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1、人教一年级语文第三单元识字3 课型：新授课 31.32课时 教学目标： 1、认识“雾”、“霜”等13个生字，会写“和”、“语”等6个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、热爱自然。有收集对子和对对于的兴趣。 教学重点： 认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。 教学难点； “霞”的认识及“秀“的书写。 多种识字方法 教学准备：投影片 图片 两课时 指导预习： 导语：孩子们，你们会对对子吗？过年时贴的春联就是对子。识字3的对子内容都与大自然有关。让我们按照以下要求提前预习一下吧！ 1.根据常规预习要求标出生字和自然段序号。 2.读读记记下列词语。 晨雾 秋霜 朝霞 夕阳 万紫千红 山清
2、水绿 3.我是识字小能手。 雾 霜 霞 朝 夕 蜂 蝶 碧 紫 千 11李 12杨 13秀 加一加： 减一减： 我还可以这样记： 4.认真读一读，想想生活中还有哪些词语可以对对子？ 5.在课本上描一描、写一写田字格里的生字。同学们不要忘记啊！写之前一定要仔细观察，看看哪位同学的眼睛最亮，观察的最仔细，写的最漂亮。 6.课余时间，在爸爸妈妈的帮助下搜集一些对子，并把它们记录下来，与同学交流。 一、成果展示 1教师随机出示词语(生字注音)：晨雾、秋霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香。 指名读，解释：晨雾、秋霜、万紫千红、鸟语花香 齐读 师：生字小宝宝带着
3、拼音你认识那么；老师把拼音去掉你还认识它吗？ 2课件出示生字： 大雾 霜降 朝霞 夕阳 蝴蝶 山峰 碧玉 紫色 千万 桃李 杨氏 优秀 、展示读词：自己读一读，认识哪个读哪个，并让学生说说自己是怎么认识这些词的。 、认读词语。 A、自由读词。 B、指名读词。 C、正音(重点指导：朝、蜂、紫)。 D、交流读词：根据大家提的几点建议，请你们再读读。和同桌组成学习伙伴，你读给我听，我读给你听。如果同桌读得好，你就表扬他；如果同桌读时有困难，请你帮助他。 E、齐读。 3、识记生字。 A、自主识字：这些字是我们今天要学的生字，想想你有什么好办法 来记住它们? B、小组合作识字：小脑袋凑到一起，和小组成员
4、讨论讨论。评评谁的识字方法最好。 C、全班交流。 D、游戏巩固：同学们都拿出自己的生字卡片。按照老师的要求，找到相应的生字，然后读出来。 师：带有雨字头的字。生：雾、霜、霞。 师：带有虫字旁的字。生：蝶、蜂。 师：含有“木”的宇。生：霜、蝶、李、杨。 出示课件分类 二、精读课文感悟理解 1、过渡：有一篇课文把这些词进行了有趣的组合，想不想读一读? 2、自由读。要求：读准字音，用笔标出出生字词，多读几遍 3、引导发现课文是以对对子的形式出现。 A、读了以后，你有什么发现? B、小结：小朋友观察得真仔细!课文中这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫做对对子。出示词语：对对子。 通过读课文，你们发现对
5、子歌有什么特点吗? 眼睛看大屏幕齐读。每一句都有：对 每一句的词是一个对一个，两个对两个， 词语的意思相近或相反 4出示课件学习第一节 指名说,图上有什么? 一图：山上的雾十分飘渺，像不像神仙住的地方？有机会同学们可以去泰山上看看 和风是什么风？ 同学们说这几幅图美丽不美丽？让我们带着高兴的心情大声读一遍。 5出示第二节图画。 万紫千红什么意思？形容有许多各种各样颜色，红的，绿的，蓝的，黄的，紫的等等。什么地方可以用万紫千红来描写？ 同学们说这些景色美丽吗？是呀，大自然给了我们许多美丽的植物和景色，也给了我们许多可爱的动物，所以我们珍惜他们，爱护他们。下面让我们带着快乐的心情读读吧！ 学生齐读
6、。 6出示第三节的图画。 指名说图上有什么？山清水秀什么意思？鸟语花香什么意思、 山十分清绿，一片绿油油的景色。小鸟正在愉快的唱歌花儿正在散发着花香。 这里的景色美丽吗?有时间我们一起去欣赏一下大自然的美丽好吗？ 看谁这次读得好。， 7、师生交叉读：我们在朗读对子时要注意节奏，不要拖长。老师和大家对着读，教师读前半句，学生读后半句。拿起书，做好准备。 8、同桌互相读：现在可以同桌之间来玩对对子，玩的时候也可以拍拍手。 老师示范：对字可以进行拍手。 ： 三、扩展活动： A、读同步练习T4、5。 B、学着课文中的样子，也出对子让小伙伴对一对 8、齐读全文。 四、指导写字 1、(出示要写的字“和”“
