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1、五年级下册My favourite season B Read and write 说课稿大家上午好！我是来自山西省孝义市西辛庄镇西泉建福九年制学校的韩红彦。今天我说课的内容是PEP人教版小学英语五年级下册Unit 2 My Favourite Season A Read and write。 下面我从教材内容及地位、目标及重难点制定、学情分析、教法设计、学法、教学过程和板书设计这几方面与大家交流自己对Unit2 My Favourite Season A Read and write的一些认识： 一、教材介绍 1、教学内容 本课的教学内容是PEP人教版小学五年级英语第二单元“My favou
2、rite season”的第三课时Read and write。本课的教学将围绕交流最喜欢那一个季节并陈述该季节的气候特点展开一系列话题。本课旨在复习巩固第一、二课时的主要词汇和句型，通过阅读理解帮助学生运用所学语言。本课中，教材以Amy, Mike和Zhang Peng交流自己最喜欢的季节的阅读材料为载体，内容贴近学生的生活，并且对话中大部分使学生所熟悉的词汇和句型。 2、教材地位和作用 “My favourite season”是PEP人教版小学五年级英语第二单元的话题，该话题是小学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语知识体系中是不可或缺的。它不仅贴近学生的实际生活，而且实用有趣，容
3、易让学生接受并掌握。学生在以前学习过的“谈论天气”、“谈论食物”等的交际基础上来“谈论季节”，可以把学过的知识学以致用，体验知识运用的成就感，并为下一单元的“谈论月份”打下良好的基础。 3、教学目标与重难点 五年级下册的Read and write旨在复习巩固本单元的主要词汇的基础上，适当扩展语言，增大语言的输入量。这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语?缘娜挝裥陀? 、知识与技能目标 能够听、说、读、写本课时的四会句子：Which season do you like best? I like winte
4、r best. Summer is good, but fall is my favourite season. 能够理解Read and write部分对话并能正确回答问题和书写句子。 、过程与方法目标 能够正确认读和理解对话的含义，通过阅读及理解对话内容并完成所给任务，提高任务阅读能力和综合语言运用的能力。 、情感态度与价值观目标 通过学习激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心；培养学生的合作交流能力和健康快乐的学习态度。 、教学重难点 本课中大多数词汇和句型是学生所熟悉的，因此我将本课的教学重点确定为：熟练掌握四会句子：Which season do you like bes
5、t?及其答句 I like winter best. 本课的教学难点是：对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行综合表述。 二、学情分析 本课的教学对象是学过两年半英语的五年级学生，他们已经具备了一定的英语基础知识和基本能力，而且他们天真活泼，可塑性强，好奇心强，有较强的模仿能力、逻辑思维能力、接受能力和求知欲望，他们对新生事物表现出浓厚的兴趣。他们在四年级下册和五年级上册书中学习过“Whats the weather like?”和“Whats your favourite food?”的话题谈论，为本课的教学储备了一定的知识。再加上前两节课他们已经学过季节名词、表示季节气候特点的形容词及
6、提问最喜欢的季节的两种表达方式，为本节课的学习奠定了良好的基础。因此，本课的教学将综合以上情况进行学习和操练，以达到掌握知识、运用知识的目的。 三、教法设计 在教学活动设计时，我将对文本的阅读理解作为本课的中心任务，为达成这一任务，又设计了若干读前任务和读后任务，运用多媒体辅助，进行了歌谣吟唱、猜谜、小组活动等方法引导学生积极参与学习，最大限度地调动和发挥学生的内在潜力，提高其发现问题和解决问题的能力，并发展其认知策略，培养其与人共处的合作精神与参与意识，让学生完成任务的过程中体验成功的喜悦和实现自我价值。 四、学法 在本课教学中，我努力做到以课标为指导，以任务型教学为主，以活动为方式，让学生
7、在教师的指导下，通过吟唱歌谣去感知、自主学习去体验、小组合作展示操练、自主总结实践等方法主动参与到课堂中来，使学生在无形中掌握知识并能运用知识，形成终身学习必备的学习策略和能力。 五、教学过程 本课是多媒体辅助授课，本着以学生学习为主体，教师启发为主导。我把教学过程分为以下几部分来完成。 1、热身复习 、一节课最开始的几分钟决定了整堂课的教学效果，阅读教学也是如此。成功的导入能唤起学生已有的知识经验，启发学生的思维，发展他们的语言表达能力，培养他们分析和解决问题的能力。因此，在热身环节我设计了吟唱歌曲和猜谜游戏。 设计意图：通过吟唱本单元的Lets chant和玩猜谜游戏，营造学习氛围，拉近师
