人教一年级数学下册第四单元教案.docx

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1、人教一年级数学下册第四单元教案第四单元:100以内数的认识 单元教学计划 一、单元教材分析: 本单元的内容是100以内的数的认识。它包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。 二、单元教学目标: 、 使学生能够正确的数出以内的物体的个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的,掌握以内数的顺序,会比较以内数的大小。 、 学生知道十位和个位的意义,能够正确的熟练的读写以内的数。 、 结合数的认识,是学生会计算整十数加一位数和相应的减法。 、 结合具体事物,使学生感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流。 三、单元教学

2、重点: 掌握100以内数的写法,理解各数位上的数表示的意义。 四、单元教学的难点: 学会数数和理解数位上的数表示的意义。 五、教学措施: 1重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。 2引导学生动手操作,开展多种形式的教学活动,学习知识。 3引导学生把所学知识用到生活中去,解决身边的数学问题。 4采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。 六、课时安排:9课时 第一课时 数数,数的组成 教学目标: 1认识计数单位“一”和“十”,能够一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。 2掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。 3培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

3、4培养学生迁移类推的能力及估算意识。 教学重点:学会数数。 教学难点:数数过程中,当数到接近整十数时,下一个整十数是多少。 教学方法:直观演示 教学准备:小棒100根、橡皮筋10根、课件 教学过程: 一、复习导入: 1数学课上我们已经认识了很多“数”,回忆一下,我们都学过哪些数。 在生活中,你在什么地方见过“数”? 2从图上你知道了些什么?今天我们就来学习数数、数的组成。 二、探究新知: 1教学例1。 同学们拿出小棒,一根一根地数,数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少, (10个一是十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根,捆一捆 你们如果再接着数出9根,现在一共是几根

4、?(29根)大家数到29根小棒,如果再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆一捆,现在一共有几捆?(3捆) 刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。(板书) 数物体的个数可以1个1个地数,还可以10个l0个地数,10个十是多少? 完成35页例2上面的“做一做” 离开实物直接数数,从八十八数到一百 让学生独立做,先从五十六根小棒数到六十三根,再接着数到七十二根,有些学生可能对五十九后面,六十九后面的数是什么有困难,老师要给予辅导。 2教学例2。 (1) 请同学们拿出70根小棒,看谁拿得快 (强调:70就

5、是7个十) 请同学们拿出46根小棒4个十和6个一合起来是46。 ()教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35根小棒)引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35) 三、巩固练习:遂题完成练习八的14题 四、小结:这节课你有什么收获? 第二课时 读数、写数 教学目标: 1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。 2、能正确地读、写出100以内的各数。 教学重点:学会读数、写数。 教学难点:理解数位上的数表示的意义。 教学方法:直观演示 教学准备:小棒10

6、0根、课件 、计数器 教学过程: 一、复习导入。 l、数数:(1) 一个一个地数,从27数到50,从85数到l00。 (2) 十个十个地数,从30数到60,从20数到100。 2口答。(1) ( )个一是十,十里面有( )个一。 (2) ( )个十是一百,一百里面有( )个十。 (3) 6个十和2个一组成( )。 (4) 3个十和5个一组成( )。 (5) 75里面有( )个十和( )个一。 3教师报数,学生摆小棒: 16,25,50,68。 二、探究新知。 1教学例3。 (1)每种颜色的纽扣各有多少粒?让学生独立完成,读给同桌的同学听,教师巡视指导。 (2)从右边起,第一位叫个位,第二位叫十

7、位,在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。 写数时,要先写十位,再写个位十位上是几,就写几;个位上是几,就写几。 读数时,先读十位数,再读个位敷。十位上是几,就读几十;个位上是几,就读几。 (3)教师引导学生观察,十位上有4十珠子。个位上一个也没有,试问;这个数该怎么写呢?学生回答后,教师强调,“这个数十位上是4,就写4,个位上一个也没有,就写0”。因此写作:“40”读作“四十”。 教师强调,写数的时候,有几个十,就在十位上写几,个位上一个也没有就写“0”占位,如30、40、50个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么? 2出示10捆小棒与计数器。 这里一共有几捆小棒? 几个10

8、? 10个十是多少? 一百该怎么写呢? 先在百位上写“l”,十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。 强调:计数器上从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位就是百位。 3写数、读数都要从高位起,按数位顺序写,哪个数位上一个也没有时要写“0”占位。 三、巩固练习:“做一做”第2题(课本第37页)。 四、小结:这节课你有什么收获? 第三课时 练习八 教学目标: 1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。 2、巩固读、写出100以内的各数。 教学重点:巩固读、写100以内的各数。 教学难点:理解数位上的数表示的意义。 教学方法:直观演示 教学准备:实物

