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1、人教六年级上语文全册导学案小学六年级语文导学案 主课人： 小主人： 小组： 学校审核： 课1 山中访友 课自学探究课+巩固课2 时8.22-8.23 题 目标我明确： 型 展示课 时 间 1有感情地朗读课文，能说出文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。 2学会本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。 3.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 4.感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。 重点、难点： 1.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 2.感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。 学习流程: 自主预习-小组合作-尝试
2、练习-达标检测 师生随笔 透过文章的字里行1标注生字、间，我们能标释词语 感受到在2在书上标出句子的修辞手法 作者眼中，3从这些称呼中可看出，文章表达了“我”怎样的感情？ 这花草树木，鸟石溪 蚁都成了1.你能判断出下面句子的修辞方法吗？用“”选择。 有生命的走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 跟我们说啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年话，能与我了吧？ 们交流，它这山中的一切，哪个不是我的朋友？ 们成为我喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈论些什么呢？我猜你们津津们的朋友。乐道的，是飞行中看到的好风景。 作者进山2.读通课文，学习字词 看景，自然自由读，能把课文读正
3、确，读流畅。 便成了能把自己读得最流畅的一段读给大家听。 “山中访 3. 看拼音，写词语。 友”。 qng shung yn sng chng h du qio o m jng zh d go wng zhng bi yu shn y 4. 比一比，再组词。 激 瀑 峦 洒 邀 爆 恋 酒 一.交流探究，品评赏读 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。 作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗诵来加深自己的体会。 我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋
4、转、流淌。 默读，想想作者描写的情景。 小组互读，交流自己的体会。 小组代表汇报对这句话的理解。重点点拨对树的有关句子的体验。 二、回归整体，体会写法 1、有感情的朗读课文，课文为什么以山中访友为题？ 2、快速浏览课文，去找找最喜欢的山中朋友，说说为什么喜欢它？用“我喜欢，是因为 ”的句式说一句话。 展点一：生字、词语 展点二：老桥的“德高望重”体现在哪里？ 展点三：重点句段的理解 捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数的纹理，我看到了它的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆
5、的。 结合课文内容在里填写准确的词语。 作者在山中访友遇到了_,采用了_修辞手法将这些朋友介绍给我们。 找出文中的动词：_，这些动词的运用，好处是_。 六年级语文导学案 主课人： 小主人： 小组： 学校审核： 课2山雨 课自学探究课+巩固课1 时8.24 题 型 展示课 时 间 目标我明确： 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。 2.感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。 3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受。 重点、难点：通过独立阅读课文，了解课文主要内容，感受山雨的
6、韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。 学习流程: 自主预习-小组合作-尝试练习-达标检测 师生随笔 1、我首先读了阅读提示，提示我在读课文时思考： 2、我能熟读课文，完成以下练习。 在正确的读音下画横线 一缕 清晰 轻盈 啼啭 我能通过等方法理解下列词语，并能积累下来。 优雅、 清新、 欢悦、 奇妙无比等词语 1、想一想课文讲了哪些内容？我从中体会到了什么？ 2、积累喜欢的句子。 阅读提示：边读边想象，先从总体上把握课文写什么，有了整体印象之后，品味课文中的语言，抓住重点句子或段落反复阅读体会，在理解内容的同时思考是怎样来写的。 1通过自读全文，体会山雨的韵味： 2、回读全
7、文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达 了怎样的感情： 展点一：词句 展点二：读后体会 1像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来， 由远而近，由远而近 这句话着笔于声音，作者运用 的手法描写了雨来时声音由 及 、由轻及重的动态过程，与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即“ ”、“ ”。 2、这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。 这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩“ ”。句中“ ”一词写出了山林的“绿”，表现了山雨带给山林的色彩变化。 3抄写喜欢的优美句子。 小学六年级语文导学案 主课人： 小主人： 小组： 学校审核： 课3