8、生之间的距离。 、学生两人一组合作询问对方喜欢的季节及表述个季节的气候特征，并展示。 设计意图：通过对话活动，复习前两节课学过的主要词汇和句型，为本节课的学习打下了一定的基础。 2、激趣导入 我提问学生：Its warm and windy today, so which season is it now? 我引导学生通过回忆上节课上所学各个季节的气候特征回答：Its spring. 接下来，我运用多媒体课件呈现蔚蓝的天空和不同颜色的树叶，让学生通过观察图片感知句子：The sky is blue.和The leaves are colourful. 设计意图：为学生将要学习的对话做了铺垫，帮
9、助他们更好地理解将要学习的对话。 最后我总结：我们已经了解同伴最喜欢的季节，那接下来我们一起看看Zhang Peng, Mike 和Amy最喜欢的季节是什么，自然引出本课话题。 3、对话呈现 在这一环节中，我设计了三个任务： 任务一：听力练习 我运用多媒体课件出示三个问题，让学生合上课本，带着问题认真听听力材料中的对话，获取信息，回答所给的问题。学生完成后，我让三名同学分别上黑板展示他们的答案，然后再听一遍录音，师生一起核对答案。这样的设计可以训练学生的听力。 任务二：自主学习 我让学生打开课本第18页，大声朗读Read and write部分的对话，并划出不理解的词汇或者句子，同时我出示“阅
10、读温馨提示”，以帮助他们理解对话大意。 设计意图：让学生在自主学习理解对话的过程中，找出存在的疑难问题，便于他们下一步解决这些问题，提高学生自主学习的意识。 任务三：合作展示 、各组成员在小组长的带领下，小组合作讨论存在的疑难问题，并再次深刻理解对话大意。在这个合作过程中，提高学生小组合作的意识和团结一致的精神。 、然后我让学生在理解对话大意的基础上完成课本上所给的填空题。 让学生在完成练习题的过程中，提高任务阅读能力。 、学生完成练习后，由各小组长带领组员核对答案，并解决组内疑难问题，然后各小组代表汇报讨论结果。 设计意图：这三个过程的设计的可以提高学生小组合作交流的意识和能力，促进学生学习
11、的积极性，增强集体荣誉感，提高他们的任务阅读能力。 4、检测提升 、巩固练习 我出示多媒体课件，让学生根据图片信息填空，然后展示答案。在这个活动过程中，学生可以通过图片了解加拿大的国旗，并巩固对话中学过的描述季节特征的词汇及重点句子。 、文化之窗 我用课件出示Walloween和Thanksgiving这两大节日的相关图片及相关内容，让学生边读边理解边记忆。 设计意图：通过了解外国的重要节日，激发和保持学生对英语学习的兴趣。 、听读练习 学生听录音并大声朗读对话，并尽量模仿录音中的语音语调。 设计意图：提高学生大声朗读英语的能力。 5、收获分享 首先我让学生自己总结本节课的收获，展示在写黑板上
12、，并让其他学生加以补充。在学生总结所学知识的过程中，提高学生归纳总结能力。 然后我运用多媒体课件出示三个英语谚语，让学生朗读并记忆，同时从中找出学过的单词并小组合作猜出谚语的意思。 设计意图：在这个过程中提升学生的思想认识，让他们明白：良好的开端是成功的一半，要珍惜时间，好好学习。 6、布置作业 我给学生布置的作业有两个：一是：用学过的知识写一篇短文，介绍自己最喜爱的季节并说明理由。二是：查阅资料，搜集尽可能多的英语谚语，并理解其含义。 设计意图：通过搜集谚语，激发学生对英语学习的兴趣，通过些短文巩固学生所学语言知识，提高他们运用英语的能力。 六、板书设计 我遵循了简洁、明了，突出重点的原则，
13、设计板书如下： Unit2 My favourite season Which season do you like best? I like winter best. Summer is good, but fall is my favourite season. 设计意图：让学生明确本节课的重点句型，同时通过替换划线部分的单词进行编对话问答活动，达到掌握本节课目标语言的目的。 七、教学总结 纵观整节课，我以培养孩子用英语做事情的能力为教学目标，以语言运用为中心，以“任务型教学”为主线，以自主学习和小组合作学习为手段，不论是新旧知识的创编还是游戏的设计，都尽可能抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来，力求为孩子们创设一个开放、真实、平等、和谐的交流环境，让学生在玩中学，在学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣，充分让学生主动参与，体验感悟，游戏巩固，让学生在快乐中学习英语。 以上就是我说课的全部内容，衷心感谢大家的聆听！不足之处，敬请批评指正！谢谢！