7、秀”)全班交流，找共同点：观察要写的字，说说有什么发现? 什么间架结构。 重点笔画是那一笔，并范写。 2、师生书空 3生描红，并练写一个。 老师提示，师：看那位小朋友做到了“三个一” 写字小冠军是 五、限时作业： 一、 听写。 二、填字成词。 清秀 紫红 和细 语香 三、照样子，写对子。 1.天对地 2.白天对黑夜 四、脑筋转转转。 同学们，在我们的生活中还有哪些词语是相对的呢？请大家在课后多收集，也来编成对子歌。 手。 六布置作业。 课下同桌背一背，看谁先背下来。 9 两只鸟蛋 33.34 课型：新授课 教学目标： 1、认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听”、“唱”等6个字。 2、正确、
8、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 教学重点： 认识12个生字，会写6个字，能正确流利地读背课文。 教学难点；书写“连、远”。 教学准备：生字卡片 2课时 指导预习； 导语：小动物们是我们人类的好朋友，小鸟当然也是人类的好朋友了，我们都要去关爱它们，让我们一起走进课文和鸟妈妈打个招呼吧！请同学们按下列要求开始预习第九课吧！ 1.读读记记下列词语。 鸟蛋 取下 一定 捧着 连忙 仿佛 抬头 投向 轻轻地 2.我的记字办法多。 蛋 取 捧 连 5轻 6仿 7佛 8抬 投 换一换： 加一加： 比一比： 我还可以这样记： 3.仔细观察田字格里的生字，想想
9、写时要注意什么？描描写写“听、唱、向”，用田字格里的生字口头组词，并说句话。 4.读课文填空。 我从取下两只，看见了，说：“两只就是两只，我地捧着鸟蛋，走到树边，地把鸟蛋送还。” 5.仔细读课文第14小节，想一想： 我听了妈妈对我说的话后，怎么做的？用“ ”在文中画出有关的句子。 6.观察课文插图，说一说：图上的“我”望着蓝天在想什么？动笔把“我”想的画在图中。 7.试着有感情地朗读课文，背诵课文。 一、成果展示 出示本课生字。鸟蛋，取下，凉凉的，一定，捧着，连忙，轻轻地，仿佛，抬头，投向 指名读，齐读 二、精度课文感悟理解。 1、请小朋友自由读课文，注意读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读
10、的字或容易读错的字作个记号。 2、请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提醒他。 (随着学生的发现，顺势指导学生学习生字) 3、请小朋友分四人合作小组再读课文，互相听一听，比一比谁读得准。 4出示词语，让学生自己读词语。(词语：鸟蛋，取下，凉凉的，一定，捧着，连忙，轻轻地，仿佛，抬头，投向) 三、细读课文，促进感悟 1、学生自由读课文。 2、全班交流： A、第一小节：当学生说出我知道鸟蛋小小的、凉凉的，教师顺势出示挂图，叫学生看看这小小的鸟蛋。 交流感受。当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时，
11、你有什么感受?把自己的感受讲出来。 指导朗读。学生朗读，师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”，“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。 B、第二小节：当学生说出我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。 根据学生已有的生活经验组织交流：“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?” 出示小鸟破壳而出的图片时，引导孩子们说看了之后知道了什么。(一只 鸟蛋就是一个生命) 此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样?(读词语：焦急不安) 启发想像。小朋友们闭上眼睛想一想，假如你就是鸟妈妈，你会怎么做? 指导朗读，读出鸟妈妈焦急不安的语气。 C、第三小节：学生谈理解后，让学生边读边演。 D、第四小节：学生读理解后，教师
