒学生注意观察顺序。 不常见的，甚至许2、学生讨论其飞行特点。 多孩子从没见过。哪些词语写出了它飞得快？(板通过电教媒体呈书：掠、唧的一声、已经)现燕子飞行的情引导：轻轻闭上眼睛，我就是小燕子，景，引导学生仔细我要“唧”地叫，我要自由的飞观察，能加深其对 课文的理解，对燕哪一句写出了燕子飞行动作之子飞行速度之快，美？(“还有几只横掠过波光粼粼的姿态之美，有一个湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水直观、清楚的认面，那小圆晕就一圈圈

12、地荡漾开识。 去。”)圈画出“横”、“沾”、“荡让学生模仿燕漾”，回放视频，引导学生细细体会。 子的叫和动作，则3、思考：这是一种什么美？ 的融合。 4、感情朗读这段课文，结合视频加深感受。 五、图文结1、屏幕定格小燕子停歇时的图画。 由于受时间和合 2、学生对图读文。感受：停在电线空间的限制，许多 突破上的燕子像什么？ 教学内容涉及到难点 3、课件出示一幅相似五线谱图，两的一些事物和现图对照，图文结合，理解： 象学生无法直接“几痕细线”：为什么用“痕”，不看到，或平时经常用“根”？ 看到但观察得不“五线谱”：这么比喻好在哪？“正够仔细，因此造成待演奏的”，又会使你产生课文内容理解上怎样的联想

13、？ 难，成为教学中的“音符”：对比观察，燕子像不像音难点。采用电教手符？ 段，情境再现，类5、讨论：这幅图和课文的描写，给比事物加强对比，你什么感觉？ 难点就会变得直6、感情朗读这段课文 观、具化和简单，进而顺利地得到解决。 六、全景呈1、出示全景。 识 面 2、辨析近义词并组词：拢 唧 扰 即 3、查字典理解词语意思：俊俏、分叉、聚拢、演奏、掠过 2 理口说一说： 解 头 1、 春天来了，我们从南方飞来了，_。 应2、_ _ _都像赶集似的聚拢来。 用 3 模想想一想： 4 仿 象 闭上眼睛，把自己想象成小燕子 想象 5 模口读一读： 仿 头 配乐感情朗读课文 6 操书写一些： 作 面 看春

14、景燕飞全图，写出自己的感受 7 操拓课外拓展： 作 展 1、上网指导，在网上寻找春天的信息。 价值 判断 十一、教学反思： 语文课程标准指出：“学生是语文学习的主人，阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，在教学中，我充分发挥学生的想象力和审美情趣，引导学生咬文嚼字的学习，进行语言文字的训练，提高语文素养。在教学中，重点让学生抓住课文中燕子的外形、飞行的动作这些片段来学习，借助电教手段直观、形象地表现其特点，突破难点，感悟课文语言美、春天景色美、燕子

15、外形美、飞行动态美、停歇静态美，突出对燕子喜爱感情的朗读和背诵，收到良好的教学效果。具体做法是，运用图片、动画激趣，引导学生通过外形的描写，感悟燕子的可爱活泼；用多种媒体展示春天的美景，把学生引入到他们生活的春天，领略到自然美，更感受到生活美；运用视频、动画来表现燕子的飞行动作之美，用图片对比和丰富想象表现燕子停歇美，让学生情不自禁赞美燕子，喜爱燕子，热爱燕子；用互联网让学生自主探究，拓展延伸课文内容，满足学生求知欲。这样的设计让学生快速进入课文学习，同时使学生更快融入到文中，更好地与文本进行的一种心灵上的碰撞，情感上的共鸣，更好达到了学习语文，提高他们的语文素养的目的。 存有遗憾的教学才是真实的教学，本课的教学有待改进的地方是教师在导和引的方法上应该更丰富和简洁，更具有教学的实效性。