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1、中彩那天班级 课题 4、2 学科 语文 授课人 时间 课型 新授 5 中彩那天 教学目标： 1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写“维持、财富”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。 体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。 教学重、难点： 体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；难点是对“道德难题”这一意思的理解。 教学准备： 5、中彩那天导学案 学习目标： 1、认识6个生字，会写14个生字。 2、能正确了、流利、有感情地
2、朗读课文。理解故事内容懂得道理。 3、体会首尾照应的表达方式，能复述课文。 课前预习： 1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2.默读课文，画出生字词，查字典或联系上下文理解词语。 3.按事情的发生、经过、结果给课文中叙述的故事列出提纲，准备复述故事内容。 预习检查： 1.朗读课文。清扫语言障碍. a 找出生字、多音字。 b 找出不理解的词。 c 通过各种渠道来理解以下这些词语： 拮据、精湛、器重、梦寐以求、维持、闷闷不乐、迷惑不解。 d 画出重点词语。 拮据、维持、财富、精湛、器重、梦寐以求、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、缓缓驶过、闷闷不乐、迷惑不解 e 我发现容易写错的生字是：
3、 2.给下列带点字注音 拮据 梦寐以求 奔驰 馈赠 迷惑不解 捎了一张 3.词语听写： 4.理解下列词语： 拮据 精湛 梦寐以求 馈赠 5.根据提纲复述故事内容。 这篇课文是按照 的顺序写的，讲述了 ，让我懂得了 。 合作学习： 1.父亲中彩了，我 ，而父亲却 。父亲中彩后，我的心情有哪些变化，把父亲中彩后，我的心情变化的句子找出来，并写下来。为什么会有这样的变化？ 2.为什么中彩得到汽车的父亲会严肃，而且会不让他上车？ 你父亲正面临着一个道德难题。这个道德难题指的是什么？ 难道我们中彩得到汽车是不道德的吗？ 为什么说这是一个难题？他是怎样面对和处理这个难题的？ 3.中彩的那张右上角有铅笔写的
4、淡淡的K字，隐含着父亲怎样的内心世界？ 找一找这辆车可以留下来的理由是什么？ 父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？ 4.说说为什么中彩哪天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？ 5.体会开头与结尾之间的联系。 6.画出文章的中心句，说说对这句话的体会。 迁移训练： 1.学习这篇文章，你有什么收获与体会？ 2.你知道有关诚信方面的名人名言吗？说出来与同学交流 拓展探究： 1.小练笔 a、我能想象库伯先生派人把汽车开走以后，我们全家人当时的表现，我要把想到的写下来。 b、库伯先生得到汽车后，对我的父亲会有哪些表示呢？ 2、在今天的商业社会与市场经济里，你怎么看待诚
5、信？与周围的同学相互交流自己的观点，然后写成一篇短文。 教 学 过 程 教学环节 活 动 过 程 第一课时 时间 预设 环节一： 导入：齐读一句名言： 导入课题明确目标 一、名言导入，直奔中心 环节二： 品析词句理解人物 一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。 一位普通的母亲 朗读课文，通过这节课的学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内容？ 二、品析词句，探究父亲的心理变化过程 学习三五自然段 走向父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。 自读三五自然段，并用画出描写父亲中彩后表情的句子。 学生汇报学习情况，品析词句。 中彩后的父亲有怎样
6、的表情？ 品读句子： 只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。 揣摩人物心理：同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？ 比较父子间的不同态度： 拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。 大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了： 有感情地朗读第五自然段。 学习六八自然段 默读思考：万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？ 学生根据有关词句汇报学习情况。 体会父亲当时的内心世界。 深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。 同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人