12、问：读了这一段，你还有哪些不明白的地方? 启发想像。假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你抬头仰望蓝天，能看见什么? 课文中的孩子和你们一样，都看见了鸟儿美好的明天。那这一段该怎么读?(自由读，指名读，齐读) 借助想像，升华感情 学生齐读全文，一边读一边想像课文所描述的情景。 交流：你喜欢课文中的“我”吗?为什么? 四、学写生字“远、连” 1、出示生字，认识，观察，说说怎样把字写漂亮。 2、重点指导写好“连”、“远”的“走之”。 3、书写练习。 五限时作业： 一、听写。 二、按原文填空。 我从树杈上取下鸟蛋，鸟蛋凉凉的，拿在真好玩。妈妈看见了，说：“两只鸟蛋就是，鸟妈妈这会
13、儿焦急不安！”我地捧着鸟蛋，连忙树边，轻轻地把鸟蛋送还。我仿佛听见的，抬起头来，把目光投向的蓝天。 三、读一读，说一说。 鸟蛋凉凉的 凉凉的鸟蛋 红红的 红红的 柳枝 柳枝 小路长长的 长长的小路 大海 大海 六、布置作业。 下课比一比谁读的好？ 板书设计： 9、两只鸟蛋 取下 妈妈说 送还 10 松鼠和松果 35.36课时 课型：新授课 教学目标： 1、认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。 教学重点： 认识11个生字，会字6个字；能正确流利地读课文。 教学难点；书写“以、更”。 小组合作探究
14、教学准备：课文插图图片 2课时 指导预习： 导语：同学们，老师要考一考你们，猜一动物：脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。相信难不倒你们，答案就在课文题目中，快按下列要求开始预习第十课吧！ 1. 根据常规预习要求标出生字和自然段序号。 2.识记生字，我有好办法！ 聪 活 泼 忽 然 眨 如 总 以 主 11意 加一加： 组词法： 减一减： 我还可以这样记： 3.再读课文，读准字音，把句子读通顺，把课文读流利。 4.读课文，说一说。 小松鼠在大森林里高高兴兴吃松果，吃着吃着，它想到 ，春雨过后， 。 5.用田字格里的生字口头组词，并说句话。在课本上描描写写“更、主”两个字。 6.仔细读课文2
15、6自然段，想一想： 小松鼠有了什么好主意？用“ ”在文中画出有关的句子。 小松鼠为什么要种树？想象一下，未来的松树林会怎样？ 一、成果展示： 1、出示以下生字词： 聪明 活泼 忽然 眨 眼睛 如果 总有 以后 主意 3、学生认读去掉拼音后的词语。(个别读，小组读，全班读) 4、学生交流认记生字的方法。 二、初读课文 1、学生自由读课文。 2、在读书过程中，有什么困难?画出生字词，多读几遍。 3、小组交流生字词的情况，通读课文。 4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样? 三、学习课文第一自然段 1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么? 2、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油
16、的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么?(指导读句子：每个松果都那么香，那么可口) 3、学习课文第二、三自然段 4、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，(出示投影)引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了! (学习自由读句子) 讨论：读了这句话，大家知道了什么?想到了什么? 5、指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。 大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是(读词)光秃秃的，小松鼠们吃什么呢?到哪儿去住呢? 6、自由朗读第三自然段，指导朗读。 四、学习第四自然段 1、小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意了。 (出示投影3)你们看小松鼠在干什么?