9、投影仪 教学过程: 一、复习导入: l、数数。 (1)一个一个地数,从27数到50,从85数到l00。 (2)十个十个地数,从30数到60,从20数到100。 2看题口答。 (1)( )个一是一十,十里面有( )个一。 (2)( )个十是一百,一百里面有( )个十。 (3)5个十和2个一组成( )。 (4)6个一和3个十合起来是( )。 (5)84里面有( )个十和( )个一。 二、巩固练习: 1.第39页第8题。 根据实际情况指导学生完成。 2. 第40页第9题。 你是怎么做的?要注意什么? 3. 第40页第10题。 怎样数比较快呢? 4.第40页第11题。 独立完成,集体订正。 5. 第4

10、0页第12题。 思考:卡片上的数可能是多少? 三、小结:这节课你有什么收获? 第四课时 数的顺序和比较大小 教学目标: 1、掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。 2、激发学生的学习兴趣,发展思维能力。 3、培养学生分析能力。 教学重点:掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。 教学难点:比较100以内数的大小。 教学方法:分析法 比较法 教学准备:课件 教学过程: 一、复习导入: 1读出下列各数: 35 76 89 90 96 100 2老师报数,学生在本子上写数:六十九 九十三 八十 三十 一百 3(1)一个两位数,高位上是5,低位上是9,这个数写作( )。 (2)一

11、个数,百位上是l,十位、个位都是0,这个数写作( )。 二、探究新知: 1教学例4 (1)按照数的顺序学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表,指定学生填写。 (2)给十位是3的数涂上绿色,个位是3的数涂上黄色,个位和十位数字相同的数涂上粉色。 你从表里发现哪些有趣的排列? 要引导学生观察思考,从横行看、竖行看等来发现。 第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少? 完成41页“做一做” 2教学例5。 (1)左边有多少根小棒? 右边有多少根小棒? 根据学生回答,教师板书;42 37 左右两边的小棒,哪边的多?(左边多) 42和37两个数比较,哪个数大? 我们用什么符号来表示它们的关系?

12、 你发现了什么? (2)。“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”老师板书:23 25 23和25这两个数相比较,哪个数大,哪个数小,应该怎样表示? 你知道了什么? 3做课本第42页“做一做”。 三、巩固练习: 1、比大小,在填上“”、“”或口填适当的数。 3732 5770 2821 99100 66 2、把下列卡片按从小到大的顺序排列。 58、38、98、60、79 3、把下列卡片按从大到小的顺序排列。 49、71、70、41、50 四、小结:通过这节课的学习你有什么收获? 第五课时 多一些,少一些 教学目标: 1、引导学生独立思考,初步学习对数量的估计,逐步建立数感。 2培养学生

13、合作的能力。 教学重点:理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义,并能准确地运用到实际情境中。 教学难点:理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义并运用。 教学方法:分析法 比较法 教学准备:课件 教学过程: 一、复习导入: 1、 十位是7的两位数有 2、62后面连续的五个数是 62后面的第五个数是 二、新授。 1、从图上你获得了哪些信息? 大家一起从15数到58,数的过程体会到15到58要经过好多的数。 教师告诉学生,58比15多得多,象刚才的题目我们就可以说,红球比蓝球多得多。 请一个同学从10数到15,从中感受到l0到15比较接近,我们就可以说15比10多一些,象刚才的题目,我们就可以说

14、黄球比蓝球少一些 2投影出示小小养殖场。 小组讨论:小小养殖场,谁比谁多一些, 谁比谁多的多,谁比谁少一些 学生分小组讨论得出结论:鹅比鸭少一些,鹅比鸡少得多,鸡比鸭多的多等等. 三、巩固练习。 1小娟有37张邮票(投影片出示) 本题可先让学生独立完成,再集中交流。(1)小明可能有几张邮票?(2)小红可能有几张邮票? 2、第43页“做一做” 第1题:4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。 第2题:学生独立完成,教师提问个别学生,集体订正 第3题:看谁最聪明:你能想出几种答案?引导学生讨论交流。 3下面各数中,谁比谁多一些,谁比谁多得多,谁比谁少一些? 15 17 4

15、5 四、布置作业 第六课时 解决问题 教学目标: 1. 让学生在具体情境中学会解决问题,发展学生的数感。 2. 在解决问题的过程中,培养学生解决问题策略的多样性,提高学生解决问题的能力。 3. 培养学生学数学用数学的能力和喜爱数学的情感。 教学重难点: 让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。 教学方法:操作法 比较法 教学准备:课件 教学过程: 一、创设情境,导入新课: 大家玩过串珠游戏吗? 这里有些珠子,你会穿吗? 二、互动新授: 1、教学例7 出示题目的要求:有58个珠子,10个穿一串,能穿几串? 从题目中你知道了什么?要解决的问题是什么? 个别汇报。 要想知道能穿几串,该怎

16、样解答? 生1: 画图。圈一圈。 生2: 数的组成。58里面有5个十和8个一。 验证:1串是10个,5串就是50个,剩下的8个,正好是58个。 2、想一想:如果是5个珠子穿一串,能穿几串? 指导学生口答,完整地解决问题。 三、巩固梳理,拓展应用: 1、完成第46页的做一做。 2、遂题完成第47页第1-4题。 第1题先五个五个数一数苹果的个数,再指导学生解决问题。 注意问题的完整地解决问题。 四、课堂小结:这节课你有什么收获? 第七课时 整十数加一位和相应的减法 教学目标: 1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。 2、使学生运用所学知识解决生活实际问题,培养学生思维的灵活性。 教学重点:

