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1、五年级语文上册第五课古诗词三首教案设计docx 人教版小学语文教育教学资料 五年级语文上册教学设计 古诗词三首教案设计 教材分析： 泊船瓜洲一诗，据说是诗人应召自江宁赴京任翰林学士，途经京口而作。末句感慨仕途多险，前途未测，表示的是再次赴京荣遇之际，对仕途没有足够信心之时，所有的乡情仕意。当然，对于小学生而言，这一点可以不必深究。如果从诗的字面上看，可以说，是一首脍炙人口的思乡诗。全诗的大意是：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。这首诗写的是诗人停船在瓜洲之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓
2、浓的思乡之情。通篇立意亦含蓄悠远。 秋思 盛唐绝句，多寓情于景，情景交融，较少叙事成分；到了中唐，叙事成分逐渐增多，日常生活小事往往成为绝句的常见题材，风格也由盛唐的雄浑高华、富于浪漫气息转向写实。张籍这首秋思，寓情于事，借助日常生活中一个小小的片断寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了客居他乡之人，对家乡亲人的深切思念。 全诗的大意是：秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写封信，给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候，又打开已封好的信查看。 长相思这是一首描写边塞军旅途中
3、思乡寄情的佳作。词的大意是：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的。 信短而情长，思绪绵长而心绪纷乱，此诗可见一斑。 教学目标： 知识与技能： 1、会读会写“洛、榆、畔、帐”，正确读写“洛阳、榆关、湖畔、千帐”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写泊船瓜洲、秋思。 3、学习通过看注释，查阅资料等方法理解诗词意思。 4、情感、态度与价值观： 在朗读中体会作者透过语言文字表达的思乡之情。 教学重点： 想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语
4、言。 教学难点： 体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。 过程与方法： 在抓住景物、事例想象诗境的基础上体会作者的思乡之情，揣摩作者通过景物、事件表达感情的方法。 教学课时： 3课时 教学过程 1 YUJINGLANSHEJIBIANZHUAN 人教版小学语文教育教学资料 五年级语文上册教学设计 第一课时 泊船瓜洲 一、导入、板书课题 、这节课我们学习北宋诗人王安石的泊船瓜洲。 、板书：泊船瓜洲 二、出示学习目标 1、掌握本诗的生字词。 2、理解诗句的意思。 3、有感情地朗诵古诗并试背诵。 三、出示学习指导 1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。 2、通过读古诗，同桌讨论古诗的意思，
5、体会古诗表达的情感。 自学时间8分钟。 四、学生开始自学 五、检测学习情况 、学生交流探讨学习收获： 、指名读，正字音，尤其注意：“一水间、数重山、照我还” 2、反复多读几遍这首诗，你会有怎样的感受呢？学生多读。 3、指名学生迅速答： 4、你最欣赏诗中哪句呢？，师通过换词法，引导体味“绿”的妙用。 理解吟诵，体会感情 、学生通过注释、工具书、了解全诗的意思。 、体会古诗思想感情，读诗、背诗： 3、引导学生从诗中的词、句中去体会思想感情。 赏析诗句，感悟诗境 、学生品味诗歌的意境。 、学生交流自己的感悟。体会诗人情感的表达方法。 师：刚刚同学说的最多的就是这句，师通过换词法，引导体味“绿”的妙用
6、。 、有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢？想到什么说什么。 、同桌之间互相读与练说。 、面向学生多数说。 、小结： 你们的回答很精彩！原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。 、那就用读把感受表达出来吧。小组内练读，指名读。 8、指名学生答： 诗人放眼望去，看见了- 练习题：你能填入表示不同绿色的词吗？ 近处的小草的柳树， 2 YUJINGLANSHEJIBIANZHUAN 人教版小学语文教育教学资料 五年级语文上册教学设计 远处的树林的高山。 学生口述。 9、小结：是呀：一位如此优秀
7、的诗人能为了一个字更改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗？ 这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏。那就让我们一起读出你的赞叹吧。 六、当堂训练 背诵、背写古诗。 七、学生质疑解答 八、质疑解答 词句解析。 “京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”这是诗人在瓜洲遥望家乡时所见所想。他看到的是跟瓜洲一水相隔的京口，想到再过几重山就是钟山。而钟山，就是诗人的家乡。一道长江水，数重大山，在交通不便的古代，可谓是山高水长，路途遥远。为什么诗人觉得只是“一水”“只隔”呢？实际距离和心理距离产生的巨大反差，正好说明了诗人人在途中，却心系家乡。恋乡之情跃然纸上。 “春风又绿江南岸，明月何时照我还。”诗句点
8、明了诗人离乡的时间，正是草长莺飞的春天。看到春天满目的新绿，想到春天去了，有再来的时候，而自己离开了家乡，什么时候能再回来呢？这一思乡的愁绪像春天的草一样，很快地滋生、蔓延起来，当春风吹绿江南岸的时候，诗人的心里也充满了乡愁。诗人的思乡情从离开家乡的时候就开始了，刚刚离开，就已经想着回来，更见其情之浓烈。诗句中提到了明月，一是因为诗人夜宿瓜洲，二是月亮蕴涵着团圆之意。 九、板书设计 泊船瓜洲 瓜州 京口 钟山 绿 何时 十、教学反思 思乡 3 YUJINGLANSHEJIBIANZHUAN 人教版小学语文教育教学资料 五年级语文上册教学设计 第二课时 秋思 一、导入、板书课题 、这节课我们学习