17、 如果你是小松鼠，你还会怎么做? 2、齐读第四自然段。 五、学习第五、六自然段 1、到了春天，小松鼠种下的松果怎样了? (出示投影4)小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!将来这里会怎样?(齐读最后一句) 讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎样? 六、指导写字“以”、“后”、“更” 1、注意观察“以”：哪些笔画落在竖中线上?最后一笔是一点。 2、注意观察“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇”(平撇要写平，竖撇要先竖后撇) 3、注意观察“更”的“竖撇”，要先“竖”后“撇”。 4、学生描红，教师范写“以、更”。 5、写字练习，展示作品，评议。 七、限时作业。 二、照样子，写一写。 例：个 一个个
18、 一个个可口的松果 棵 三、写出下列汉字的笔画。 “以”的第二笔是，第四笔是。 “后”的第三笔是。 “更”的第六笔是。 四、请把这个故事讲给你的爸爸妈妈听，看谁讲得最好。 八布置作业。 下课同桌再提问本科的生字。 板书设计： 松鼠和松果 松鼠 吃松果 长 松 树 11 美丽的小路 37.38 课型：新授课 教学目标： 1、认识“先”、“鹿”等14个生字，会写“先”、“干”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3、有爱护环境卫生的愿望和行动。 教学重点： 认识14个生字，会写6个，正确流利地朗读课文。 教学难点；学习第8自然段。 教学准备：表演 朗
19、读感悟 课件 2课时 指导预习： 导语：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，这是一条什么样的小路呢？这条小路上发生了什么事？请同学们按以下要求开始预习第十一课吧！ 1.读读记记下列词语。 长长地 轻轻地 慢慢地 花花绿绿 五颜六色 干干净净 2.我是识字小能手。 先 鹿 慢 积 鼻 脑 袋 怪 推 辆 11赶 12久 13干 14净 数笔画： 换一换： 加一加： 比一比： 我还可以这样记： 3.再读课文，读准字音，把句子读通顺，把课文读流利。 4.认真读课文，填一填。 鸭先生的门前有一条 的小路，后来，小路变得 ，在鸭先生、 和 努力下，小路又变得 。 5.仔细观
20、察田字格里的生字，想想写时要注意什么？用田字格里的生字口头组词，并说句话。描描写写“干、明”。 6.仔细读课文，想一想。 美丽的小路为什么会不见了？用“ ”在文中画出有关的句子。 说一说小路为什么又变得干净美丽了？如果你走在这条小路上，你会说什么？ 7.想一想，说一说： 我们能为自己居住的村庄或小区做些什么，让环境更美好？ 一、 成果展示 出示词语； 先后 小鹿 慢慢 脑袋 “明”、“净”四个字。 指名读 齐读 二、初读感知 1、学生边看图，边听老师范读，说说本课讲了一个什么故事。2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。 3、学生质疑：哪些字发音有困难?对课文有什么不明白的地方? 三
21、、再读课文 1、个别读。 2、夸一夸、帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。 3、学生自己再练读一遍。 4、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。 四、认记生字 1、认读带生字的词。 2、请小老师带读。 3、认读单个的生字。 4、变序开火车读。 5、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。 五、学习课文第一至八自然段 1、想像说话：(出示投影)如果你走在这条美丽的小路上。看见那花花绿绿的鸭卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢?(鼓励学生说出跟别人不同的赞美小路的句子) 2、小组议一议：美丽的小路为什么会不见呢?如果你走
22、在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢? 3、指导朗读。 A、朗读句子：“啊，多美的小路啊!”(读出赞美的语气) B、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。(出示投影2)：“美丽的小路怎么不见了?” C、分角色表演读。 小组合作，分角色表演读，再从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，在全班表演读。再评一评谁是最佳演员。 成果展示： 六、限时作业： 一、 听写。 二、根据课文内容填空。 鸭先生推来小车，拿来扫帚，地清扫上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看见了，也赶来帮忙。提着洒水壶，给浇浇水，给洗洗澡。没过，一条的小路又出现了。 三、给下面的句子加上合适的标点符号。 1.星期天上午 我和爸爸妈妈要到公
23、园去玩 2.去年冬天为什么这么冷呢 3.春天真美丽呀 四、实践活动： 说一说我们周围的垃圾是从哪里来的呢？这些垃圾到哪里去了呢？你为美化环境做了哪些事？ 七、布置作业 1、把课文第l一8自然段读给家长听。 2、把课文第912自然段读通顺，思考：美丽的小路是怎样找回来的? 板书设计： 11、美丽的小路 不见了 又出现了 12 失物招领 39.40 课型：新授课 教学目标： 1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、养成爱护环境卫生的习惯。 教学重点： 认识14个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。 教学难点；课题理解。小组合作 教