8、 草虫的村落 课自学探究课+巩固课2 时8.24-8.27 题 型 展示课 时 间 目标我明确： 1.会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。 2.能够随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。 3.在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受 重点、难点：1、调动生活体验，在回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历中引起共鸣，培养独特的感受和丰富的想象。 2、把握文章主要内容，在品读课文的文字中感受那颗晶莹剔透的童心和那种向往大自然的童趣。 3
9、、展开想象进行小练笔，写一写自己观察过的小虫。 学习流程: 自主预习-小组合作-尝试练习-达标检测 师生随笔 1、我能多读几遍课文，读准字音，读通句子，做到不添字、不丢字、不读破句子。还能完成以下练习。 正确认读，并抄写下列词语。 静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、 勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆 我能区分形近字并组词： 俏庞巷韵勉 梢宠港均免 2、根据意思，写出相应的词语。 安宁而平静 蓄积而未显露或未发掘 形容人来人往，非常热闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。 指停下脚步痴痴地看着。 匆忙赶路的神态 3、我能简要说说课文主要讲了 阅读提示：画出重点
10、词句，边读边想象画面，并把自己的体会批注在书上， 这里的批注不仅是对内容、思想方面的，还应该有对文章表达方法的认识，对于重点的优美的句段抄下来。 作者想象丰富，感受独特，从哪些描写中体会到的? 画出有关句子，谈谈你的 体会。 我来盘点一下： A.本课的生字比较难写的是 ，我能给难写的字组词 B.我选择理解词语的方法是：查字典理解。 根据上下文理解。 联系实物想象理解。先理解词语中的每个字，再连起来理解词语。联系生活实际理解。 C.我提出的疑问是关于：词语的。句子的。文章内容的。 表达方式的。 D.我搜集资料的方法是：上网读书问问别人没有搜集资料 学法提示：先通读课文，想一想课文讲了什么内容，在
11、头脑中有个初步印象；再通过对课文各部分内容的进一步研读，边读边想象，明确每个自然段都讲了什么，在了解主要内容的基础上，品味文中的优美句子，体会作者表达的精妙。 1、认真读课文，想一想：随着作者的目光，我在“草虫的村落“看到了些什么？请写下来。 2、我是从哪些描写中体会到作者想象丰富，感受独特的； 再联系实际，谈谈体会。 展点一：词句 展点二：读后体会 填空： 我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，的小果实，已经让阳光得熟透了。甲虫音乐家们地振着翅膀，优美的音韵，像。 丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。请你写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，
12、融入自己的感受。 小学六年级语文导学案 主课人： 小主人： 小组： 学校审核： 课4索溪峪的“野” 课自学探究课+巩固课1 时8.28 题 目标我明确： 型 展示课 时 间 1.正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。 2.有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发对大自然的热爱之情。 3.领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。 重点、难点：抓住重点句段，让学生感受索溪峪的“野”，激发对大自然的热爱之情。体会作者如何表达自己的独特感受，提高理解力和感受力。 学习流程: 自主预习-小组合作-尝试练习-达标检测
13、 师生随笔 1、认读词语： 净化 雕琢 倩影 崛起 赌气 同胞 百丈峡 调皮 怦怦直跳 断壁悬崖 千峰万仞 绵亘蜿蜒 亭亭玉立 窈窕淑女 2、根据词义写词语。 、不局限在一个标准、一种规格或一种方式上。 、任凭自己的心愿，想要怎么干，就怎么干。 3、初读课文，我了解到：作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字“野”，这里 、 、 、 。作者选取独特的视角， 描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了 。 阅读提示：综合运用前面学过的阅读方法进行自主阅读，检测一下能否 “把握课文主要内容，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，说说作者表达独特感受的方法”？ 通过方法理解词语，我提出的问题是关于的，我通过搜
14、集资料，我采 我来盘点一下：我读了遍课文，我喜欢朗读，我取方法抓住了课文主要的内容。 学习提示：边读边想象，先从总体上把握课文写什么，有了整体印象之后， 品味课文中的语言，抓住重点句子或段落反复阅读体会，在理解内容的同时思考是怎样来写的。 1、读课文，想一想：走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。这句话在文中起什么作用？ 你是怎样理解的？ 2、通过自读全文，思考： “野”在课文中是什么意思？从课文的哪些描写中体会到了索溪峪的“野”？ 3、文章描写生动形象，我想与同学练习朗读，感受那里的美。 展点一：阅读方法 展点二：读后体会 想一想这段话是围绕哪句话写的。说说这样写的好处。 这种美，是