9、唐朝诗人张籍的秋思。 、板书：秋思 二、出示学习目标 1、掌握本诗的生字词。 2、理解诗句的意思。 3、有感情地朗诵古诗并试背诵。 三、出示学习指导 1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。 2、通过读古诗，同桌讨论古诗的意思，体会古诗表达的情感。 自学时间8分钟。 四、学生开始自学 五、检测学习情况 检测阅读、理解 1、自由读诗，注意读准字音，读准节奏。 2、指名试读，指名评价，全班齐读。 3、再读全诗，结合注释理解每句诗的大意，把不懂的词句做上标记。 4、班级交流： 你读懂了哪些诗句？还有什么难以理解的地方？ 品读古诗，感悟诗情 、抓住重点词句导读： 体会“见”、“意万重”、“恐”、“又开
10、封”等词的含义。 、引导学生想象诗中的画面和蕴含的故事，体味诗中的情感： 诗人这样做是因为什么？从他的行为中你体会到了什么？ 、读完此诗，你被什么感动了？你最感动的是哪些词句？ 、感情朗读。 教师总结： 读诗的人不同，想象到的画面就不同。我们不可能到达诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟的到！因为诗中的字字句句无不包含着让我们一起再来背一背这么感人的诗吧。 六、作业检测 把此诗改写成一个小故事。 七、学生质疑解答 .词句解析。 “洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”第一句说秋天来到了洛阳城，平平叙事，不事渲染。第二句中的“欲作家
11、书”，一下子使我们感到了平淡的秋风中所蕴涵的游子情怀。秋风是无形的，可闻、可触、可感，却不可见。但正如春风可以染绿大地，带来无边春色一样，秋风所包含的寂寥肃杀之气，也可使秋叶纷纷，落红遍地，给自然界和人间带来一片秋容秋态。那么，诗人见到的恐怕是这秋风带来的凄凉摇落之景。客居他乡的游子，见到这一切，怎能不勾起羁泊异乡的孤独4 YUJINGLANSHEJIBIANZHUAN 人教版小学语文教育教学资料 五年级语文上册教学设计 寂落情怀，引起对家乡、亲人的悠长思念呢？这平淡而富于含蕴的“见”字，给予读者多么丰富的想象啊！ 张籍祖籍吴郡，此时客居洛阳，要表达这思念之情，在那个时代，只有修一封家书了。可
12、写一封家书，来表达离情别绪又谈何容易！这“意万重”颇值得玩味。它所表达的正是诗人铺纸执笔之际的情态：心里涌起千愁万绪，觉得有说不完、写不尽的话需要倾吐，而一时间竟不知从何处说起，也不知如何表达。诗中迟迟不能下笔的生动情态的描写，使我们对诗人的浓郁思乡情有所体会。 “复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”书成封就之际，似乎已经言尽；但当捎信的行人就要上路的时候，却又忽然感到刚才由于匆忙，生怕信里漏写了什么重要的内容，于是又匆匆拆开信封。“复恐”二字，对诗人的心理刻画入微。而这种并不确切的“恐”，促使诗人不假思索地作出“又开封”的决定。诗人没有写写信的具体过程和具体内容，只撷取家书就要发出时的这个细节
13、，正显出他对这封“意万重”家书的重视和对亲人的深切思念千言万语，惟恐遗漏了一句。 八、板书设计 秋思 见秋风 意万重 秋思 说不尽 又开封 思乡浓 九、教学反思 5 YUJINGLANSHEJIBIANZHUAN 人教版小学语文教育教学资料 五年级语文上册教学设计 第三课时 长相思 一、导入、板书课题 、这节课我们学习清朝词人纳兰性德的长相思。 、板书：长相思 二、出示学习目标 1、掌握本词的生字词。 2、理解诗词句的意思。 3、有感情地朗诵古诗词并试背诵。 三、出示学习指导 1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。 2、通过读古诗，同桌讨论古诗词的意思，体会古诗词表达的情感。 自学时间8分钟
14、。 四、学生开始自学 五、检测预习的学情 、检测读词情况 要求： 读前两遍的时候注意词当中的生字和多音字，争取把它念得字正腔圆。 读后两遍的时候，争取把它念通顺，注意词句内部的停顿。 、教师指导学生读通词句： 注意不但要把它读正确，读得有节奏，而且还要尽可能读出它的味道来。 、学生反复读，边读教师边指导停顿。 4、初读后想象 让学生说说词给自己什么印象？ 要求带着这种感觉我们再来读一读长相思，把这种感觉读进去，读到词的字里行间去 5、领悟词意 、分组合作学习，结合注释体会词意。 、教师提两个关键的问题检查学生的学习情况： 作者的“身”在那里？ 作者的“心”在那里？ 、学生再谈体会。 、练习有感
15、情朗读，读出作者“身”与“心”分离的感受。 六、指名学生译诗意，当堂训练 指名学生背诵本首词。 七、学生质疑解答 词句解析。 “山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”词的上阕“山一程，水一程”的叠用，说明了身离故乡之远，行军之艰难。“身向榆关那畔行”点明了行进的方向。“夜深千帐灯”，“千帐灯”点明了军帐之多，此行队伍之庞大。在这羁旅野外的深夜，顶顶帐篷，点点灯火，也算是一个特殊的景观，足见将士之多，声势之浩大。 “风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”下阕以“风一更，雪一更”气候上的转变来细致描写将士的心理。夜的静谧更显出了风雪的声音之聒耳，睡梦被无情地打断，思乡之 6 YUJINGLANSHEJIBIANZHUAN 人教版小学语文教育教学资料 五年级语文上册教学设计 情油然而生，睡意全无。听着帐外的风声雪声，感受着袭来的阵阵寒意，更加怀念故园的温暖、宁静和祥和。“故园无此声”虽寥寥几个字，却把将士的内心世界袒露无余，使思乡之意自然酣畅地流淌出来。 八、板书设计 长相思 山 水- -身已远 九、教学反思： 风 雪- 梦不成 7 思乡情 YUJINGLANSHEJIBIANZHUAN
