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1、颜体楷书左右宽中间窄教学设计颜体楷书左中右结构字体 一、 学情分析 汉字是中华民族独特的智慧创造，汉字书写也成了专门的艺术，它将实用书写赋予技法规范和审美含义，是实用价值与艺术价值相结合的产物。书法艺术利用单纯形式来表现丰富多变的审美意趣，具有明显的抽象特征，体现了中华民族特有的审美习惯，从一个侧面反映了中华民族几千年的文明史。书法在技巧原则上的严格性和表现情感上的丰富性，代表着中国传统艺术精神的核心。本课从汉字左中右结构方面进行阐述，以颜体的书写为例，使学生对汉字左中右结构从书法书写有一个基本的认识，为学习、欣赏书法艺术打下良好的基础。针对初中年级开设此课程。 二、 学习目标 1. 情感目标
2、：实践感受这种结构上的美感。 2. 能力目标：能够运用所学的左中右字体结构很好的把握字体的整体结构。 3. 知识目标：了解左中右结构字体的左右宽中间窄的特点。 三、 教学重点 字体结构中左右宽中间窄的基本特点。 四、 教学难点 字体结构中左右各自的长短、宽窄、位置高低的联系。 五、 教学准备 1. 教师准备：字帖、书法用具、多媒体课件。 2. 学生准备：书法用具 六、 教学方法 观察分析字帖与实践练习相结合，多做个别辅导与鼓励支持。 七、 环节 1 教学过程 教师活动 学生活动 设计思路 引出左右窄中间宽的字体结构。 时间 2 导入新课：出示三个同学学生主动观察，小声的照片，身高基本相等，讨论
3、，开始对图片进A同学与B同学体型一样行组合排列，得出答偏胖，C同学与D同学体案，举手回答：ACB型偏瘦。把四张照片分开或CAD(胖瘦胖或瘦胖摆放。提问：如果你是摄瘦) 影师在不改变排面的情况下让你选三个人照相，你会怎样安排站位？ 这样的排列是大家公认的，从美学上来讲也是符合我们视觉美得。所以今天我们就来看看字体结构中的美。 2 板书课题：颜体左中右结 构-左右宽中间窄 3 讲授新课：例举一些汉字 学生小声讨论得出答案：由辛、巾、辛组成。 列举此字是因为结构明显，左右宽中间窄。并且左右部分字一样，但部分笔 首先让学生自己观察，这个字由几部分组成？并有什么特点？ 教师总结：左中右三部分并列的字，左
4、右部分笔画多者，中部应小，收缩避让，给左右部分舒张伸展的空间。 画有所不同，需提醒学生，同中求异。 20 3 4 试着让学生举例一些字，并作出分析 2 5 拓展课程：1.左中右结构学生观察并回答。 三部分基本等大。 示意图 3 出示此字帖，让学生观察 他与刚才所讲的字体结构有什么不同？ 教师总结：三部分所占的宽度基本相等，中间部分居中、平正，左右部分均衡。 左中右结构三部分基本等大。教师做示范。 6 2.左中右结构左窄中右宽。 出示例字，让学生对此字做出分析示意图 5 教师总结：左宜窄，中、右宜宽，应相互靠紧顾盼，不松散。 左中右结构左窄中右宽。 教师做示范：注意中部居中平正。 教师做示范：在
5、写此字时，我们应注意，左中两部分大概和第三部分等大，也就是我们在写反文旁是应注意这得捺的书写。 7 3.左中右结构中部缩紧。 出示例字，让学生对此字做出分析示意图 3 教师做总结：中部结构应缩短，以免整体字过宽，左右两部分可适当伸展。 举例示范： 八、 课堂练习 教师活动 巡视个别辅导 学生活动 学生临摹教师所准备的设计思路 通过亲身实践培养学生字帖。并完成四个字的作对颜体左中右结构中左业。 右宽中间窄知识的的巩固。 九、 教师 点评小结(3分钟) 学生 互评，提出自己的建议 设计思路 培养自信心，提高审美能力 2.复习知识， 1.对学生作品进行评价，提出意见，并适时给予鼓励 2. 左中右结构
6、由于呈三部分横列，容易写得过宽， 所以应该控制每部分的宽度，以免互相拥挤，还要注意三部分各自的长短、宽窄、位置高低等等区别和三部分的有机联系。 3.肯定学生的课堂表现 3.促进学生积极主动学习 补充知识：建议学生去书店、图书馆、展览观等参观、观摩书法原作或图片资料，阅读有关书法艺术的书籍。 推荐资料：颜真卿多宝塔碑、永字八法、颜真卿勤礼碑、中国书法、 附：教学评价表 评价项目 A 你学习书法艺术的兴趣程度 本节课你掌握知识的程度 你参与本小组的学习活动的程度 你对自己的总体评价 鼓励学生进一步进行探究活动，增强学生的文化意识。 自评得分 B C A 他评得分 B C 注：A为优；B为良好；C为一般。 你对今后的书法教学和老师的教学有何建议和意见？