24、学准备：卡片 2课时 指导预习： 导语：“失物招领”可以帮助我们把丢了的东西找回来，一些小同学到植物园参观，他们丢了什么？请同学们来预习一下第12课失物招领。 1.读读记记下列词语。 失物 年级 同学 参观 围着 工人 专心 准备 排队 刚才 各自 2.我的记字办法多。 失 级 观 围 准 6备 7队 8请 双 各 数笔画： 换一换： 加一加： 比一比： 我还可以这样记： 3.在课本上描一描、写一写田字格里的生字。 4.仔细读课文第三至八自然段，想一想。 当同学们参观完植物园准备回家时，唐老师说了什么话？你把自己当成唐老师练一练。 如果你是唐老师，说这些话时，你会是什么样的心情？ 同学们“丢”
25、的东西到底是什么？ 5.想一想，说一说。 在日常生活中，你有没有像课文中的同学们一样“丢”过东西？你以后会怎么做？ 如果你发现有人这样“丢”过东西，你会怎么做？ 一、成果展示 失败 年纪 观察 准备 双人 各个 大队 围成 指名读 齐读 二、初读课文，读准字音 1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。 2、小组内互相读一读，听一听。 3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。 4、练读生字，巩固字音。 出示生字，学生开火车读。 做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。 三、自主发现，自由交流 1、小组合作学习。 A、学习任务： 给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、
26、“为什么”或“怎么样”等词。 对小伙伴的回答给予评价。 B、合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、交流。 C、汇报交流。(以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读。) 当学生提出“失物是指什么?”时，学生自主交流，朗读第六自然段。 当学生提出“失物的主人是谁?”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。 练读第一、第二、第三自然段。 当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。(同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿，四十张小嘴怎么样?) 指导朗读第五自然段，读出同
27、学们惊奇的样子。 当学生提出“同学们怎么样认领失物?”时，在交流的过程中，启发想像，假如你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。 当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了看到了看到了 D、朗读全文，边读边想课文写了一件什么事? 四、联系生活，拓展延伸 在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?如果有，你将如何行动? 五、限时作业： 一、 听写。 二、比一比，组词。 人 合 土 向 队 各 工 同 三、在括号里填上合适的量词。 一眼睛 一小嘴 几同学 一草地 一小车 一小路 四、填空。 学习了课文，我明白我们要做一个 的孩子。
28、当我看到教室里有废纸时，我会 ；当有人在草坪上玩耍时，我会 。 板书设计： 12、失物招领 老师 学生 严肃 睁大眼睛 举起塑料袋 脸红了 会心的微笑 领会 爱护环境卫生 语文园地三 41.42 课型：复习课 教学目标： 1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。 2、正确地朗读词语、小诗。背诵小诗小鸟。 3、在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。 4、知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。 教学重点： 会认“字”、“代”等7个生字，培养自主识字的能力。 教学难点；口语交际 教学准备：图片 小组合作探究 2课时 指导预习： 导语：“语文园地里”有许多
29、的知识，让我们一起去探索和发现吧！ 一、我的发现。 1.仔细读读，注意读准字音。 2.读读上面的两行生字，你发现了什么识字方法？ 3.看彩色圆圈里的4个字，你又发现了什么？ 4.用自己发现的识字方法记住“我会认”生字条里的字。 二、日积月累。 我会读。 1.自由读，读准字音，想方法记住它们。 2.说一说你还知道哪些像“花花绿绿”这样的词？ 读读背背。 1.读儿歌，把儿歌读正确，读流利，不认识的字想办法解决。 2.标出小节序号。 3.再读儿歌，说一说儿歌主要写了什么？ 4.练习背诵。 三、口语交际。 1.读一读，说说这次口语交际的内容和要求是什么？ 2.在父母的带领下，在村庄或者小区里看一看，我