15、一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就使人胆颤。 读句子悟写法 旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热恋情人”；婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。 这句话让你感受到： 索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。这句话写出了 小学六年级语文导学案 主课人： 小主人： 小组： 学校审核： 课口语交际一 课自学探究课+巩固课1 时8.29 题 型 展示课 时 间 目标我明确： 1通过口语交际，增强表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 2学会展开
16、联想和想象，表达自己的独特感受。 重点、难点：学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。 学习流程: 自主预习-小组合作-尝试练习-达标检测 师生随笔 1自读“口语交际习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。 说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。 2确定每一项口语交际的要求和内容。 成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。 走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。 回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。 分块讨论，组内交流 1自选某一方面内容，按要求进行
17、准备。 2同桌或分类进行组内交流。 展点一：口语交际要求 展点二：怎样表达 每一组推荐一名学生进行交流。 选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。 评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。 小学六年级语文导学案 主课人： 小主人： 小组： 学校审核： 课习作一 课自学探究课+巩固课3 时8.30-9.3 题 目标我明确： 型 展示课 时 间 1根据交流的情况，选择一项进行习作。 2通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。 重点、难点：根据交流的情况，选择一项进行习作。通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真
18、修改自己的作文。 学习流程: 自主预习-小组合作-尝试练习-达标检测 师生随笔 选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一 个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后 对祖国大好河山的赞美为主。 一、明确习作要求。 学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。 写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。 记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。 记叙清楚，语句通顺，感情真切。 二、试写初稿，进行修改 1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。 2、学生完成初稿，进行自我修改。 朗读赏析，交流评
19、议 1、每小组推荐一至两位同学，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。 2、交流评议。 3、教师点评。 展点一：习作要求 展点二：习作评议 再次修改，誊抄习作 再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。 小学六年级语文导学案 主课人： 小主人： 小组： 学校审核： 课回顾拓展一 课自学探究课+巩固课1 时9.4 题 目标我明确： 型 展示课 时 间 1通过回顾、交流学习本组课文后的收获，学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 2读背并积累古诗句。 重点、难点：习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 学习流程: 自学探究课： 自主预习-小组合作-尝试练习-达标检测 巩固展示课： 明
20、确目标-自主合作-展示提升-达标检测 复习提升课： 明确目标-知识梳理-拓展提升-达标检测 师生随笔 1.本组课文，作者投入大一.回顾本组四篇课文，说一说山中访友山雨和以前学过的桂林山水自然的怀抱，观潮等在表达方法上有什么不同？ 领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交二.1.交流平台 回顾本组四篇课文，说一说等在表达方法上有什么不同？ 联系草虫的村落，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的流感受。在表魅力。 达自己独特交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。 2.日积月累 自由吟诵。 尝试理解。 选择其中的几个诗句，体会诗人在
21、写景过程中的联想与想象。 背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。 3.趣味语文 自由读故事。 同桌自己的理解。 体会一字诗的妙处。 感受的过程中，充分运用联想和想象。 2.己亥杂诗 浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。这是一种自然现象，但诗人比喻自己不做官并三.1.小组内合作探究上面的内容. 2.小组领取展示任务准备展示. 四.根据展示任务,在班级内展示上述内容. 五. 背诵抄写诗句. 积累成语故事 选择一处景物,仿照课文中的表达方法写下来. 非丧失报国志，而是走另一条路为国效力。 这节课我发言( )次,展示
