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1、不要苛求孩子完美不要苛求孩子完美 相信“金无足赤，人无完人”这句话的含义大家都知道。但不少“望子成龙，望女成凤”的父母们，却希望自己的孩子样样优秀，唯恐自己稍微放松，使孩子输在起跑线上。于是不知疲倦地忙着发现、纠正孩子身上不完美之处，期望把孩子打造成完美的人。做为一名教育工作者，我也是在多年的教育实践中，感悟到正是这种求全心理成了孩子们健康成长的桎梏。于是逐渐能够摆正心态，把学生看成发展中的人，善待学生的不完美。 张辰是我所带班级的班长，这是一个个子不高、黑脸、大眼睛的男孩，说话声音很洪亮。刚接班的时候就有老师告诉我，他的组织、管理能力很强，而且对老师教给的工作很负责任。能遇到这么能干的助手我
2、当然高兴，所以接班后继续让他担任班长。他果真没让我失望，管理班级各方面的工作有经不仅有经验而且很主动，班里的卫生、纪律样样管理得井井有条。可不久就有同学向我反映他不能以身作则，我也观察到他有这方面的问题。比如队列里不允许别人说话，他却随意和身边的同学小声说笑。为此，我私下里找他谈过，要求他在各方面为同学做出表率，他嘴上答应的很好，但并没有明显的改变。有一次课间，他带着班里的男生在楼道里捉迷藏，还进门卫室非要借助学校的监控看看对方躲藏在哪，被校领导撞上批评了一顿，并通知到我。我觉得这一切都是他引起的，为了表示我对学生的一视同仁，我当着全班同学的面狠狠批评了他。并借着这次机会，一股脑地把这些天同学
3、们反应他霸道、不尊重同学的种种不是一起罗列出来，警告他再这样下去，他就没资格再担任这个班长了。这之后，能感觉到他在努力地约束自己，但在为同学做出表率方面却总不能让我满意。我就经常对他说：“身为班长，你就应该在方方面面给同学们做出榜样，上课要坐姿端正、认真听讲，让同学看到你的样子就知道自己该怎么听讲。”待他听讲很好了，我又给他指出新问题：“你上课可没有陈君回答问题积极。”批作业的时候，我让他看其他同学的作业本说：“你看，班里这么多同学的字都比你写得漂亮，你得好好练字呀。”我想通过不断地给他指出不足，抑制他的骄傲情绪，督促他不断进步，成为一个更完美的孩子。 我期待的结果并没有出现，反而发现他渐渐地
4、对工作没有原来那么大胆、主动了，在很多方面表现出不自信。学校组织小干部演讲比赛，他先打了退堂鼓，说自己朗诵不好，我动员了两次，他都没有勇气登上讲台。班里要召开主题班会，他这个班长本该是责不旁贷的主持人，但他说张淼主持得比他好，非让张淼主持。他那躲闪的眼神使我陷入了困惑之中，是不是我对他的要求过高，导致了他的不自信呢？ 有一天，在办公室听一位老师谈了发生在他们班的一件事。使我茅塞顿开。他们班里有一个叫张琪的女孩，在所有老师的眼中，她是个品学兼优的好孩子，除了功课好，妈妈还给她报了好几个课外班。孩子也很刻苦，参加比赛获得了不少荣誉。但老师读到了她的日记，才知道这个女孩的苦衷。她在日记中说妈妈对她要
5、求非常高，觉得自己无论怎么努力都不能让妈妈满意，参加比赛获得了二等奖，妈妈就会要求她下次争取获一等奖，获得了区里的一等奖，妈妈又说争取在市里比赛获奖。学习成绩在班里总得争第一，有一次成绩不好，妈妈就会说成绩退步了，把她批评一顿。终于有一天张琪忍受不了了。和妈妈大吵一顿。并通过夜里不盖被子的方法把自己冻得感冒发高烧，害的爸爸妈妈陪她到医院打点滴。这孩子在日记中叙述了事情的经过，还说这次自己的目的终于达到了，妈妈再也不逼她了。 听了这位老师的叙述，我一下子就想到了张辰。我在处理张辰的问题上不是也存在这样的问题吗？完全凭着自己的主观愿望要求他，觉得他是班长就应该方方面面都做得特别好，无形中给他心理造成了压力，渐渐使他产生怀疑自己的想法，挫伤了他的自信心，原来这都是由于我的苛求心理造成的。我的求全心理，造成了自己的心理失衡，也影响了和张辰的师生关系。他没有感觉到我对他的关爱，反而认为老师不理解他。 后来，我虽然通过多方面的努力，终于打开了张辰的心结。但这段经历却让我始终不能忘记。它警醒着我，不能凭着自己的主管愿望， 把自己的意愿强加在孩子身上，苛求孩子趋于完美，对孩子提出超出他能力的要求，只能会适得其反。 李老师对您说：请接受孩子的不完美吧，让孩子轻松地成长。切忌无休止地对孩子提出过高的要求，给孩子造成压力，这样的结果会使他变得懦弱或者逆反。我们需要做的是唤醒孩子自我发掘的能力。
