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1、钓鱼的启示教学设计钓鱼的启示教学设计 一、教学目标： 1、通过充分的、多种形式的读书，品味重点词语，结合生活实际，设身处地的换位思考，认识到要做到严守规则的确不易，懂得遵守规则的意义。 2、把自己放到作品中去阅读，体会人物的心理，入情入境。继续练习标画问题、分类处理问题、点画重点词句，与“金钥匙”结合，学习品味重点词语的方法。 3、继续练习写摘录笔记，独立识字：认字8个，多音字“空”；写字6个。 4、理解“允许、悲哀、诱惑、骄傲、余地、实施、压抑、教诲、清晰”等词语在课文中的意思。积累好词佳句。 5、根据课文内容，练习为湖边的木牌写“钓鱼须知”。 二、教学重点： 1、继续练习标画问题、分类处理
2、问题、点画重点词句，与“金钥匙”结合，学习品味重点词语的方法。 2、继续练习写摘录笔记，独立识字：认字8个，多音字“空”；写字6个。 3、理解“允许、悲哀、诱惑、骄傲、余地、实施、压抑、教诲、清晰”等词语在课文中的意思。积累好词佳句。 4、根据课文内容，练习为湖边的木牌写“钓鱼须知”。 二、教学难点： 1、通过充分的、多种形式的读书，品味重点词语，结合生活实际，设身处地的换位思考，认识到要做到严守规则的确不易，懂得遵守规则的意义。 2、把自己放到作品中去阅读，体会人物的心理，入情入境。 三、学情分析： 钓鱼的启示这一课对于学生来说理解起来有一定的难度，首先，这个故事发生在国外，与学生的现实生活
3、相距甚远。其次，本文的主题是“道德”，道德对于成年人来说都是一个深刻而严肃的话题，更别说孩子了。最后，本课的重点就是理解父亲为什么把大鲈鱼放掉，而文中对父亲的描写却很含蓄，没有心理描写，也没有过多的解释性的对话，所以学生在阅读本文时很可能只停留在语言表面而不去揣摩语言背后的深刻含义。 教学策略：品读关键词、联系生活实际揣摩人物心理、朗读深化。 四、教学过程： 、导入。 教师板书课题：钓鱼的启示，“启示”二字用红笔写出。 齐读课题，教师问道：这个课题与你们以前见过的课题有什么不同？ 生：启示是红色的字。 师：猜猜老师为什么要把“启示”二字用红笔标出？学生汇报。 师：什么是“启示”？学生汇报，教师
4、小结：简而言之，“启示”就是你从一件事中所明白的道理，那么这启示究竟是什么呢？让我们到课文中去寻找答案。 、初读课文，把握课文的主要内容。 1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。看看你能不能根据“钓鱼”和“启示”将课文分成两个部分。学生读文并分段。 汇报：说说你这两部分是怎么分的？学生汇报，教师在题目中相应标出：钓鱼，启示。 2、 词语：我们来看一下本课的一些词语。课件出示本课词语。 指名朗读词语 。 开火车朗读词语 。 齐读这些词语 。 理解词语的意思。 、再读课文，理解课文内容。 1、自读课文，思考：爸爸坚决要詹姆斯放掉那条大鱼这件事为什么值得“骄傲”？ 2、请
5、学生为湖边的木牌写一则“钓鱼须知”。 3、师：其实我们在生活中也会碰到这种情况呢！乘坐公交车的时候，你是否主动给他人让过坐？学生自由作答。 让学生说说：你为什么会主动把座位让出来？生交流。 师：如果公交车上人特别多，很挤，而你又很累，这时你旁边刚好站着一位老人或一个抱小孩的人，他比你更需要这个座位，你在让座时会犹豫吗？最终，你会把这个座位让给他吗？ 请想让座的同学说说自己这样做的理由。师小结：是你的良心，你的道德之心促使你这样做的，对吗？ 再举一例：你有过拾金不昧的时候吗？捡到了钱财或物品主动归还失主了吗？请拾金不昧的同学说说：你为什么会主动交出钱财或物品呢？ 师：如果捡到的钱财数额比较大，几
6、百元甚至更多，而又没有人看到你，你在归还钱财时会犹豫吗？最终，你会把钱归还失主了吗？ 仍然请想归还的学生说说这样做的理由，师小结。 教师小结：“公交车上的座位”，“捡到的钱财”都像这条大鲈鱼一样诱惑着我们，是道德的力量使我们做出了正确的选择，那么父亲盯着这条鲈鱼看了好一会儿，他的心里可能在想些什么呢？是什么使他做了放鱼的决定呢？ 学生交流父亲的心理活动，然后指导学生读父亲的那句话，师：假如你是父亲你会怎么说？ 小结：现在大家理解父亲的做法了吗？你喜欢这样的父亲吗？为什么？ 学生交流。 三、小结。 师：儿子当时理解父亲的做法吗？不理解。后来理解了吗？从哪看出来的？ 生读第11自然段，师再次出示11段中的句子，师：在人生的旅途中，哪些诱惑人的“鱼”会使我心动？当面临道德的抉择时你会做出怎样的决定？生交流。 师总结：是啊，道德只是简单的是与非的问题，但实践起来却很难。但父亲的教育却使我获得了道德实践的勇气和力量。最后，老师把一句名言送给大家：“衡量一个人真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。孟德斯鸠”齐读名言。 师：让我们一起努力，都做有道德的人，好吗？我希望同学们也能把自己的对于道德的理解写下来，成为我们的名言。