30、们周围生活环境怎么样？ 3.周边村庄，小区里有什么垃圾？从哪儿来？ 4.应该怎么样处理垃圾呢？把你的想法与同学们说一说，也可以画下来。 四、展示台。 1.在爸爸妈妈的帮助下，收集平常使用过的食品商标，说说你认识的字。 2.你还从其它地方认识了哪些字？读给家长听。 小朋友在学习语文学习园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗?(生交流)今天，你们又会发现什么呢? 一、学习“我会认1” 1、请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组里的小朋友。(四人小组自由读生字) 2、指名读带拼音的生字卡片。 3、学生互相交流怎么记住这些生字朋友。 4、谁在我们今天的识字中又有
31、新发现?(四人小组交流并派代表说) 二、学习“我会认2” ， 1、出示：秋 灯 谁认识这两个字?(指名读) 说说你怎么记住这两个字? 禾 火 火 丁 2、出示： 秒 炒 这两个字谁认识?(出示拼音，指名拼读)你怎么记住这两个字? (四人小组交流在识字中自己的发现) (学生得出不同的结果：如两个字可以合成一个字，或“秋”字把“火”换成“少”就是“秒”) 三、“展示台” 1、老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东西时，还收集了许多商标呢!请大家把收集的商标拿出来吧！ 2、小组里的同学互相看看组内同学收集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问，组长安排好交换顺序。 (四人小组互相识字) 3、你们在
32、课外识字时又有什么新发现吗? (学生上台说，同时用实物展示台展示收集的商标) (如果学生答出语文园地中学的识字方法，教师鼓励；如果答出新的识字方法，老师大加赞赏) 3、把收集的商标贴在本组的展示台内。 4、学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认识的可以互相询问。(学生下座位认字交流) 四、我会读 1、出示识字“苹果树”，树上一个一个的“苹果”上写着“我会读”中的词语。 我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内，组内每个小朋友都能正硝 读出“苹果”上的词语，获胜小组的奖品就是这些漂亮的“苹果”。， 2、竞赛要求： A、小组内每个同学都会读后，就插上小旗告诉老师。 B、检查读词
33、时，小组内同学一人读一个词，轮流读，组内同学不准提醒。违反规定的取消成绩。 3、小组同学自由读词，准备竞赛。 (教师下位巡视时点拔方法：组内同学可按顺序一人读一遍，派一人做好记录，不会读的词，互相帮助，反复多读，增强记忆。) 4、识字比赛： A、按插旗的顺序，每个小组同学轮流读一遍。 B、选派一名同学做好记录。 5、按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。 6、请第一名的小组汇报学习经验。 五、读读背背 1、直接出示小诗小鸟，齐读题目。 2、学生自由朗读小鸟。 3、小组里的小朋友交流一下：“我”为什么要小鸟轻轻地跳? 4、指名分节朗读，学生评议。 5、学生带着自己的理解、感情朗读小诗，背诵小诗
34、。 6、配乐背诵。 六、观察图画，引入话题 1、教师逐幅出示有关垃圾从哪里来的图片。 如：妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔，引导学生观察，说说自己看到了什么? 2、猜猜我们今天口语交际课要聊的话题是什么呢? 3、板书课题我们身边的垃圾。 创设情景，发现垃圾 1、谈话：小朋友们，鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得千干净净的。在这样的小路上散步、玩耍，那肯定是件很开心的事情。今天的天气可真好，我们校园的垃圾是从哪里来的，想不想看一看?那么老师也带你们到操场周围去散散步吧！ 2、教师组织学生观看校园的环境、卫生。 A、同学们，我们的校园美吗?为什么这么美? B、动员学生找一找校园角落的垃圾，并想一想这些垃圾是
35、从哪里来的。(学生边走边和同桌讨论) 3、带领学生一路返回教室。 A、请大家说说校园的垃圾是从哪里来的? B、谁能说说家里、大街上的垃圾又是从哪里来的? C、既然生活中不可避免出现垃圾，我们又不可能在垃圾堆里生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理垃圾吗? 开展活动，处理垃圾 小朋友，今天我们来玩“点子公司”的游戏好吗? 1、有谁知道“点子公司”是干什么的呢？ 2、我们要成立的“点子公司”要为处理垃圾出点子。 3、学生自由组合，成立若干公司，并给公司取个名字。(人数不限) 4、“点子公司”开始办公，比一比哪个“点子公司”讨论得最热烈? 5、请“点子公司”选一名代表介绍本公司的点子计划，组员
36、可以补充。 6、其他公司的小朋友注意听，可以说说他们的点子好在哪里，你认为哪里还不够好，可提出问题要求解答，也可以介绍一下自己公司的好点子。 7、请大家评一评哪个公司的点子最好，好在哪里?并评出最好的三个公司颁发“金点小奖章”。 延伸活动 1、开个小小新闻发布会，将我们的“金点子”全部贴出来供大家借鉴和观赏。 2、把我们的好点子寄给垃圾中转站的工作人员做参考。 一、想一想，填一填。 取趣 干赶 方仿 活舌 题页 张弓 禾火 禾少 火丁 二、仿写词语。 花花绿绿 干干净净 高高兴兴 三、把音节和词语连起来。 奇怪 cn mn 冰凉 bo wi 聪明 q ui 赶快 bn lin 活泼 hu po 包围 n kui 四、按课文内容填空。 ，你轻轻地跳，栽的树，它还太太。，你轻轻地跳，可爱的树，它还在睡觉。你轻轻地跳啊，再轻一点儿，好不好，跳来跳去的。