7、的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉k字时，心里都想些什么？能对同学们说说吗？ 品析句子，再次剖析父亲的人物形象。 理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀2 出示配图朗读投影。 可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！我激动地说。 显而易见，我的意见是留下车。理由是什么？同学们想一想，这个理由成立吗？ 指导学生有感情地朗读这一句。 再次引入情境，小组讨论。 语言引入情境；这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？ 三、深入探究心里变化，感受父亲的人格魅力。 环节三： 同学们，位家境贫穷，靠自己一个人的工资
8、来养活老老少少一家 六口的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗探究心理争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？请大家用心来读这句话。 感受魅力 一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。 环节四：看拼音写词语。 当堂检测达标反馈 ci f sh y bn ch wich ( ) ( ) ( ) ( ) qzhng do d m hu b ji ( ) ( ) ( ) 组词。 财 赠 拨 材 憎 拔 连线。 生活 生计 拥挤的 痕迹 工作 拮据 有趣的 时刻 维持 卖力 淡淡的 人群 技术 精湛 幸福的 事情 学习第九自然段 环节一： 朗读。 第二课时
9、思考：困扰着父亲的道德难题终于解开了，父亲又是怎样表现的呢？ 再次讨论，领悟父亲的高尚人格。 朗读思考：同学们，老师和大家一起学到这里，我也被搞得迷惑不解了，父亲是靠什么解开了这个道德难题的呢？请大家再读这句话： 一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。 引导学生看投影朗读，从诚实，有信用中来归纳诚信一词。 同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。诚信在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧！请大家再读这句话： 一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。 想象拓展 学到这里，同学们应该注意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文
10、中没说一句话，多么遗憾呀！我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。 同学们。车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话，请写出来。 学习最后一段 环节二： 齐读最后一段。 齐读中心句。 、总结拓展 学完这篇文章，你有什么收获与体会？ 把自己口述的收获与体会，略做修改写下来，也让自己的体会形成一句名言，并在结尾处写上自己的名字。 如：人不仅需要物质上的富有，更需要精神的的富有XXX 环节三： 检测反馈，当堂达标 父 亲 中 彩 “我”的迷惑 中彩真相 板书设计 父亲 ：严肃 不 明 白 中奖彩票是库伯的！ “我” ：兴奋 闷闷不乐 拨电话 诚实、有信用 5、中彩那天 达标训
11、练 1.读拼音，写词语。 wi ch ci f jn zhn m hu b ji ( ) ( ) ( ) ( ) do d q zhn ho m sh y ( ) ( ) ( ) ( ) 2.形近字组词。 橡 赠 使 溃 像 增 驶 馈 3.多音字组词。 j zhn 据 中 j zhn 句段集锦】 1、我会帮下面的句子加上标点符号。 母亲安慰我说 不要烦恼 你父亲正面临着一个道德难题 过来 孩子 母亲温柔地把我叫到桌前 难道我们中彩得到汽车是不道德的吗 我迷惑不解地问 2、我做医生改病句。 母亲让我辨别两张彩票仔细有什么不同。 我几次兴奋得想上车与父亲共享这幸福的时间，都被他赶了下来。 成年以
12、后，回忆往事，母亲对我的教诲有了深刻的体现。 1.一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。你从这句话中体会到什么？ 2.你觉得本课在写法上有哪些特点？ 我在课堂上先提出问题：一般人中彩后的反应是什么？而父亲的反应又是如何呢父亲神情严肃。把我赶下车。父亲怎么会有如此反常的举动呢？他们马上从课文的第8自然段找到了答案：因为中彩的彩票是父亲帮库伯稍的。我引导学生想象：此时的父亲心里可能在想什么呢？接下来，又联系前面课文中介绍的我的家庭状况及父亲的心愿感受父亲的伟大。回忆着课堂上教学反思 学生的表现，我在想：如果在学生理解了第8自然段，知道中彩的是库伯的彩票后，就让他们联系前面我的家庭状况及父亲的愿望体会父亲当时是多么想得到这辆车啊，而且他也试图将车据为己有。在这样的矛盾中，父亲依然选择了将车还给库伯，品质是多么可贵。学生在这样的对比中，就会强烈的感受到这一点。这样的话，理解开头和结尾这两句话就很容易了。