22、( )次,答对( )次,改对( )次. 合计( )分. 小学六年级语文导学案 主课人： 小主人： 小组： 学校审核： 课课自学探究课+巩固课2 时9.6-9.7 5.詹天佑 题 型 展示课 时 间 目标我明确：1.学会11个生字，能正确读写”杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。 2.感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。 3.感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。 4.搜集文中相关的资料。 重点、难
23、点：抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。 学习流程: 自学探究课： 自主预习-小组合作-尝试练习-达标检测 巩固展示课： 明确目标-自主合作-展示提升-达标检测 复习提升课： 明确目标-知识梳理-拓展提升-达标检测 师生随笔 一.目标：整体感知课文内容，能正确读写目标中的生字生词，能正确流利地朗读课文，初步理清文章顺序，并记下自己的疑难问题。 1、扫清字词障碍。 1我能把生字写正确美观，”挠、庸、毅、浆”等字我要多写几遍。 学法提示： 1.通过读事例、画示意图、看插图的形式，采用自主、合作、探究的学习方式，突破文章重点和难点。 2.写人或写2给下列
24、带点字选择正确读音。 塞外 怒号 要挟 差不多 阻挠 藐视 事的文章，归纳主要内容的时候，一般要抓住地点、2、初读课文，我知道课文以人物的名字为题，主要讲述了 时间、人物及主要课文是围绕” “这句话写的。 事件等要素，把话说简洁完整，二. 1、我知道课文是怎么写的。 还要想想文文章是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的。先概括介绍詹天佑是章的主要人我国杰出的爱国工程师；接着从三个方面来加以说明，依次写了 物给你留下怎样的印2、质疑问难，认真读了课文，我还有以下几点疑问： 象。 3、我搜集到的相关资料有： 4.目标：有感情地朗读课文，把课文读懂，抓住关键词句体会人物的爱国热情 和创新精神，
25、体会关键词句在表情达意方面的作用，能背诵自己感受最深部分。 (1)细读二、三自然段的重点句，思考交流：詹天佑是在怎样的情况下毅然接 受修筑京张铁路这一任务的？画出相关语句，带着自己的感悟读一读，完成下 面学习任务。 “要挟”这个词，在词典里解释是：抓住对方的弱点或把柄，依仗自己的 某种势力和手段，迫使对方答应提出的条件。请根据这个解释，联系课文填空： 抓住清朝* 弱点，提出 的条件。他们要挟的目的是为了争夺 ，控制 。 (2)细读四六自然段的重点句，想想这些句子中的哪些词语和哪些地方能让我们体会到詹天佑是一个杰出的爱国工程师？ 5.正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了
26、帝国主义的有利回击。请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事？ 三1.小组内合作探究上面的内容. 2.小组领取展示任务准备展示. 四.根据展示任务,在班级内展示上述内容. 五. 补充词语。 狂风 山岭 山涧 黄沙 崖壁 赞叹 写出下列词语的近义词。 勘测 讥笑 周密 阻挠 缩句。 这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。 这节课我发言( )次,展示( )次,答对( )次,改对( )次. 合计( )分. 小学六年级语文导学案 主课人： 小主人： 小组： 学校审核： 课课自学探究课+巩固课2 时9.11-9.12 6.怀念母亲 题 型 展示课 时 间 目标我明确：1.学会8个生字，能正确
27、读写真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。 2.感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。 3.感情朗读。 重点、难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。 学习流程: 自学探究课： 自主预习-小组合作-尝试练习-达标检测 巩固展示课： 明确目标-自主合作-展示提升-达标检测 复习提升课： 明确目标-知识梳理-拓展提升-达标检测 师生随笔 一. 读课文，扫清字词障碍。 1我能把生字写正确美观，”寝、朦、胧、频、挚”等字我要多写几遍。 1.学法盘点：联系句子，在
28、具体语言环境中理解词语是语文学习的常用方法。 2.学法指导：读、画、思、2比一比，组成词语。 挚 侵 班 遍 批、议重点语执 寝 斑 篇 句，体会作者3联系句子，理解词意。 的思想感情。 l 在我读大学一年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。 “弃养”是指 l 我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。“食不下咽，寝不安席”是指 ，说明”我” 。 学法盘点：联系句子，在具体语言环境中理解词语是语文学习的常用方法。 二. 1.默读全文，想想文章围绕题目主要写了什么？表达了作者怎样的感情？ 2文章的开头和结尾在内容上有什么特点？ 3.读了课文，我还有这些疑问: 4.通读课文，思考：文中哪些句子可以看出我对
29、两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕呢？画出来读一读，写上我的感受。 (1) 有感情地朗读怀念生母的句子，说说从哪些关键词体会到作者的思母之情。 (2)细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感。联系上下文尝试回答问题。 我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。 祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？ 从这句话，你知道了什么？ 然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出 的味道，浓浓地糊在心头。为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？ 从这句话，我们能感受到什么？ “我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
