《乘法口诀表 具体内容的说明和教学建议.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《乘法口诀表 具体内容的说明和教学建议.docx（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、乘法口诀表 具体内容的说明和教学建议乘法口诀表具体内容的说明和教学建议 乘法口诀表是对两个单元的表内乘法内容所做的归纳整理，它为学生系统掌握这部分知识提供了有力的帮助。本教科书出现的乘法口诀表是小九九，使用大九九的地区可以出大九九口诀表。 1乘法口诀表。 用表格的形式将全部乘法口诀整理成一个阶梯型表，简明、清晰、逻辑性强。从左往右横着看，关于几的乘法，口诀就有几句。如，关于4的乘法，口诀就有4句，关于9的乘法，口诀就有9句，所以表中乘法口诀共有45句。这样编排，一方面便于学生将全部乘法口诀有条理地储存在大脑中，另一方面也向学生揭示了系统整理知识的一种方法。 乘法口诀表下面的一段文字揭示了每句口
2、诀的含义和应用价值。如“二三得六”，既表示3个2相加是6，又表示2个3相加是6，因此，每句口诀可用来计算两道乘法算式。如计算7856，8756，用的就是同一句口诀“七八五十六”。这也为以后学习用一句口诀计算两道除法算式做了准备。 教学时，指导学生用表格形式系统整理乘法口诀。 将学生分成若干小组，以小组为单位按自己的想法整理所学的乘法口诀。由于26的乘法口诀已经整理过一次，所以这次让学生自己整理，不会有多大难度。 展示各小组整理的结果，指导学生进行分析、对比，找出一种比较简明、比较方便的整理方法。 在学生整理的基础上，教师把教材整理的过程和方法动态显示出来。 a用课件出示如下空白表格。 b按19
3、的顺序依次整理乘法口诀：先在第一横行显示“一一得一”，接着在第二横行显示“一二得二，二二得四”。接着可提问：“下面应填哪几句口诀？”学生回答后，依次将第三横行、第四横行第九横行的口诀填满。 把口诀表整理完毕后，让学生整体观察这张表，说一说你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看，说出这张表的特征。通过说特征，加深对乘法口诀表的理解和记忆。 加强对每句口诀含义理解的练习。熟记口诀表的前提是理解口诀的含义。因此，复习时，应让学生说一说口诀的含义。如，当填口诀“三五十五”时，可提问：“三五十五表示什么？”让学生说出两方面的含义；可表示5个3相加，也可表示3个5相加。 加强对容易混淆和难以记忆的口诀的练
4、习。45句口诀中，学生记忆发生困难的主要是6、7、8的口诀，因此，应加强用6、7、8的口诀进行计算的练习。 用口诀进行乘法计算的练习形式应多样。除进行已知两个因数求积的顺向思维练习外，还应设计已知积求两个因数的逆向思维的练习。如42，特别是应设计同一个积可用不同的因数来表达的练习，如16， 24。通过多种形式的练习，既可提高学生掌握口诀的熟练程度，又能培养学生思维的灵活性。 2关于练习二十中一些习题的说明和教学建议。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 2 4 14 3 9 18 24 4 28 5 25 6 7 49 8 9 81 第1题，是应用全部乘法口诀进行计算的一个漂亮的数学模
5、型。练习可分以下几步进行：先让学生认真审题，想一想应怎样来填这张表？同学之间可以交流、合作。提出问题，让学生思考：观察表中显示的从左上角到右下角这一斜行的数，能发现它们的排列规律吗？能很快填出中间3个空格中的数吗？填好后将这一串数涂上颜色。观察表中4个数：想一想中间空格里的数应填几？这个数与上下两个数有什么关系？与左右两个数有什么关系？按要求将表格填完整。把填好的数图制成课件，以小组为单位进行讨论，看看还能发现什么规律，将学生发现的规律在大屏幕上展示出来。如，由于将1、4、9、16、25、36、49、64、81这一串数涂上了颜色，它十分醒目地告诉学生，它就是这张数图的对称轴，两边对应方格里的数是相等的，也就是一句口诀表示的两个算式的积是相等的。学生还能发现其他的一些规律，只要说出来，都应给予鼓励。让学生感受探索的乐趣和发现规律带来的喜悦。 第2题，课前教师应指导学生做好相关的学具，一方面培养学生的动手能力，另一方面可让学生在课外或在家里进行表内乘法的练习。 第3题是本册教材第一次出现的填最值的练习。它采用变式让学生灵活应用乘法口诀寻找答案，同时渗透一点“最值”的思想，为以后学习用竖式计算除法作些准备。练习时教师应指导学生看懂题意，使学生明确在括号里只能填一个符合题意的最大整数。