17、熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法,并能够正确熟练地进行计算。 教学难点:学会能够用各种不同的方法进行口算。 教学方法:操作法 比较法 教学准备:课件 游戏卡片 教学过程: 一、复习导入:口答下面各题。 13个十和2个一合起来是。 25个十和8个一合起来是。 346里面有个十和个一。 428里面有个十和个一。 二、探究新知: 1从图中你获取了哪些信息?能提出什么数学问题? (1)老师一共买了多少本?怎样列算式? 学生回答后,教师板书:30+2=32 2+3032 你是怎样算出来的? 引导学生说出:3个十和2十一合起来是32。 (2)如果老师拿走2本,还剩多少本?(课件演示)。 提问

18、:还剩多少本? 怎样列式? 学生回答后,教师板书:322=30 (3) 如果老师拿走3包,还剩多少本? 你打算怎么解决? 2第48页“做一做”。 第1题:先让学生摆小棒,再对着摆的小棒写算式,并集体订正。 第2题:以做游戏的形式出现,看看谁的头脑最灵活。 三、巩固练习 1口算下面各题 (1)50+6 30+7 60+9 20+8 (2)90+8 20+3 50+9 70+6 6+50 7+30 9+60 8+20 98-8 23-3 59-9 76-6 说明:卡片正面写50+6,背面写6+50,口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数,再让另一名学生说出背面的题目并口算,如果学生有困难,再翻到

19、背面让学生看一看口算。 2做练习十一的第1题。 四、课堂小结:这节课你有什么收获? 第八课时 练习十一 教学目标: 1、进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法。 2、使学生运用所学知识解决生活实际问题,培养学生思维的灵活性。 教学重点: 熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法,并能够正确熟练地进行计算。 教学难点:学会能够用各种不同的方法进行口算。 教学方法:精讲多练 教学准备:实物投影仪 教学过程: 一、复习: 口答下面各题。 136里面有( )个十和( )十一。 25个十和7个一是( )。 365里由( )个十和( )十一组成的。 42个十和5个一合起来是( )。 二、练习: 1

20、第49页第4题。独立完成,集体订正。 2第49页第2题。 读题。知道了什么?问题是什么?怎么解决?怎样检验? 小结:求够不够的题目,就是要把实际数量算出来,然后和给出的数量比大小。 3第49页第3、5题。 读题-审题-列式计算-讲解解题思路 4第50页第6题。 读题。知道了什么?问题是什么?怎么解决?为什么要这样计算? 5第50页第7题。 读题-审题-列式计算-讲解解题思路 6. 第50页第8题。独立完成,集体订正。 三、小结:这节课你有什么收获? 第九课时 摆一摆、想一想 教学目标: 1通过动手摆小圆片,培养学生的动手操作能力。 2通过观察、猜想等方法,培养学生良好的学习习惯和思维方式。 3

21、培养学生间合作能力、探究精神。 教学重难点: 通过摆棋写数和探究规律,巩固数位和位值的概念,在自主探究中,在合作交流中学会有序思考。 教学方法:操作探究法 合作交流法 教学准备:两位数的数位表,小圆片,实物投影仪。 教学过程: 一、复习导入: 在数位表中,右边起第一位叫什么位?(个位) 第二位叫什么位?(十位) 数字卡片“1”放在个位表示多少?(一个一) 若数字卡片“1”放在十位上表示多少?(一个十) 教师强调:“1”放在不同的数位就有不同的表示方法,可以表示一个一,一个十,一个百 二、探究新知: 1出示两个小圆片,(学生拿出相应学具)现在大家四人一小组进行分工协作,三个人摆不同的数,一个人负

22、责记录,然后每组派代表汇报。 2为什么两个圆片放人不同的地方,表示的数不同? 因为放在不同数位表示的数不同,个位上的两个小圆片表示2十一,十位上的两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。 3出示三个小圆片,(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作,摆出的数各表示什么? 4若4个小圆片呢? (学生继续动手摆) 摆出的数各表示什么。 5小结: (1)两个小圆片可摆出几个数?(3个数) 三个小圆片可摆出几个数?(4个数) 四个小圆片可摆出几个数?(5个数) 谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?(6个数) (2)你发现了什么?圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢? 圆片的个数十l摆出的数的个数 (3)用8个小圆片,可以摆出几个不同的数?(9个数) 三、课堂作业 在里填上”、“”或“”。 3553 7869 1331 70+979 63-370 1+8081 6565+5 3737-1 10090+9 四、课外实践作业 每个同学回家后分别拿9个和10个小圆片,摆出不同的数给爸爸、妈妈看,看谁摆的又快又对。

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