30、”在你的想象中，母亲的面影是怎样的？ 频来入梦是什么意思？ (3)这篇课文的中间部分都用当年的日记来叙述，你觉得这这种写法的好处在哪里？ 三1.小组内合作探究上面的内容. 2.小组领取展示任务准备展示. 四.根据展示任务,在班级内展示上述内容. 五. 1. 看拼音写词语。 zhn zh b min yn yng q ling qing li mng lng s cho q f k jin y bn pn li r mng qn b n x ( ) ( ) ( ) ( ) 2.根据下面意思，写出意思相近的词语。 食不下咽，寝不安席。 沉静到不能再沉静。 无论如何也忍受不下来了。 3、缩写句子。
31、我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。 这节课我发言( )次,展示( )次,答对( )次,改对( )次. 合计( )分. 小学六年级语文导学案 主课人： 小主人： 小组： 学校审核： 课时9.13 7*彩色的翅膀 课自学探究课+巩固课1 题 目标我明确： 型 展示课 时 间 1.理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感 2了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。 3有感情地朗读课文。 重点、难点：1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。 2了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。 3.理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战
32、士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。 学习流程: 自学探究课： 自主预习-小组合作-尝试练习-达标检测 巩固展示课： 明确目标-自主合作-展示提升-达标检测 复习提升课： 明确目标-知识梳理-拓展提升-达标检测 师生随笔 一.自由读课文，扫除生字障碍，把课文读流利、读通顺。 1读读记记下列词语。 碧空如洗 波涛起伏 有说有笑 惹人喜爱 笑呵呵 笑嘻嘻 细细地端详 轻轻地闻 慢慢地咬 2我能运用查字典并联系上下文的方式自主理解的词语有： 学法提示：查阅资料，读中感悟 二. 1.通读了课文，我知道这篇课文主要写了一件什么事？ 2.我能理请课文的顺序。 课文开头写 接着写 最后写 3.读了课文，我还有以
33、下几点疑问： 4.快速浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？小高的心愿能实现吗？你从哪里知道的？ 5.自己细读课文，联系上下文理解下面句子，并交流感受。 拖蔓 结瓜 扇动 2、多音字组词语 zh mn s b 只 闷 撒 薄 zh mn s bo 3、我会填 笑 碧空 水石 地端详着 矮 波涛 安乐 地咬着 4、彩色的翅膀一文中，”尝瓜会”写得真实细腻，令人难忘。你是否参加过学校或家庭中的”赛诗”“赛歌”“赛棋”“赛算”等各种活动？请选择一个片断，把它写下来。 . 这节课我发言( )次,展示( )次,答对( )次,改对( )次. 合计( )分. 小学六年级语文导学案 主课人： 小主人： 小
34、组： 学校审核： 课课自学探究课+巩固课1 时9.14 题 目标我明确： 8*中华少年 型 展示课 时 间 1. 理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感 2为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。 3有感情地朗诵诗歌。 重点、难点：了解祖国的过去、今天、明天,感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。 学习流程: 自学探究课： 自主预习-小组合作-尝试练习-达标检测 巩固展示课： 明确目标-自主合作-展示提升-达标检测 复习提升课： 明确目标-知识梳理-拓展提升-达标检测 师生随笔 一. 1.自由读诗，扫清字词障碍。 我能读准下列词语中带点字的读音。 水
35、浒 哈达 璀璨 芦笙 唢呐 竞相开放 刚劲端庄 欢歌劲舞 蹒跚学步 萦绕耳畔 2.我会填 的高原 的宝岛 的草原 的黄土坡 的方块字 的唐诗宋词 1.学法指导：课前搜集资料，了解祖国的发展，课堂上通过多种形式的读，读出自豪、读出对祖国的深情。体会诗歌所表达的情感 。 2.学法指导：二. 1.默读全诗，想想这首诗写了什么？ 阅读诗歌，查阅相关资料，2.读完课文，我还有以下几点疑问： 询问老师、同学或身边的人，合作学3.认真朗读诗歌，按要求摘录有关词语。 习。 祖国锦绣山川：高原、 悠久的历史文化：汉字、 传统节日：五月端阳、 4.请你写出与诗歌中”枫桥的钟声”“大漠的孤烟”相关的诗句。 5.请你
36、解释。 ”七月的星火，南湖的航船”指的是 。 ”春天的故事”指的是 。 ”五十六朵鲜花”是指 。 6. 写出下面句子在诗歌中表达的意思。 黄河纤夫拉不直问号般的身躯，长城的方砖挡不住洋炮的弹片。 九曲黄河让我懂得百折不回，莽莽昆仑使我学会立地顶天. 7.读下面的诗句，相信它们有什么特点？ 教我纯洁的是北国的雪花， 教我热烈的是南疆的红棉。 特点： 请你从文中找出类似的诗句写在下面的横线上。 三1.小组内合作探究上面的内容. 2.小组领取展示任务准备展示. 四.根据展示任务,在班级内展示上述内容. 五1.读了这首诗，你最深刻的体会是什么？请你用几句话写下来。 2.诗朗诵比赛。 建议：小组合作，练习有感情地朗读诗歌。 这节课我发言( )次,展示( )次,答对( )次,改对( )次. 合计( )分. 小学六年级语文导学案 主课人： 小主人： 小组： 学校审核： 课习作二 课自学探究课+巩固课3 时9.17-9.
