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1、五下热起来了教学设计热起来了教学设计 ： 1、科学概念： 吃食物提供的能量、太阳的光照、运动等方法都可以使我们的身体热起来。 外界给人体带来热量能使人体热起来，但人体感觉到热并不都是外界给人体带来了热量。 2、过程与方法 经历讨论使人体热起来的方法以及分析原因的过程。 通过讨论、验证加穿衣服是否能给我们增加热的活动，使学生经历“问题解释思维论证实验设计实验验证”这样一个探究过程。 3、情感态度价值观 培养学生善于质疑、思辨、验证的科学态度。 ：温度计、毛巾、实验记录单等 ： 一、引入 师：很高兴今天能给同学们上一节科学课，我们来握个手吧。你感到是老师的手热还是你的手热？ 生：我的热 师：你有什
2、么办法使我的手热起来吗？ 生：搓手 师：那我们都来试试 生： 师：手热起了吗？ 生：热起来了 师： 师：大家思考过没有，为什么搓手能使我们的手热起来？ 生：摩擦产生了热 二、讨论使我们身体热起来的方法及原因 1、讨论使我们身体热起来的方法 师：冬天，我们觉得很冷时，有什么办法使我们的身体热起来？ 师：你们小组讨论一下，看看你能说出几种方法来。 生： 生： 生：空调、运动、吃火锅、泡温泉、晒太阳、加衣服 2、分析使我们身体热的原因 师：正如同学们所说，这些办法都可以让我们感觉热起来。那这些方法是怎么使我们的身体热起来的呢？ 生1：吃东西给我们带来了热量。 师：说的很好，外界物质吃进身体产生了热量
3、。 生2：阳光、火、暖气为我们带来了热量。 师：恩，这些物质都可以直接给我们身体热量，使我们热起来。那踢足球等运动呢？它又是怎样让我们热起来的？ 生3：运动产生了热。 师：在运动的时候，人的血液循环加快，体内的物质如碳水化合物、脂肪等加快了分解，转换成了热能，使我们感觉到了身体变热了。简单的说，是血液循环加快，使得身体产生了更多的热。 师：那空调和加衣服呢？空调是不是也像烤火等一样，温度从高传到低，传到我们的身体上的？ 师：烤火时，我们为什么感到热？ 生：因为火的温度比我们身体的温度高，热从温度高的传给温度低的，所以我们感到热。 师：空调最高的温度是几度？比我们人体的温度高还是低？ 生：低 师
4、：那我们为什么会感到热呢？ 生： 师： 板书总结：晒太阳、温泉、烤火 吃食物 跑步等运动 空调？穿衣服？ 师：加穿衣服后，我们的身体为什么会感觉热起来呢？ 讨论汇报 (通过提出这样一个发散的问题，引发学生积极思考，为什么会热起来，热的产生跟什么有关？在师生交流活动中，知道使身体热起来的一些方法，同时引出衣服能不能自己产生热的问题。) 研究衣服否生热的问题 师：看来同学们的意见有些不合。谁来说说，衣服到底能不能给我们增加热量？ 生1：衣服不能给我们增加热量。 师：那为什么我们穿上衣服之后就会觉得热呢？ 生2：因为衣服阻止身体的热量散失出去，热量散失不出去，所以就会觉得热。 师：好，这是衣服不能增
5、加热量的观点，那认为能增加热量的同学来说说你的理由。 生3：因为我们穿上衣服之后就会觉得热，所以衣服就给我们身体增加的了热量。 师:想一想，晚上，我们转进被窝，感觉被子是凉的还是热的？ 生：凉的。 师：早上醒来，被窝里又是什么感觉？晚上再去睡觉的时候，被窝还热吗？这说明了什么？ 生：被子能增加热量；被子不能增加热量。 师：那到底衣服能不能给我们增加热量？我们要怎样去证明？你能设计一个实验来证明吗？ 设计实验，证明衣服能不能给我们增加热量 师：大家讨论一下要怎样去设计这个实验。 生：小组讨论并设计实验方案。 师：谁给大家介绍一下你们小组的实验方案？ 师：这里可以用刚脱下来的衣服做实验吗？ 生：不
6、能。 师：为什么？ 生1：因为刚脱下来的衣服还带有一定的温度，影响实验。 师：对，为了排除这个影响，我们这里就用毛巾来代替衣服。那其他组也是和他们组一样吗？有没有不一样的？ 生2：我们组是先测量出一本书的问题，然后给他裹上衣服，在看看书的温度有没有变话。 师：现在请每个组的材料员上来领取材料，并根据你们设计的方案完成实验，看看衣服能不能给我们身体增加热量。 生：小组完成实验。 师：都完成了，能不能把你们组的实验结果给大家汇报一下？ 生：我们组开始的温度是。1分钟后的温度是。2分钟后的温度是。3分钟的温度是。所有我们组的测出来温度没有变化，衣服不能产生热量。 师：那其他组也是想他们组这样吗？温度没有变化，有没有温度升高的组？ 生：都是一样，温度没有升高。 师：看来大家都可以得出这样一个结论：衣服不能给身体增加热量。 延伸 师：那既然衣服不能给身体增加热量，为什么我们穿上衣服之后就会感觉热呢？有没有同学来回答？ 生：因为衣服阻止身体的热量散失出去，热量散失不出去，所以就会觉得热。它起到了保温的作用。 师：看来同学们都认识到了衣服他是不能给身体增加热量的，只是起到保温的作用。 ： 热起来了 晒太阳、温泉、烤火 吃食物 跑步等运动 加穿衣服 、盖被子-
